焦老师发红包材料作文

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1、阅读下面的材料，根据规定写一篇不少于800字的文章。为了督促学生学习，某职业技术学院的焦教师想出在课后用微信发红包的“新招”，对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同窗，都发了红包。此举一出，她的课学生没一种逃课，课堂氛围活跃,师生关系变好。此事传出，该校教师和学生表达承认，觉得这个做法有新意。媒体报道后，引起争议,有家长明确反对教师这种做法，觉得用“钱”引导学生上课,会让孩子变得功利,使教育变味。对以上这件事,你怎么看?请就焦教师、学生或家长的体现,表白自己的态度,论述自己的见解。规定综合材料内容及含意,选好角度,拟定立意,完毕写作任务。 “红包奖励”折射教育低俗化红包，译名uckoey,颇具幸

2、运之意，在中国老式礼俗中是用于年节庆典中长辈对晚辈的赠给，也有主客之间的礼节往来。在当下“互联网+”的时代,红包已不再只是那带有粗糙厚实之感的小红纸袋，摇身一变成为微信窗口里的虚拟图片，弹指间即可收获红包的快感。当如此娱乐化的红包被江苏某高校的焦教师用作点名神器时，我既佩服其善于捕获职业高校学生的好奇逐利的心理，同事也为今天的师道竟已沦落到先取悦学生，在换取教学秩序的稳定，而深感悲哀。学生出满勤，成绩进步,过节都能赢得焦教师的红包奖励，不管含金是几何，但终得以换来她的课堂座无虚席,师徒日渐升温的和谐美满的场面。但撤去其外表的冠冕堂皇，余下的仅是“我出钱你出勤，我包红包你回心”罢了。如此新招究竟

3、于教学有多少价值?学生抢红包出满勤又折射出如何的求学意志？“红包”本是“礼轻情意重”,在生活中我们用它来体现祝愿,焦世奇教师与时俱进“诱惑”学生,其用心良苦值得肯定,但用红包物欲刺激,逗引学生,从另一角度看却是引诱学生的金钱欲望。学生到课堂听课,学好学业，本是分内之事，而如今却与红包这浓厚的金钱色彩相挂钩，于那些真心读好书的学生也是不公平的,由于她们原本单纯的求知，如今却因教师的这一做法也沾上了利欲色彩。“微信签到”、“刷脸神器”、“拍合影照”等点名神器层出不穷,在网友调侃逗乐的同步,也引起我们的深思：当下学生的求知欲只能由金钱来刺激?而师道尊严又该何去何从?这些看似创新的举措，冲击了老式文化

4、中尊师重道的思想,也不自觉地自我贬低,师道尊严已在红包发出时消失殆尽了。但事实上,我相信焦世奇教师发微信红包实属无奈之举。“师道之不传也久矣”,诸多高校的学生翘课已是家常便饭，学风堕落更是见怪不怪。本该是人生最佳探究与思考年龄却厌学，沉迷于电子产品的现象并非个例。由此肩负“欲人之无惑”之重任的教师更是举步维艰，发红包以“讨好学生”，成为“美女教师”“女神教师”来吸引学生似乎也在情理之中，但这又的确是教育手段低俗化的体现。由此学生与教师间形成了一种恶性循环，最后的成果就是教育的衰败。欲变化现状，纠正歪风邪气,从本源来说,教育者应努力完善自己的教学方式,因材施教，注重实践,使学生真心爱上学习,真切

5、地感受到获取知识的充实感与愉悦感。而求学者也应树立对的的价值观,尊重师长，尊重知识。红包包不住沉甸甸的知识,知识亦不需要红包的外包装。红包作为习俗符号,该被爱惜使用;而知识作为个人灵魂的填充,更应当被崇拜与尊重。新时代下的师道尊严该由师生共同维护。 自身的觉悟赛过金钱换来的专注某职校教师督促学生学习课后发红包奖励上课认真和学习优秀的同窗，此举一出坏学生纷纷改邪归正,师生关系得到改善。可此教师上课发红包的行为，呈现了一种教师讨好学生的媚态,虽然增进了学生学习，却有些背离教育本意。有人也许觉得这是奖学金的一种变式，演化版。可这样泛滥的频繁金钱诱导真的是一种演化吗?有人说这是一种创新,是奖学金模式的

