高考语文考试说明

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1、一般高等学校招生全国统一考试大纲的阐明（语文)教育部考试中心考试形式及试卷构造一、考试形式考试采用闭卷、笔试形式。试卷满分50分,考试时间150分钟。二、题型试卷涉及单选题、多选题、填空题、古文断句题、古文翻译题、简答题、论述题、写作题等。三、试卷构造试卷分为阅读题和体现题两部分。阅读题0分,分为两类:现代文阅读3分,古诗文阅读35分。体现题80分,分为两类:语言文字应用2分，写作分。阅读题分为现代文阅读和古诗文阅读。现代文阅读涉及：论述类文本阅读，题分;文学类文本阅读，题14分；实用类文本阅读，3题分。古代诗文阅读涉及:文言文阅读，题分；古代诗歌鉴赏，题11分;名句名篇默写，题5分。体现题分

2、为语言文字应用和写作。语言文字应用,题分；写作,1题60分。全卷共22题。考核目的与规定根据一般高等学校对新生文化素质的规定，根据中华人民共和国教育部颁布的一般高中课程方案（实验）一般高中语文课程原则(实验)和一般高等学校招生全国统一考试大纲,结合教学实际,拟定高考语文科考试目的与规定。高考语文科规定考察考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、体现应用和探究六种能力，体现为六个层级。.识记:指辨认和记忆,是最基本的能力层级。规定能辨认和记忆语文基本知识、文化常识和名句名篇等。例1 补写出下列名篇名句中的空缺部分。(1)足蒸暑土气, 。 ，但惜夏日长。（白居易观刈麦)（2）五步一楼,十步一阁; ，檐

3、牙高啄; ,钩心斗角。（杜牧阿房宫赋)（）西望夏口，东望武昌。 ， ;此非孟德之困于周郎者乎?(苏轼赤壁赋)【阐明】试题考察考生默写古代诗文常用名篇名句的能力。试题内容分别出自白居易观刈麦、杜牧阿房宫赋和苏轼赤壁赋。其中杜牧阿房宫赋和苏轼赤壁赋为一般高中语文课程原则(实验）建议的诵读篇目;白居易观刈麦为义务教育课程原则中推荐背诵的篇目。例2补写下列句子中空缺的部分。(1)庄子逍遥游指出:“ ， ”就像倒在堂前洼地的一杯水,无法浮起一种杯子同样。（2）白居易琵琶行中“ ， ”两句,写的是演奏正式开始之前的准备过程。（3)杜牧赤壁中“ ， ”两句,设想了赤壁之战胜负易位后将导致的结局。【阐明】题考

4、察考生默写古代诗文常用名篇名句的能力。试题内容分别出自庄子逍遥游、白居易琵琶行和杜牧赤壁,其中庄子逍遥游和白居易琵琶行为一般高中语文课程原则（实验）建议的诵读篇目;杜牧赤壁为义务教育课程原则中推荐背诵的篇目。试题先给出了一定的语境,考生须根据语境的规定进行补写。B.理解:指领略并能作简朴的解释，是在识记基本上高一级的能力层级。规定可以领略并解释词语、句子、段落等的意思。例3 下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是A.客厅墙上挂着我们全家在桂林的合影，尽管照片有些褪色,但温馨和美的亲情仍然历历在目。B.为了完毕在全国市场的布局，我们三年前就行动了,特别是在营销方略的制定上可谓处心积虑。沉迷网络使

5、小明成绩急剧下降，幸亏父母及时发现,并不断求全责怪，她才戒掉了网瘾。.她在晚会上出神入化的近景魔术表演,不仅令无数观众惊叹不已，还引起了魔术道具的热销。【阐明】试题考察考生对的辨析和使用成语的能力。试题的D项中加点的成语使用是对的的，“出神入化”形容技艺达到高超绝妙的境界，在这里用来说舞台上令人惊叹不已的精彩魔术表演,是恰当的,考生只要可以理解该成语的意思，应当不会判断错。其她几项在对加点的成语的使用上都是不对的的。A项说的是照片虽然已经褪色了，但还可以看到合影中显现的温馨和美,而成语“历历在目”表达一种一种清清晰楚地出目前眼前，例如一张张笑脸、一桩桩往事，可以说历历在目，这里说的是一张合影中

6、体现的和美亲情，不适宜使用成语“历历在目”,可以说照片虽然褪色但和美的亲情仍跃然纸上。B项说的是正常的营销筹划,而成语“处心积虑”形容长期筹划，费尽心机，一般由贬义色彩,因此不合适。C项的意思是父母发现小明沉迷网络之后不断对其提出规定或批评，成语“求全责怪”指对人对事规定十全十美，完备无缺,“责怪”是规定完备的意思,不能误解为指责,因此用在句中不恰当。例4下列各句中，没有语病的一句是A作为古希腊哲学家,她在本体论问题的论述中布满着辩证法，因此被誉为“古代世界的黑格尔”。B.由此可见,当时的设计者们不仅但愿该过程中艺术活动是富有发明性的,并且技术活动也是富有发明性的。C.本书初次将各民族文学广泛

7、载入中国文学通史,但就其章节设立、阐释深度等方面仍然有很大的改善空间。.古代神话虽然玄幻瑰奇，但仍然来源于生活现实，曲折地反映了先民们征服自然、追求美好生活的愿望。【阐明】试题考察考生辨析和修改病句的能力。对的选项是D项。项、B项和项都存在错误,但病句类型有所不同。A项的错误是主谓搭配不当。句子的主语是“她”,谓语是“布满着辩证法”，显然不恰当。对的的说法应当是“她有关本体论问题的论述中布满着辩证法”。B项的错误是语序不当。“不仅并且”作为一对关联词语，所关联的成分应当在同一种平面上,本题中“不仅”和“并且”关联的对象是“艺术活动是富有发明性的”和“技术活动也是富有发明性的”，因此要把“不仅”

8、放在“艺术活动”前面。项的错误是成分残缺,“就其章节设立、阐释深度等方面”是个介词短语，背面缺少了动词性成分“来说”或者“来看”。直接补上，则该句变成对的的句子。例5 阅读下面论述类文本,完毕试题。悲剧产生于社会的矛盾、两种社会力量的冲突。冲突双方分别代表着真与假、善与恶、新与旧等对立的两极,却总是以代表真、善、新等美好的一方的失败、死亡、消灭为结局,她们是悲剧的主人公。由于她们的力量还比较弱小,还无法与强大的旧势力或邪恶力量抗衡，正义的规定不能实现,于是形成了悲剧。古希腊学者亚里士多德指出，悲剧描写了比现实中更美好同步又是“与我们相似的”人物,通过她们的消灭“引起怜悯和恐惊来使感情得到陶冶”