6、细化,奖励引导机制的一种革新。这样利益为饵的行为真的配得上创新的高帽吗?现存的奖学金制度是一种奖励机制,是在发现一种人的优秀作为与良好体现后对其努力的一种肯定。这种奖励肯定初发明,鼓励再发明,并弘扬对的的价值观。但反观这个上课红包,它更多的是以金钱为诱饵诱导学生完毕教师所肯定的事件。前者是一种人开疆拓土,达到巅峰后立下丰碑，受人肯定，而后者是先立下丰碑再用多种方式鞭挞驱策人们前行。可以说这样的行为非但不是进步，是一种更可怕的野蛮倒退。此种所谓创新模式，失去了诱饵,一切变回归原样，坏的仍旧坏错的仍旧错,没有一丝一毫的改善。教育是教之育之,而非驱之驭之。知识庸医学而非以记，正如学导以义而非以利。其

7、实该教师的行为的确寓意颇深。课堂上的知识,学则有红包,不学则无。在职校,课上学的知识每一种都也许化为将来的技能在社会获得十倍百倍的红包。教师的行为让学生懂得学习有钱赚。可是她没能更进一步地让她们明白,除去了她发的包,她们学习仍能赚钱，只是赚的是看不见感受不到的将来的钱。若教师能有所改善，引导她们发现上课学习得到的不只是的微信红包,尚有将来的工作与舒服,这或许不失为一种尝试。毕竟学生自己引起的觉悟更胜于金钱所换来的专注。而这也正是教育的意义所在,教之育之,引之于正道，授之以渔术。教育不是变化一种人,而是引导一种人由内到外发生升华的过程。向焦教师那样,目前的教育可以有千奇百怪的新招,来引起学生的专

8、注,但没有触及本质的引导，都只是徒劳。千金散尽已然不会还复来。 “红包”真的只是学习中的“调料品”?日前，一技术学院教师通过给优秀的学生发红包,使得教学质量及师生关系有了明显提高。此举在获得广泛好评的同步，也面对着不少人的责难和质疑：如此功利会不会使教育变味?不管外界如何评价,有一点无可厚非：在红包的刺激敦促下,学生们的学习激情有了明显提高。单从成果来看,这一“红包攻略”实是卓有成效。随着飞速发展的网络扩大着学生与社会的接触面,学生的心也日渐浮躁。红包这一略带社会气息的社交工具被这位教师股掌之间转换为催人上进,带有鼓励意义的教学工具，的确成果喜人。然而，这样明显成效的判断原则是基于使那些原本爱

9、逃课的学生积极参与课堂，而对于那些原本就用心上进一心钻研的人来说，红包的加入又会给潜心学习的她们带来何种影响？没错，努力上进的优秀生是需要鼓励与奖励作为“从动力”以维系她们为了丰富学识变化命运而努力学习的目的。但是当红包的发放成为一种常态,而短期物质利益比长期内涵的熏陶与升华更具说服力、更有鼓励作用，她们之中又有多少人可以抵御物质奖励对精神满足的不断刺激,从而使物质满足成为第一需求？在此后的学术研究的过程中,她们之中又有几人可以扛住在茫茫知识海洋中摸索的枯燥，不因物质追求而抛下也许使人类受益无穷的重大研究?古时一位老人不堪院外孩童玩乐的烦扰,给孩子们钱财令其玩耍。数日之后给钱渐少，孩童遂不肯玩

10、乐。由此观之,我们有理由相信那些学生们将来或在研究领域难有成就。再者，如此案例的成功势必会引起一众人的跟风效仿。一旦形成一种惯例，该方案将不再成为驱动学生积极向上的动力,而红包里的钱数反而会成为同窗们不肯努力的借口。所谓“三分钟热度”便是如此。一旦新鲜感消失殆尽,红包只是成了套在教师脖子上的尴尬枷锁。一旦钱数减少甚至放弃分发，教学状况立即便会恢复如初甚至雪上加霜。而如果坚持发放，学生们的学习热情也不会再有提高,反而会随时间增长激情照样衰退,最后对此麻木。就算教师尝试通过提高红包钱数重燃学生们的斗志，效果也相称有限,并且还会增长自己的承当,违背美好的初衷。甚至随着学校流行起这种“红包教学”,学生

11、与学生之间会自觉不自觉地对红包内的钱数进行攀比。一旦自己得到的钱比她人少，便会产生“再怎么努力也得不到应有的、等值的报酬”的悲观情绪,使积极性大受打击,甚至浮现“规定教师加钱、以自身成绩为要挟”的现象。如此将来,怎能不令人担忧？要避免这种现象，唯有教师可以引导学生充足结识学习背后潜在的长远利益，避免短期的物质报酬成为学生们的首要目的，方能使学生真正爱好上学习，爱好上课堂。只有教师真正办出学生爱慕的风格,而不是通过红包将教师和学生貌合神离地捆绑在一起，这样的教学才是真正有益的。固然,不时的精神鼓励协助学生坚定目的也不可或缺。 面对“红包”奖励,家长无需神通过敏某职院焦教师以微信红包为激发学生学习

12、的动力,获得了课堂氛围活跃,师生关系融洽的成果。此事一出，各界议论纷纷。该校师生承认焦教师别出心裁的良苦用心;又有家长紧张孩子受金钱的诱惑染上了功利的态度而明确反对。其实,微信红包与平时的奖状奖品并无太大差别，诸位家长大可不必这般神通过敏。随着近几年道德底线的溃败,金钱至上的风气见长,人们已经警惕起来,不断反思,教育领域首当其冲。故而,家长的紧张亦可理解。然而,唤醒理性看待金钱并不能将孩子武装成“金钱绝缘体”,而学校更不也许成为世界经济大潮中的象牙塔。微信红包数额不大，与学校期末发的小奖状小奖品无异。其目的都只是想吸引学生的注意力。真正的学习爱好会发生在学生开始认真学习、感受学科魅力之后了。焦

13、教师的做法显然已经成功吸引了学生的注意力,而家长怎么能对这些积极作用视而不见，反而大呼:“阿堵物害人功利化”呢？孩子对金钱的欲望与生俱来,也无可厚非,不能容易地定义为功利。功利者常常为了达到自己的目的不择手段,枉顾道德法律。但焦教师以红包吸引学生上课并不会使学生为了红包放弃自己的道德底线，更不会激起学生杀人放火的冲动。如此看来，家长口中让孩子变得功利便无从谈起。更何况高考之后各级政府对状元的巨资奖励、诺贝尔奖对世界科学家的巨额奖金都起着积极作用。为什么当同样的行为落户到小小的职业学院里的教室中就引起反弹?一种孩子从游戏堆中猛地昂首望向黑板时，难道不该有人为她的勇气和毅力点赞?固然,焦教师的发红

14、包若成了长期下去的维持课堂的唯一手段，这不禁让我同情起她的钱包来。须知，一种长期的学习热情是不能用钱来完全点燃的。因此，家长更应当让孩子明白,学习就是学习,奖励是为了学习，而金钱自有其挣得的合法措施。教师更无义务用金钱来饲养她的学习动力。这应是一种更为理性的看待金钱奖励的态度。 “红包奖励”契合当下教育令人悲哀教师为让学生不逃课认真听讲,便用微信根据学生的体现发红包。此事一出，便有家长抗议：太功利了!我却觉得否则，奖学金制度在大多数学校均有实行，也并未遭人强烈抨击,还被觉得是一种鼓励学生的好措施。如今只但是是将奖学金分期兑现,本质上并没有什么不同。并且，红包中的奖金，虽未明确钱数,想必也不多。

15、学生们很有也许只是觉得这种做法新鲜有趣，将它当成一种彩头,作用等同于作业本上小红花。另一方面，若论功利，如今的教育体制，虽多次改革，仍有功利之嫌，这小小的红包，更不算什么了。“学习为了工作，工作为了金钱”的连等式,虽然失于偏颇，在大部分状况下还是合用的。如今只是将这个等式缩略了中间一步,家长与其拍案而起，不如思考为什么此种举措能得到广大学生的青睐？目前的学子们,注重的究竟是什么？首要的还是有新意。上课发钱,闻所未闻；又用微信，契合年轻人的社交方式。学生也许不自知，但她们的确在这种新潮与老式的对接中获得了一种快感。那么,领了红包,在朋友圈中分享是不是可行的呢？这又满足了大众渴望被关注的心理诉求,

16、毕竟人人都乐意呈现自己生活的美好。另一方面是短期努力变现的成就感。对比奖学金，为什么此种措施红红火火,奖学金却少人问津？因素简朴,奖学金的获得是一场旷日持久的与自我惰性的拉锯战，而微信红包可随时拉倒不干,想拿时踮脚就够得着,没有努力得不到回报的焦急无奈。犹如游戏中打怪拿钱般，这个逻辑简朴直接，恰合快节奏的社会步伐。说了这样多,却半点没提到求知的快乐。没错，这个无奈之举对当下教育体制确是一剂良药。但现行体制自身就有它自己的问题。学生求学的动机与求职的快乐八竿子打不到一起,这样的学习，尚有它最纯正的意义吗？与其把时间花在褒贬微信红包上，不如给我们的制度看看病，否则前者是毫无意义的讨论:将八戒和东施