9、，即产生净化的作用。马身人首（罗丹）然而，悲剧不仅体现冲突与消灭，并且体现抗争与拼搏，这是悲剧具有审美价值的最主线的因素。鲁迅说过：“悲剧将人生的有价值的东西消灭给人看。”这种消灭是抗争、拼搏后来的消灭，抗争与拼搏体现了人的一种精神。古希腊神话中普罗米修斯为了人类从天上盗取火种，触怒了主神宙斯，被锁在高加索山崖上,每日遭神鹰啄食肝脏，但普罗米修斯毫不屈服,最后坠入深渊。罗丹的大理石雕塑马身人首中，人臂绝望地扑向一种它所抓不到的目的,而马足则陷于尘土不能自拔，体现出人性与兽性的冲突,象征着灵与肉的斗争，具有强烈的悲剧性。可以说,没有抗争就没有悲剧，冲突、抗争与消灭是构成悲剧的三个重要因素。悲剧的

10、审美价值的载体只能是文学艺术。由于人生有价值的东西、美好事物的消灭是令人伤悲的，因此现实中的悲剧不能作为直接的审美对象来欣赏,否则人就是泯灭了人性的人了。现实中的悲剧只能激起人的同情、义愤，迫使人采用严肃的伦理态度和实践行动。民主革命时期,在表演歌剧白毛女的过程中，曾多次浮现扮演地主黄世仁的演员被打甚至险遭枪击的事件,这是人们以实际的道德评价替代了审美活动。现实的悲剧只在客观上具有悲剧的审美性质，它们必须以文学艺术的形式体现出来，才干成为欣赏的对象，美学上所谓的“以悲为美”才干实现。悲剧成为审美对象只能以文学艺术的形式浮现,因素在于它需要建立悲剧事件与人的心理距离。不仅遥远的时间会使过去的现实

11、悲剧的悲惨因素淡化,就是很近的时间间隔也可以使人不陷入现实。这里尚有一种空间的间隔,悲剧艺术呈现的毕竟是一种人们不熟悉或有点陌生的空间,这就使人们不容易介入其中，而可以客观、超然地看待。固然，在欣赏中审美主体可以“审美地”加入悲剧冲突，体验悲剧客体的巨大和狂暴、悲剧主体的抗争和悲哀，从而感受到强烈的震撼和刺激,获得悲剧感和审美愉悦。悲剧体现的不是人生的欢乐或全然的幸福,而是悲剧主体看待痛苦和死亡的方式,这是人类社会和人类活动中十分重要、严肃的一面。悲剧在体现对伟大和崇高的人的摧毁的同步，更体现出无法摧毁的人的伟大和崇高。 (摘编自王晓旭美的奥秘)下列各项中,其性质不属于原文所论悲剧的一项是A在

12、梁山伯与祝英台的故事中，祝英台女扮男装外出求学，为追求爱情自由，面对封建势力的巨大压力,回绝委曲求全,最后触碑殉情，化成蝴蝶。B在甲午海战中，清军致远舰在中弹累累、舰身倾斜、弹药耗尽的状况下，开足马力,冲向日本吉野舰,最后被鱼雷击中,沉入海中,200多名官兵壮烈殉国。C.在电影狼牙山五壮士中,五位八路军战士为了掩护大部队撤退及本地群众安全转移,阻击了3 00多名日寇的多次攻打，弹尽粮绝之后，跳下悬崖。D老舍笔下的祥子，纯朴善良，勤快能干，有着骆驼般坚韧的精神，在饱受旧社会、旧制度的沉重打击之后，沦为自甘堕落的行尸走肉。【阐明】试题规定选出A、B、C、D四项中，所述内容的性质不属于原文所论悲剧的

13、一项,答案应当是。这里一方面要判断“原文所论悲剧”是什么样的悲剧。我们可以看到,原文行文中一共波及两种悲剧,即文学艺术上的悲剧和现实中的悲剧,但原文的主旨是论述文学艺术上的悲剧。尽管原文中“现实中的悲剧”也浮现了4次,那也都是为论述文学艺术上的悲剧服务的。因此，不难判断“原文所论悲剧”就是指文学艺术上的悲剧。固然原文一开始“悲剧产生于社会的矛盾于是形成了悲剧”云云,似乎也可以说是指现实中的悲剧,但我们看到，文章接着就说“悲剧描写了”,可见一开始所说的“悲剧”也是指文学艺术上的悲剧。弄清了这一问题，就可以来答题了。我们不难看到,、C、四项中，A、三项说的分别是民间文艺(戏曲)、电影艺术和文学故事

14、的悲剧故事,唯有项才是现实生活中的悲壮情节,因此从性质上来说,项固然不是“原文所论悲剧”。这里有无也许不选B而选其她项，成果也符合答题规定呢？例如根据与否属于电影而选择项。答案与否认的,由于题干“其性质不属于原文所论悲剧”一语,已经限定我们只能从悲剧的性质上来判断各个选项。分析综合：指分解剖析和归纳整合,是在识记和理解的基本上进一步提高了的能力层级。规定可以筛选材料中的信息,分解剖析、归纳整合有关现象和问题。例 阅读下面的文言文,完毕试题。于休烈，河南人也。至性贞悫,机鉴敏悟。自幼好学，善属文。举进士,授秘书省正字。转比部员外郎,郎中。杨国忠辅政,排不附己者，出为中部郡太守。值禄山构难，肃宗践

15、祚,休烈迁太常少卿,知礼仪事，兼修国史。肃宗自凤翔还京,励精听受，尝谓休烈曰：“君举必书，良史也。朕有过错,卿书之否?”对曰:“禹、汤罪己,其兴也勃焉。有德之君,不忘规过，臣不胜大庆。 ”时中原荡覆,典章殆尽，无史籍检寻。休烈奏曰：“国史实录,圣朝大典，修撰多时,今并无本。伏望下御史台推勘史馆所由，令府县招访。有人别收得国史实录，如送官司，重加购赏。”前修史官工部侍郎韦述陷贼,入东京,至是以其家藏国史一百一十三卷送于官。休烈寻转工部侍郎、修国史,献五代帝王论,帝甚嘉之。宰 相 李 揆 矜 能 忌 贤以 休烈 修 国史 与 己 齐 列 嫉 之奏为 国 子 祭 酒 权 留 史 馆 修撰 以 下 之

16、 休 烈 恬 然 自 持 殊 不 介 意 代宗即位，甄别名品，宰臣元载称之，乃拜右散骑常侍,依前兼修国史,累封东海郡公，加金紫光禄大夫。在朝凡三十余年，历掌清要，家无儋石之蓄。恭俭温仁，未尝以喜愠形于颜色。而亲贤下士，推毂后进,虽位崇年高，曾无倦色。 笃好坟籍，手不释卷,以至于终。大历七年卒,年八十一。是岁春，休烈妻韦氏卒。上特诏赠韦氏国夫人,葬日给卤簿鼓吹。及闻休烈卒，追悼久之，褒赠尚书左仆射，赙绢百匹、布五十端，遣谒者内常侍吴承倩就私第宣慰。儒者之荣,少有其比。 (节选自旧唐书于休烈传）下列对原文有关内容的概括和分析，不对的的一项是A休烈忠诚机警,谨遵职业操守。她自幼好学,入仕后受到杨国忠

17、排挤,离京到地方任职;安禄山叛乱后，她直言不讳地回答了肃宗有关史官职责的问题。B.休烈审察形势，做好本职事务。当时历经战乱，典章史籍散佚,她提出购求当朝大典以备查检使用，最后得到前修史官韦述家藏国史一百余卷。.休烈淡泊名利，终身好学不倦。她虽遭贬职，却恬然处之,毫不在乎,在朝三十余年,历任要职，并无多少积蓄;喜好典籍,终日捧读，直至去世。.休烈夫妇去世，尽享身后哀荣。她夫人去世,皇上特诏追赠她国夫人；她本人去世,皇上追念许久,追赠她尚书左仆射,并派专人到她家表达慰问。【阐明】试题是对阅读材料有关文章的综合考察，着重在对文意内容的概括和分析。试题将阅读材料的内容分为若干个方面，然后选择较为重要的

18、四个方面作为切入点,用四个选项来对原文的表述进行概括和分析。B项的概括分析是,于休烈可以审察形势,做好本职事务；历经战乱之后，典章史籍散佚，她提出购求当朝大典以备使用，最后得到韦述家藏的国史一百余卷。C项的概括分析是，于休烈对名利十分淡泊，终身好学不知疲倦;她虽然被贬职,却能恬然处之,并不在乎，在朝三十余年,历任多种要职，却没有多少积蓄;喜好典籍,终日捧读,始终到去世。D项的概括分析是，于休烈夫妇去世后来,尽享哀荣;她夫人去世，皇上特地下诏追赠她国夫人；她本人去世，皇上又追念许久,追赠她尚书左仆射，同步派专人到她家去表达慰问。这三项的概括和分析均符合原文的意思,没有不当当的地方。A项的概括分析

19、是，于休烈忠诚机警,遵守职业操守；她自幼好学,进入仕途后遭到杨国忠排挤，只能到地方任职。行文至此，还没有什么不当当的地方。但是下文却又说,安禄山叛乱后，她直言不讳地回答了肃宗有关史官职责的问题。按照原文的表述,肃宗的确问到于休烈有关史官职责的问题,但休烈闪烁其词，并未正面回答。其中“直言不讳”云云,显然不符合原文的意思。A项所述有误,根据题干规定，应当是对的选项。例7 阅读下面的实用类文本阅读,完毕试题。科学巨人玻尔127年，第五届索尔维物理学会议在布鲁塞尔召开，剧烈的辩论不久就变成了一场爱因斯坦与玻尔之间的“决斗”。这场辩论在三年后的第六届索尔维会议上战火再续,玻尔获得胜利,她所代表的哥本哈

20、根学派因此获得了大多数物理学家的认同,她们对量子力学的解释也被奉为正统解释。这次辩论就是出名的“爱因斯坦-玻尔论战”,有人称之为物理学史上的“巅峰对决”。爱因斯坦和玻尔这两位科学巨人的背后,是现代物理学的两大基本理论相对论和量子力学。她们的争论旷日持久,几乎所有理论物理学家都被吸引并参与进来，乐此不疲。尽管两人的科学理论和思想观点始终没能调和，但她们却结下了长达数十年的友谊。玻尔高度评价她与爱因斯坦的学术之争，觉得它是自己“许多新思想产生的源泉”。爱因斯坦也夸奖说：“很少有谁像玻尔那样，对隐秘的事物具有如此敏锐的直觉，同步又兼有如此强有力的批判能力。她是我们时代科学领域伟大的发现者之一。”与爱

21、因斯坦更个性化的独自研究不同，玻尔周边汇集着许多杰出的理论物理学家。她不仅有革新的勇气，更是一位伟大的伯乐。她为量子物理学培养和组织了一支创新发展的队伍，人们称之为“哥本哈根学派”。后来的诺贝尔物理学奖获得者玻恩、海森伯、泡利以及狄拉克等都曾是其重要成员。哥本哈根学派活动的大本营就是哥本哈根理论物理研究所。该所是玻尔在19申请，并于1正式成立的。她以出名科学家的身份为研究所作担保,筹集了大量资金。在任所长的4年间，她以特有的人格魅力，吸引了世界各地的青年才俊，使研究所成为当时全世界最重要、最活跃的量子力学研究中心。这里先后培养了600多名物理学家。玻尔使这个科学家群体中的每个个体的力量发挥到极

22、致，形成了以集体讨论和自由摸索为特性的研究风格。她还常常在此举办非公开的小型年会，邀请各国出名的物理学家出席,互相学习，启发交流。这里没有论资排辈，只有挑战与争鸣,形成了富有激情和活力、不断进取的学术精神，人们誉之为“哥本哈根精神”，这种精神至今仍在科学研究领域受到推崇。量子力学每迈进一步,或多或少都与这个学派科学家的合伙研究有关。可以说，玻尔领导的哥本哈根学派具有了一种科学学派应有的优秀特质。希特勒上台后，玻尔以访问德国为名，暗地调查德国科学家的安全状况,然后设法把也许受到迫害的犹太科学家转移到安全地方。她还积极创立和参与丹麦救援组织，竭力协助逃到哥本哈根的科学家与其她难民。德国纳粹控制丹麦

23、后，玻尔起初留在国内，与抗敌组织保持密切联系。她一贯的不合伙态度,令纳粹非常恼火。143年玻尔受到纳粹分子的威胁，她冒险出逃,历尽艰险,辗转达到美国。在美期间,为抗击法西斯，她曾参与原子弹的研制工作。在研制过程中,她就考虑到这一研究成果对将来世界的影响,并曾多次接触英美首脑,建议她们及早与苏联达到控制原子武器的合同,但没有成功。二战后，玻尔积极倡导和实行国际间的科学合伙。95年,美国福特基金会将第一届“原子为了和平”奖授予玻尔，以表扬她“在全世界迫切需要的原则上,以和谐的精神进行科学摸索，在和平运用原子能以满足人类需要方面作出了楷模”。(摘编自邹丽焱玻尔传)有关链接玻尔(885162)，丹麦物