17、配在一起,除了天作之合也找不到其她更好的词来形容。教育的真正目的，应当是让每个人的心灵找到她乐意为之奉献毕生的归属,而非逼迫每个人爱慕它所硬性规定的东西。否则,所谓的教育只是工厂的一条流水线。我们应将积极的求知揉进教育体制里,毕竟,这才是教育的核心所在。 “微信红包”是教育功利主义的替罪羊为了督促学生学习,教师将红包发给那些勤奋认真的同窗。此举一出，学生雀跃，逃课的回来了，睡觉的起来了,师生关系也变好了。却有家长反对,觉得如此“功利”之举会使教育变味。诚然,社会大功利之驾马不断蹄;但是,这样小小红包难道真能助纣为虐吗？师者,因此传道授业解惑也。作为施动者的教师，为了实现自身职业价值，必不可少的

18、一环便是作为接受者的学生们。若学生之意皆不在课堂而在乎山水之间,教师授课之意义便已荡然无存。由此观之,这位有发红包如此无奈之举的教师,必然是感受到逃课之风，厌学之气甚矣,不得已才出此策。再者，教师的经济实力想必有限，局限性以支持她每次都发出一包大红包。因此红包的金额大概也都零零散散。若从价值角度观之,这样的小金额之诱显然还局限性以将学生拉回课堂。相反，而应当是发红包自身这样的形式，引起了学生们的爱好。就像是用糖果哄小孩子开心的效果同样，微信红包让学生们有了新鲜感和目的感。与其说是用“钱”来引导，不如说这是师生们一起玩的一种游戏。我想，这才是微信红包之因此有这样功能的真正机理。况且教师此举自身便

19、是反功利的。那些屡教不改，不思上进的学生，教师本就可管而可不管。管了，是师德崇高责任心强的体现；不管,也不会缺胳膊少工资，反倒还换来自己一身清静。因此,若从功利的角度出发,这位教师大可以每天光就打卡上班，爱听则听,不爱听人们自便。也用不着操这样多心来“收买”学生上课了。试问,如此大无私，富有责任心之举又怎么成了“功利主义”的帮凶了呢？但是,我们也不难理解家长们的质疑。她们身陷当今契约性社会泥沼中,一谈到钱,便与功利难以分离。或许是她们的所见所闻、耳濡目染,让她们深知其弊。生活中来社会发的“红包”让她们深受功利主义之害，才让她们神经敏感，不肯孩子们受此毒害。其实,社会才是这些学生们真正的大课堂。

20、如果有谁必须为“功利主义”来埋单的话,那绝对不会是“微信红包”，而是生长其中的我们每一种人。如果人们都可以少看一点利益而多讲一点情义,少有某些猜忌而多有某些信任，那么不管是在课堂内还是课堂外,学生们便能感受到并且掌握足以对抗负能量的武器。也许只有当社会的价值导向回归本真,学生们能形成自己健康的价值判断,为人师表者才不用烦恼究竟该不该发微信红包吧。 勿让立人教育染上“利人”的铜臭味学生不学习,教师有妙招,课后微信发红包，学生上课积极了，课堂活跃氛围好。然而这并非一种皆大欢喜的结局。有家长明确表达此种用“钱”引导的教育会使教育变味。功利化教育下酿成的后果,谁该为其买单？中国的教育飞速发展，义务教育

21、制度的普及使得每个孩子享有受教育权。但在这种普遍“精英化教育”下，我们应当扪心自问：学习究竟是为了什么？为了养家糊口？为了挣脱贫穷的境遇？为了飞黄腾达?教育的本质是为了立人，而非培养出一种个只考虑利益的“精明人”。教师微信发红包是无奈之举，面对多种学习乱象与工作成效的压力,焦教师不得不采用这一措施来赢得学生对于课堂的关注。可是,上课认真听讲，准时出席课堂,认真完毕作业不是学生的基本守则吗？当一种普遍的守则转化为一种对于优秀的褒奖，可见教育的退化。正如“不随处吐痰”是公民的基本守则,若它成为需要奖励才可以促成的事，那社会必然浮现问题。我们总说:“今天做个优秀学生,明天做个良好公民。”如果连基本学