24、理学家。在普朗克量子假说和卢瑟福原子行星模型的基本上,于1提出氢原子构造和氢光谱的初步理论。稍后，又提出“相应原理”。对量子论和量子力学的建立起了重要作用。192年又提出互补原理。在原子核反映理论、解释重核裂变现象等方面，也有重要奉献。获192年诺贝尔物理学奖。(摘自辞海第六版)1，玻尔的教师卢瑟福邀请她赴英国工作，她在回信中说：“虽然哥本哈根大学在财力、人员、能力和实验室管理上,都达不到英国的水平，但我立志竭力协助丹麦发展自己的物理学研究工作我的职责是在这里尽我的所有力量。”(摘自戈革玻尔集)为什么爱因斯坦和玻尔的论战被称为物理学史上的“巅峰对决”?请结合材料简述因素。【阐明】试题考察考生对

25、文章内容的分析概括能力。试题规定考生根据阅读材料理解“爱因斯坦-玻尔论战”的背景及影响，选定与此有关的信息作出分析和提炼。此论辩之因此被冠以“巅峰”，可以从论辩参与者的身份、论辩的内容以及论辩带来的影响等方面加以考虑，只要认真阅读材料,并对有关信息加以提炼、概括，是不难找到答案的。由于试题选文篇幅所限，不得不删简此番对决的具体通过，但玻尔与爱因斯坦有关量子力学现象解释的争论,是物理学史上出名的论辩之一,这场辩论之因此永载科学史册,恰是由于玻尔和爱因斯坦这两位科学巨人在论辩中的精彩体现。她们的论辩波澜起伏,锋利而剧烈，但同步又互相尊敬和彼此钦佩,用自由和开放的心态激发创新的思想火花,在这一过程中

26、，她们二人体现出的大师风度将垂范后世，值得阅读者进一步理解。D.鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基本,在阅读方面发展了的能力层级。例8 阅读下面这首宋词，完毕试题。 阮郎 归 无名氏春风吹雨绕残枝,落花无可飞。小池寒渌欲生漪,雨晴还日西帘半卷，燕双归。讳愁无奈眉。翻身整顿着残棋,沉吟应劫迟。注作者一作秦观。讳愁:隐瞒内心的痛苦。劫:围棋术语。词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用？请结合内容分析。【阐明】 试题考察考生理解、概括作品内容，鉴赏作品思想感情的能力。“春风”二句起调低沉,一开始就给人以掩抑低回之感。春风吹雨已尽显凄凉，而时至晚春，花枝已经

27、凋残,风雨却仍仍旧吹打不舍，景象更为惨淡。“落花无可飞”,是在写残红满地,被泥水沾污,虽经风而不能飞起，比雨绕残枝，凄凉又进一层。凄风、苦雨、落花,表面上写景,事实上渗入着悲哀情绪,这两句为全篇奠定了哀婉的基调。三、四句写雨霁天晴。自然界的雨过天晴之后，一般色调应当转为明朗,相应的，人的情绪也应当转为欢快。可与否则，词的感情旋律仍旧脱离不了低回哀婉的基调。由于时值傍晚，风雨虽停止,而红日却已西沉。因此凄凉的氛围非但没有解除,反而又被被抹上了一层淡淡的暮色。“小池寒渌欲生漪”一句,极为凝练，集中地反映了这种情绪。它以“小”字写池塘的面积，以“寒”字写池塘的温度,以“渌”字写池塘的清澈,以“漪”字

28、写池塘的动态，形象鲜明，含义深邃，一腔悲哀之情,似乎倾注池中。目睹小池涟漪，仿佛感觉到抒情主人公的心房在颤抖。例9 阅读下面文学类文本，完毕试题。鞋 刘庆邦有个姑娘叫守明，十八岁那年就定了亲。定亲的彩礼送来了，是几块做衣服的布料。媒人一走，妈妈眼睛弯弯的，说:“给，你婆家给你的东西。”“谁要她的东西，我不要！”“不要好呀,我留着给你妹妹作嫁妆。”妹妹跟过来，要看看是什么好东西。守明像是捍卫什么似的,坚决不让妹妹看,她把包袱放进箱子,啪嗒就锁上了。家里只有自己时,守明才关了门，把彩礼包儿拿出来。她把那块石榴红的方巾顶在头上，对着镜子左照右照。她的脸红通通的，很像刚下花轿的新娘子。想到新娘子,不知

29、为什么，她叹了一口气,鼻子也酸酸的。按本地的规矩，守明该给那个人做一双鞋了。她的表情忽然变得严肃起来。她把那个人的鞋样子放在床上,张开指头拃了拃,心中不免吃惊，天哪，那个人人不算大，脚怎么这样大。脚大走四方,不知这个人能不能走四方。她想让她走四方,又不想让她走四方。要是她到处乱走，剩余她一种人在家可怎么办？她想有了，把鞋做得稍小些，给她一双小鞋穿，让她的脚疼,走不成四方。想到这里,她仿佛已看见那人穿上了她做的新鞋，由于用力提鞋,脸都憋得红了。“合适吗?”那个人说合适是合适,就是有点紧。“穿的次数多了就合适了。”那个人把新鞋穿了一遭，回来说脚疼。“你疼我也疼。”那个人问她哪里疼。“我心疼。”那个

30、人就笑了,说:“那我给你揉揉吧!”她赶紧把胸口抱住了。她抱的动作大了些,把自己从幻想中抱了出来。摸摸脸,脸还火辣辣的。瞎想归瞎想，在动剪子剪袼褙时,她还是照原样儿一丝不差地剪下来了。第一次看见那个人是在社员大会上，那个人在黑压压的会场中念一篇稿子。她不记得稿子里说的是什么，旁边的人打听那个人是哪庄的,叫什么名字,她却记住了。她当时想,这个男孩子，年龄不大,胆子可够大的,敢在这样多人面前念那么长一大篇话。她这个年龄正是心里乱想的年龄,想着想着，就把自己和那个人联系到一块儿去了。不懂得那个人有无对象，要是没对象的话,不知喜欢什么样的有一天,家里来了个媒人，守明正要表达心烦,一听简介的不是别人，正是

31、让她做梦的那个人，一时浑身冰冷，小脸发白，泪珠子一串一串往下掉。妈妈觉得她对这门亲事不乐意,守明说：“妈,我是舍不得离开您！”媒人递来消息，说那个人要外出当工人。守明一听有些犯愣,这真应了那句脚大走四方的话。此一去不知何时才干回还，她一定得送给那个人一点东西，让那个人念着她,记住她,她没有别的可送，只有这一双鞋。那个人外出的日期定下来了，托媒人传话，向她约会,她正好亲手把鞋交给那个人。 约会的地点是村边那座高桥，时间是吃过晚饭之后。妈妈要送她到桥头去,她不让。守明把一切都想好了,那个人若说正好，她就让她穿这双鞋上路人是你的,鞋就是你的,还脱下来干什么!临出门,她又改了主意,觉得只让那个人把鞋穿

32、上试试新就行了,还得让她脱下来，等她回来完婚那一天才干穿。守明的设想未能实现。她把鞋递给那个人时,让那个人穿上试试。那个人只笑了笑,说声谢谢，就把鞋竖着插进上衣口袋里去了。直到那个人说再会,鞋也没试一下。那个人说再会时，猛地向守明伸出了手，意思要把手握一握。这是守明没有料到的。她们虽然见过几次面，但历来没有碰过手。她踌躇了一会儿，还是低着头把手交出去了。那个人的手温热有力,握得她的手忽地出了一层汗，接着她身上也出汗了。那个人大概怕她害臊,就把她的手松开了。守明下了桥往回走时,见夹道的高庄稼中间拦着一种黑人影,她大吃一惊,正要折回身去追那个人,扑进那个人怀里，让她的那个人救她,人影说话了,本来是

33、她妈妈。怎么会是妈妈呢！在回家的路上，守明始终没跟妈妈说话。后记：我在农村老家时，人家给我简介了一种对象。那个姑娘很精心地给我做了一双鞋。参与工作后，我把那双鞋带进了城里，先是舍不得穿,后来想穿也穿不出去了。第一次回家探亲,我把那双鞋退给了那位姑娘。那姑娘接过鞋后,眼里始终泪汪汪的。后来我想到，我一定伤害了那位农村姑娘的心，我辜负了她,一辈子都对不起她。(有删改）故事以“鞋”为中心叙事写人,这样解决有什么好处？请简要分析。【阐明】试题考察考生对从论述故事、描写人物等方面,把握文学作品艺术构思的分析鉴赏能力，具体考察考生联系作品的具体内容,结识故事以“鞋”为中心叙事写人的好处,从整体上对故事艺术

34、进行进一步解读的能力。要回答这个问题,需要从三个方面进行考虑。一方面,从故事的层面上来讲，以“鞋”为中心的艺术解决，有助于社会内容的发掘。鞋是人们生活中最一般的一种东西，同步又是生活中不可缺少的东西,在物质生活比较贫乏的年代，它不仅是一种生活必需品，也成了一种故意味的符号。在上世纪六七十年代的中国农村里，年青人谈恋爱的时候，常常会用鞋作为双方的定情物，体现彼此的感情,做鞋、送鞋成了一种规矩或习俗。虽然这种习俗随着时代的变化而逐渐消失了，但“鞋”却凝聚了那个独特时代的生活气息，成为过来人难以忘怀的记忆,因此这样的故事既有生活气息，又有时代特点，不仅可以引起人们的阅读爱好,还可以更好地反映一种特殊

35、年代的生活。另一方面，从构造层面上讲，以“鞋”为中心的解决可以使情节更集中、紧凑。毕竟这是一篇短篇故事，篇幅有限，不也许进行更多“节外生枝”的描写,但是某些必须交待的故事，却可以在做鞋的过程中自然地论述出来。例如守明与未婚夫的初识，就是通过守明做鞋时的心理活动勾勒出来的，而决定着她与未婚夫命运的约会,也是通过送鞋时的不同体现，隐约体现出来的。因此说，以鞋为线索，可以使故事情节更集中、紧凑。最后，从人物层面上讲，以“鞋”为中心的艺术解决有助于人物形象的塑造。守明的形象，特别是她内在情感与深层心理，重要是通过鞋体现出来的。鞋，是爱情的象征物，守明爱与渴望被爱的感情,正是在做鞋的过程中体现出来的。从

36、她做鞋初期“忽然变得严肃起来”的表情变化，到做鞋期间令人心跳火热的“瞎想”,再到送鞋时未婚夫坚持不试鞋时的但愿，可以说，守明做鞋的过程，就是她的情感发展的过程。可以说,守明做鞋的过程正是守明形象逐渐形成并立体化的过程,因此，以鞋为中心,有助于守明形象的塑造，特别是有助于主人公内在情感与深层心理的发掘与体现。.体现应用:指对语文知识和能力的运用,是以识记、理解和分析综合为基本，在体现方面发展了的能力层级。例10 在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。每处不超过1个字。二氧化碳是最重要的大气保温气体之一。大气中的二氧化碳浓度升高会导致全球变暖，导致天气干旱

37、或旱涝不均,甚至也许导致海洋水位上升,沉没大量沿海都市， 。然而，也有研究指出， :例如增长的二氧化碳可以给植物“施肥”,有助于植物的生长。但这必须有个前提,植物还活着!如果土壤被污染， ,我们就失去了这些向大气中释放氧气的“氧气工厂”和“空气净化器”。【阐明】 试题考察考生对的运用语言文字体现的能力。该段文字说的是大气中二氧化碳浓度增长会带来有利和不利两个方面的影响。里面有三个空缺，规定考生补写恰当的语句。从表面上来看,给这段文字补写空缺似乎需要相应的专业知识，对考生来说有一定的难度；但事实上只要综观全文,把握所给文字的核心话题，根据上下文的有关提示语和有关信息提示,精确地进行补写并不困难。

38、先看空缺,前面的句子所说的都是二氧化碳浓度升高带来的不利影响,涉及全球变暖，旱涝不均等，甚至沉没大量沿海都市。句中的“甚至”一词,把不利影响说到了最严重的限度,不利影响上升为了劫难，因此，此处补写“给人类带来巨大的劫难”是恰当的。再来看空缺,承办上文,这儿浮现了一种核心性的关联词语“然而”，该词表达转折,因此，下文所说的内容应当是和上文说的不利影响相反的，再结合下文“有助于植物的生长”，可知这儿应当补写一种表白二氧化碳浓度升高带来有利影响的句子。由于字数的限制和体现简要的规定，此处补写“二氧化碳增长会带来好处”显然比较恰当。最后看空缺，前文说二氧化碳浓度升高会带来有利影响的条件是植物还活着,下