22、生守则都无法做到,又谈何报效社会呢？焦教师的做法无疑使教育染上了铜臭味。此种措施短期内或许效果十分明显，可长此以往，难免令学生生成“我来上课是一件不容易的事,是需要奖励的”这一扭曲心理。假若有一天,教师停止了发红包，引起的反弹恐怕会更大。此种诡异风气将难以遏制。这样“丢了西瓜捡芝麻”的行为实在得不偿失。其实，功利化教育由来已久。那些时时将“我上好学,将来要赚多少钱”的话挂在嘴边的人，是没有措施领悟到学习真正的魅力所在的。功利化教育的产物是一种个“精致的利己主义者”,浑身铜臭味的她们难以成为对社会有担当的公民。教育的本质历来就是为了立人。十年树木，百年树人。对于一种人品格的培养才是教育真正的价值

23、。焦教师与其学生显然没故意识到这一点。在“效益”被神化的今天，人们更加浮躁,事事追求利益。可教育历来就不是利益的附属品,一种真正有学问之人，又怎会汲汲于物质利益呢?若我们的教育演变成“利益争夺战”,那我们所谓的人才早晚会成为“为了利益不择手段”的黑心人。社会文明限度要想提高,国民教育就是本源所在。只有从本源做起,社会才干有所进步。本次事件也反映出如今中国教育的弊端,学生不肯上课已经成为常态。想要避免“焦教师式教育”的兴起，需要每一种人回归课堂，从源头做起。学生应当自觉遵守学校制度,教师应当努力使课堂变得有趣,家长、学校乃至社会都应为教育出一份力。教育是大事，没有人可以袖手旁观。我相信,当盘绕在

24、教育头顶上那一片“功利”乌云拨开之后，我们可以回归真正的教育，真正是为了个人品格的培养、知识的提高，而非为了那现实的金钱。回绝“红包课堂”,还我纯真教育近日，某职校教师运用课下发微信红包的方式激发学生的学习热情。经媒体报道,有家长明确反对，觉得太“功利”,反而使教育变味。笔者也赞同,这种功利性课堂，更容易抹黑纯真的教育。古贤韩愈的师说中说“师者,因此传道授业解惑者也”。教育的本质,通俗点来讲，就是我不懂我问你你答疑。原本最纯真的东西为什么会被用“红包”才干唤醒?这种发红包的做法无疑给教育抹了黑。再者，发“红包”的做法也许不仅激起学生的学习热情,更也许激起学生的攀比心理或自卑心理。得了红包的学生

25、在微信朋友圈里大肆晒图，觉得自己体现挺好但却未收到红包的学生心中苦涩.这些状况其实是并不也许完全避免。况且，教育部不也规定了学校不容许将学生成绩发布么?这种做法不也在一定限度上与其相悖么?并且家长的担忧并不无道理。教师课下发红包是可以临时激起学生的学习热情,但从长远来看,这种做法并不具有长远的生命力。从表面上看，“微信红包课堂”结合了互联网科技的应用,也跟上了工业.0革命的浪潮,但请想一想,等到学生们那股新颖劲儿过了之后、等到微信红包奖励对她们不再那么有吸引力之后，余下的会是什么？仍只有倦怠与不满。没有什么事物是可永葆新颖的。当新颖褪去,露出的才是学生原本面目。上进的学生仍旧勤奋，倦怠的学生仍

26、旧懒惰。这时为人师表是又该想新招了么?那么新招之后呢?仍余倦怠？因此,只有将教学的魅力发挥出来，才有也许令学生们的热情不散。而像“微信红包”这种措施,偶尔用用尚可,反客为主却是行不通了。教育不仅传授知识，更是一种传递做人措施的途径。当“红包”占据学生内心,规则制度又该在何处安放?连最基本的课堂制度都要靠着“红包”维持,这也许会演变成教育的另一种悲哀。在这种“红包式”教育背景下成长的祖国栋梁,与否更也许少了一份规则意识多了一点功利思想？与否更容易被社会上多种黑暗所腐蚀呢?令人深忧。综上所述,教育应保持原有的本质，无论外在形式如何更替，但其实质是不可更换的。回绝“红包课堂”，更精确地说，是回绝那种功利思想对教育的腐蠹，而不是回绝教育的改革。但无论如何，教育的纯真本质是需要被时时刻刻牢记的。