39、文是“我们就失去了这些向大气中释放氧气的氧气工厂和空气净化器”。根据上下文和一般常识可以懂得,这些“氧气工厂”和“空气净化器”指的就是植物,再结合上文“如果土壤被污染”，这里肯定要补写植物死亡的语句,再加上上文中有关联词语“如果”,这里显然要有“就”与之呼应,因此补写“植物就会生病甚至死亡”是恰当的。需要注意的是，上面给出的补写答案都是举例性质的，只要意思答对即可。例11 下面是某中学暑期瑶族村考察的初步构思框架，请把这个构思写成一段话，规定内容完整，表述精确，语言连贯，不超过个字。【阐明】试题考察考生用简要的语言进行体现的能力。简要是语言体现的一项基本规定,简要的语言体现能力具有重要的应用价

40、值。本题用图文转写的方式来进行考核。做好这样的题要注意三个问题，一是看出所给图形的构图特点,二是将所给信息按一定规律形成文字，三是注意文字体现的精确性和流畅性。第一步是看图。这是一种某中学暑期瑶族村考察的初步构思框架图,图中由总到分形成三级信息,显示瑶族村考察共三天，考察之前和考察过程均有有关规定。第二步是用文字简要体现。限于题干所规定的字数,在用文字体现的时候,无法写出所有也许的细节，只能把所给信息用连贯的话语连缀起来体现。因此,一方面可写出最大的一级信息内容，也就是“本次瑶族村三日行考察”之类的文段起始语，然后由考察前的准备说到考察中的活动规定,与前期准备活动有关的信息可以表述为“规定参与

41、人员事先查阅资料,理解瑶族概况,备好所需行装”，与具体考察活动有关的信息可以表述为“考察期间的重要活动有参观、访谈以及与村民联谊，每人需写日记记录考察状况”。文字论述中要避免漏掉信息,还要注意语句的精确以及体现的连贯性。作为构思层面的东西与作为文字体现层面的东西是有差别的,如果把这道题写成：“瑶族村三日行要先查阅资料、准备行装，实行时要参观、访谈、联谊、写考察日记。”非常简朴，但这无异于开中药铺式的罗列，从信息的角度上说，没有显示应当有的查阅资料的内容，缺少应当有的参与者和联谊对象,而这些是构思层面可以隐而不说的;从语言体现的角度上说，没有体现文段特定的开头语“这次、本次”,直接挪用“实行”不

42、把它转换为“考察期间”，这在文段中也是不精确的体现。整个文段不是连贯的、能独立成篇的语言体现方式。F.探究：指对某些问题进行探讨,有发现、有创见,是以识记、理解和分析综合为基本，在创新性思维方面发展了的能力层级。例2 阅读下面实用类文本阅读，完毕试题。爱国科学家邓叔群过清华学堂八年苦读,邓叔群于1923年经考试公费留学美国。同步去的同窗大多选择学习外交、银行、军事、法律等专业,只有她不听别人劝告，为理解救贫困的中国农民，一心入读康奈尔大学的农林专业。留学期间，目睹同胞受到种族歧视,这激发了她为国争光的民族自尊心,决心在最短的时间内学到最精湛的科学知识。她不仅主科成绩都是A,并且荣获了全美最高科

43、学荣誉学会颁发的两枚金钥匙证章。合法她博士论文接近完毕时,国内岭南大学急需一位植物病理学专家，导师惠凑推荐了她，但建议她完毕论文后再回去。邓叔群却觉得，学到先进知识报效祖国，正是自己求学的真正目的，于是当即回国。在回国后的十年中,为收集国内第一手真菌资料，她手提竹篮,攀山入林，同样同样地采集，逐个鉴定，定名分类。她先后研究鉴定的真菌种类达一两千种，分隶于数百个属，其中初次发现的新属5个，新种21个，为世界真菌资源宝库增添了新标本,在世界真菌学史上为国内的真菌科学谱写了重要的第一章,向世界宣布了中国有自己的真菌科学。在世界出名真菌分类学家考尔夫专家总结的康奈尔大学来作出突出奉献的4位真菌学家中,

44、她是唯一的东方人。抗战开始不久，为了使自己的研究与国计民生关系更为直接，邓叔群转向了林业研究。她带领助手进一步云南、西康、四川一带,勘察森林资源状况。她们冒风雨,顶烈日,忍饥寒，摸清了该地区森林资源的构成、分布、蓄积量及病虫害等状况,绘制了中国的初期林型图，并提出了合理经营、开发和管理原始森林的研究报告,为大后方建设提供了必要的参照。其中森林的材积估算、轮伐期、更新措施、造林方针等,至今仍有参照价值。后来,邓叔群回绝就任农林部副部长，而在甘肃省建设厅厅长张心一的支持下,举家奔赴甘肃,开始黄河上游水土保持的研究。通过几年艰苦奋斗,成功开办了洮河林场及三个分场,建立了一整套保证森林更新、营造量不小

45、于采伐量的制度,创立了以科学的措施经营和管理森林的新模式。邓叔群觉得,水利和林、牧之间具有密切关系,要根治黄河水患，就必须三者并重。为保持黄河上游水土、减轻下游灾害，她提出了森林生态平衡理论。194年，邓叔群当选为中央研究院院士。随后，中央研究院规定全体高档研究人员迁往台湾或去美国。她不仅自己明确表达决不离开，还动员其她同事共同抵制。她对家人说:“别忘了自己是中国人，要为民族富强奋斗终身。我绝不跟腐败的国民党去台湾，也不去美国。”其实在她内心深处，对共产党抱有但愿和向往，愿与民族同甘苦、共命运。后来,她早年的学生沈其益受东北解放区领导委托,特地到上海动员她去东北筹建农学院，她欣然接受邀请,并在

46、半年时间内，带病编写出一整套林科大学的教材纲要。作为沈阳农学院创立总指挥,她辛勤工作,调度有方，迅速、高效地完毕了建校任务。邓叔群生活俭朴,不图物质享有。新中国成立后，她把抗日战争前在南京购建的花园洋房捐献给国家,还三次积极提出减薪。抗美援朝时,她将自己的积蓄捐作军用。196年,她受林业部委托,举办森林病理学培训班,为各省培训出数十名专业技术骨干。培训结束后,她谢绝巨额酬金,只留一张结业合影作纪念。邓叔群毕生的选择,都从人民和祖国的需要出发,她以自己的实际行动,践行着科学报国的抱负。（摘编自中国真菌学先驱邓叔群院士）有关链接邓叔群(92197)，中国真菌学家。福建福州人。曾任岭南大学、金陵大学

47、、中央大学等校专家，中央研究院研究员。新中国成立后，任沈阳农学院和东北农学院副院长、中科院微生物研究所副所长。中科院学部委员(院士)。重要著作有中国的高等真菌中国的真菌等。（摘自辞海第六版）我自幼被外祖母严氏收养。她教我劳动，晓我勤俭,并以民族英雄岳飞、戚继光、林则徐等人的事迹鼓励我；教我做人要坚贞不屈、清正廉洁、光明磊落，这一切促使我从小就立志为中华民族的强盛奋斗终身。（摘自中国科学院院士自述邓叔群）作为一位爱国科学家,邓叔群有哪些突出体现？请结合材料谈谈你的理解。【阐明】 试题考察考生对实用类文本进行综合探究的能力。试题就邓叔群“作为一位爱国科学家”的“突出体现”，规定考生结合材料谈谈自己

48、的理解。要回答此题，需要对所有材料从不同方面进行分析整顿、归纳概括。答案共有四个要点,“为中国建立了自己的真菌学，在世界学术领域争得一席之地”,是基于原文第二段的概括,这是邓叔群作为一位科学家所获得的最重要成就,也是她科学报国的突出体现，因此应当放在最醒目的位置。“为变化中国农业的落背面貌,选学农林专业”是对原文第一段有关内容的概括;“为国计民生需要,及时调节自己的研究方向”是对原文第三段有关内容的概括;“为新中国农林业的发展,努力培养专业人才”则是对原文第四段有关内容的概括。这些信息充足阐明，邓叔群是一种爱国科学家。例1 阅读下面文学类文本阅读,完毕试题。 二十年后来【美国】欧亨利纽约的一条

49、大街上,一位值勤的警察正沿街走着。一阵冷飕飕的风向她迎面吹来。已近夜间10点,街上的人已寥寥无几了。在一家小店铺的门口,灰暗的灯光下站着一种男子，她的嘴里叼着一支没有点燃的雪茄烟。警察放慢了脚步,认真地看了她一眼，然后，向那个男子走了过去。“这儿没有出什么事,警官先生。”看见警察向自己走来，那个男子不久地说,“我只是在这儿等一位朋友罢了。”男子划了根火柴，点燃了叼在嘴上的雪茄。借着火柴的亮光,警察发现这个男子脸色苍白,右眼角附近有一块小小的白色的伤疤。“这是前定下的一种约会。如果有兴致听的话，我来给你讲讲。大概前,这儿,这个店铺目前所占的地方，本来是一家餐馆”男子继续说，“我和吉米维尔斯在这儿

50、的餐馆共进晚餐。哦,吉米是我最要好的朋友。我俩都是在纽约这个都市里长大的。从小我们就密切无间,情同手足。当时，我正准备第二天早上就动身到西部去谋生。那天夜晚临分手的时候，我俩商定:后的同一日期、同一时间，我俩将来到这里再次相会。”“你在西部混得不错吧？”警察问道。“固然啰！吉米的光景要是能赶上我的一半就好了。啊,实在不容易啊!这些年来，我始终不得不东奔西跑”又是一阵冷飕飕的风穿街而过，接着，一片沉寂。她俩谁也没有说话。过了一会儿，警察准备离开这里。 “我得走了,”她对那个男子说,“我但愿你的朋友不久就会到来。如果她不准时赶来,你会离开这儿吗?” “不会的。我起码要再等她半个小时。如果吉米她还活

51、在人间，她届时候一定会来到这儿的。就说这些吧,再会,警察先生。” “再会，先生。”警察一边说着,一边沿街走去,街上已经没有行人了，空荡荡的。 男子又在这店铺的门前等了大概二十分钟的光景,这时候,一种身材高大的人急匆匆地径直走来。她穿着一件黑色的大衣,衣领向上翻着,盖到耳朵。 “你是鲍勃吗?”来人问道。“你是吉米维尔斯?”站在门口的男子大声地说，显然，她很激动。来人握住了男子的双手。“不错，你是鲍勃。我早就确信我会在这儿见到你的。啧，啧，啧!是个不短的时间啊!你看,鲍勃!本来的那个饭馆已经不在啦！要是它没有被拆除，我们再一块儿在这里面共进晚餐该多好啊！鲍勃，你在西部的状况怎么样?” “哦，我已经

52、设法获得了我所需要的一切东西。你的变化不小啊，吉米,你在纽约混得不错吧?” “一般,一般。我在市政府的一种部门里上班，坐办公室。来,鲍勃,我们去转转,找个地方好好叙叙往事。”这条街的街角处有一家大商店。尽管时间已经不早了,商店里的灯还在亮着。来到亮处后来，这两个人都不约而同地转过身来看了看对方的脸。忽然间,那个从西部来的男子停住了脚步。 “你不是吉米维尔斯。”她说,“的时间虽然不短,但它局限性以使一种人变得容貌全非。”从她说话的声调中可以听出，她在怀疑对方。 “然而，的时间却有也许使一种好人变成坏人。”高个子说,“你被捕了，鲍勃。在我们还没有去警察局之前，先给你看一张条子，是你的朋友写给你的。

53、”鲍勃接过便条。读着读着,她微微地颤抖起来。便条上写着：鲍勃:刚刚我准时赶到了我们的约会地点。当你划着火柴点烟时,我发现你正是那个芝加哥警方所通缉的人。不知怎么的,我不忍自己亲自逮捕你,只得找了个便衣警察来做这件事。故事描写了警察吉米和通缉犯鲍勃“二十年后来”赴约的故事，在“情与法”的冲突中,两个人都面临艰难的抉择。有人说鲍勃值得同情，有人说她罪有应得;有人说吉米忠于职守，有人说她背叛了友谊。你的见解呢？请就你认同的一种观点加以探究。【阐明】试题考核对文学作品的探究能力。吉米和鲍勃是这篇故事的重要人物，她们“二十年后来”的约会,颇富戏剧性:她们两个人,一种成立警察,一种成了通缉犯。正如故事中的

54、人物对话所揭示的那样，的时间,虽然“局限性以是一种人变得容貌全非”，但“却有也许使一种人变成坏人”。于是，“情与法”的冲突构成故事情节的基本矛盾,友谊在接受拷问，理性在痛苦煎熬。题干以假说的形式,分别对故事的两个重要人物做了二元对立的评价,旨在启发考生从多角度思考问题，并就自己感受较多、体会较深的一点展开论述。虽然题干引起的四个论点,其理由的充足性也许是不等值的，但都是有理可讲、有话可说的,持鲍勃值得同情说，可以做如下论述:鲍勃做为被警方通缉的在逃犯，不忘二十年前的一种商定,不顾安危,出目前纽约街头，这体现了她性格中重情守信的一面。在“情与法”的冲突中,她选择了“情”,成果被捕,最后为此付出了

55、沉重的代价。她读吉米留给她的便条时微微颤抖,也体现了她人性中善良的一面。这些都是鲍勃值得同情的地方。如果联系到鲍勃在西部“发迹”的背景，联系到当时美国法制混乱的社会状况,想象一下鲍勃的罪行也许没有多么严重，这个人物就会更多了几分让人同情的因素。持鲍勃罪有应得说，可以做如下论述：鲍勃毕竟是警方通缉的罪犯,无论她多么有人情味儿，犯罪动机多么值得同情，犯罪情节多么轻微,都没有权利逃脱法律制裁。对于吉米来说,鲍勃具有双重身份，即朋友和通缉犯。法不容情，鲍勃被捕是理所固然的。持吉米忠于职守说,可以做如下论述:对于鲍勃，吉米也具有双重身份,即朋友和警察。她如期赴约,同样体现了注重友谊的一面。她发现不见的朋

56、友居然是是通缉犯,内心的矛盾冲突是难以言表的。“情与法”的对抗交战,在她身上体现得最为剧烈。她不忍心亲自逮捕自己的朋友，又不能徇情枉法，最后采用了一种折中的措施,让一种便衣警察代她逮捕鲍勃，既避免了亲自逮捕朋友的尴尬，也恪尽职守,履行了一种警察的责任。持吉米背叛了友谊说,可以做如下论述:虽然吉米如期赴约,但却没有与朋友相认，体现出理性甚至领库无情的一面；尽管她没有亲自逮捕朋友，但鲍勃毕竟是由于被她认出而被捕的,并且是由于与她约会而被捕的。何况，吉米并没有当着鲍勃的面“现出原身”,也没有以朋友的身份关注一下她犯罪的具体情节，也没有试图在法律上对她是以协助。.考试范畴与规定一、现代文阅读现代文阅读

57、内容及相应的能力层级如下：(一）论述类文本阅读阅读中外论述类文本。理解政论文、学术论文、时评、书评等论述类文体的基本特性和重要体现方式。阅读论述类文本,应注重文本的说理性和逻辑性，分析文本的论点、论据和论证措施。1理解B 理解文中重要概念的含义 理解文中重要句子的含意 2.分析综合?C 筛选并整合文中的信息分析文章构造,归纳内容要点,概括中心意思 分析论点、论据和论证措施 分析概括作者在文中的观点态度 （二)文学类文本阅读 阅读和鉴赏中外文学作品。理解故事、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特性和重要体现手法。阅读鉴赏文学作品，应注重价值判断和审美体验，感受形象,品味语言,领悟内涵，分析艺术体现

58、力,理解作品反映的社会生活和情感世界,摸索作品蕴涵的民族心理和人文精神。 1理解B 理解文中重要词语的含义理解文中重要句子的含意 2.分析综合C分析作品构造,概括作品主题 分析作品的体裁特性和体现手法3.鉴赏评价D 体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言体现艺术 鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力评价作品体现出的价值判断和审美取向4.探究从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神探讨作者的创作背景和创作意图 对作品进行个性化阅读和有创意的解读 (三）实用类文本阅读 阅读和评价中外实用类文本。理解新闻、传记、报告、科普文章的文体基本特性和重要体现手法。阅读实用类文本,应注重真实性和实

59、用性，精确解读文本,筛选整合信息,分析思想内容、构成要素和语言特色,评价文本的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。 1理解B 理解文中重要概念的含义 理解文中重要句子的含意 2分析综合C 筛选并整合文中信息 分析语言特色,把握文章构造,概括中心意思分析文本的文体特性和重要体现手法 3.鉴赏评价D 评价文本的重要观点和基本倾向 评价文本产生的社会价值和影响对文本的某种特色作深度的思考和判断 .探究F 从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神 探讨作者的写作背景和写作意图 探究文本中的某些问题，提出自己的见解 二、古诗文阅读 阅读浅易的古代诗文。 1.识记A默写常用的名句名篇 2.

60、理解B 理解常用文言实词在文中的含义 理解常用文言虚词在文中的意义和用法 常用文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。理解与现代汉语不同的句式和用法 不同的句式和用法:判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。理解并掌握常用的古代文化知识 理解并翻译文中的句子 3.分析综合C 筛选并整合文中信息 归纳内容要点,概括中心意思 分析概括作者在文中的观点态度 4鉴赏评价D鉴赏文学作品的形象、语言和体现技巧 评价文章的思想内容和作者的观点态度 三、语言文字应用 对的、纯熟、有效地使用语言文字。 1识记A识记现代汉语一般话常用字的字音 识记并对的书写现代常用

61、规范中文 2.体现应用E对的使用词语（涉及熟语) 辨析并修改病句 病句类型:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、构造混乱、表意不明、不合逻辑。 选用、仿用、变换句式,扩展语句,压缩语段 对的使用常用的修辞手法常用修辞手法：比方、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。 语言体现简要、连贯、得体,精确、鲜明、生动 对的使用标点符号 四、写作能写论述类、实用类和文学类文章。 体现应用E 作文考试的评价规定分为基本级别和发展级别。 1.基本级别 符合题意符合文体规定 感情诚挚，思想健康内容充实,中心明确 语言通顺,构造完整 标点对的，不写错别字2发展级别深刻 透过现象进一步本质,揭示事物的内

62、在关系，观点具有启发作用。 丰富 材料丰富，论据充实，形象丰满,意境深远。有文采 用语贴切,句式灵活，善于运用修辞手法，文句有体现力。 有创新见解新颖,材料新鲜，构思新巧，推抱负象有独到之处,有个性色彩。.题型示例一、现代文阅读阅读下面的文字，完毕3题。诗经本来是诗，不是“经”,这在我们今天是很明确的。但在封建社会里,诗三百篇却被尊为“经”,统治阶级拿它来做封建教化的工具。从西周初期到春秋中叶,诗三百篇是一种配乐演唱的乐歌。这些乐歌一方面用于祭祀、宴会和多种典礼,当作典礼的一部分或娱乐宾主的节目。另一方面则用于政治、外交及其她社会生活,当作表情达意的工具,其作用和平常的语言差不多,固然它更加曲折动人。例如周代有一种“献诗陈志”的做法,当某些人看到国君或者同僚做了什么好事或坏事，就做一首诗献给她们，达到颂美或者讽谏的目的。尚有人由于个人遭受