小学数学新课程标准最新测试题

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1、小学数学新课程原则最新测试题一、填空1、新课程的“三维”课程目的是指（ 知识与技能 ）,（ 过程与措施)、(情感态度与价值观 ）。2、学生的数学学习内容应当是(现实)的、（故意义)的、（富有挑战性)的，这些内容要有助于学生积极地进行观测、实验、猜想、验证、推理与交流等数学活动。 3数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基本之上。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的(组织者)、(引导者)与（合伙者)。4、义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基本课程,具有（基本性）、(普及性)和（发展性）。、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是增进学生（全面）、(持续)、(和谐)地发展。6

2、、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，（动手实践)、(自主摸索）与(合伙交流）是学生学习数学的重要方式。、学生是数学学习的评价主人,教师是数学学习的(组织者）、（引导者）与（合伙者）。8、义务教育阶段数学课程的总目的,从（知识与技能)、(数学思路）、(解决问题）和（情感态度)等四个方面作出了论述。9、数学课程原则安排了(数与代数)、(空间与图形)、(记录与概率)、（实践与综合应用）等四个学习领域。10、学生的数学学习内容应当是(现实的)、（故意义的)、(富有挑战的),这些内容要有助于学生积极地进行观测、实验、猜想、验证、推理与交流等数学活动。二、选择(-10题为单选题，1-15题为多选

3、题）1、新课程的核心理念是(C ). 联系生活学数学 B. 培养学习数学的爱好 . 一切为了每一位学生的发展2、 新课程强调在教学中要达到和谐发展的三维目的是(B ） A. 知识与技能 B. 过程与措施 C. 教师成长 D. 情感、态度、价值观3、 下列对“教学”的描述对的的是( D ) A. 教学即传道、授业、解惑 教学就是引导学生“试误” C 教学是教师的教和学生的学两个独立的过程 D. 教学的本质是交往互动 4、数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间（C)过程。A. 交往互动 B. 共同发展 C.交往互动与共同发展5、教师要积极运用多种教学资源,发明性地使用教材,学会(B ）。A

4、. 教教材 B. 用教材教 、数学课程原则中使用了“经历(感受）、体验（体会）、摸索”等刻画数学活动水平的(A）的动词。A过程性目的 B. 知识技能目的 7、 各科新教材中最一致、最突出的一种特点就是（ C ) A. 强调探究性学习 B. 强调合伙学习 C. 内容密切联系生活 D强调SS课程设计思想 8、新课程倡导的学生观不涉及（ B ）. 学生是发展的人 B 学生是自主的人C. 学生是独特的人 . 学生是独立的人 9、在学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是(）认知内驱力 学习动机 C.自我提高内驱力 D. 附属内驱力 10、遗忘的规律是先快后慢，因此学习后应当( ) A 及时复习 B.

5、 及时休息 C 过度复习 D. 分数复习 11、学生的数学学习活动应是一种(，C )的过程。A. 生动活泼的 B.积极的 C.富于个性 D.被动的12、数学活动必须建立在学生的(A,）之上。A.认知发展水平 B. 已有的知识经验基本、义务教育阶段的数学课程原则应突出体现基本性、普及性和发展性，使数学教学面向全体学生,实现（A,B，C）。 A. 人人学有价值的数学 .都能获得必需的数学, . 不同的人在数学上得到不同的发展。14、评价的重要目的是（A，B)。A. 为了全面理解学生的数学学习历程. 鼓励学生的学习和改善教师的教学5、课程内容的学习，强调学生的数学活动，发展学生的(A,B，C,，)。

6、. 数感 B. 符号感 C. 空间观念 D. 记录观念 E. 应用意识及推理能力三、简答1、实行课堂即兴评价应遵循的原则是什么?（）、立足鼓励原则;（2）、关注人性原则;(3）、评价方式要多样化。、数学课程的整体性，将九年的学习时间划分为那几种阶段？(1）、第一学段（1年级);（2）、第二学段（46年级）；(3）、第三学段（7年级)。、课程内容（即四大领域)的内容是什么？（1）、数与代数;(2）、图形与几何;(）、记录与概率;(4）、综合与实践。4、新课程小学数学教学评价的具体规定是什么?(1)、注重对学生数学学习过程的评价;(2)、恰当评价学生基本知识和基本技能的理解和掌握；(3）、注重对学

7、生发现问题和解决问题能力的评价；(4）、注重评价成果的解决和呈现。、小学数学教学评价的功能是什么? (1）、导向功能 ；（2）、反馈功能;(3)、决策改善功能。6、三个“不要”指的是什么？（1)、情节不要太多；（）、环节不要太细;(3)、问题不要太碎。7、从20世纪80年代初期至今，小学数学课堂教学评价发展先后经历了哪三个阶段?（1）、20世纪0年代初期：以教为主体的小学数学课堂教学评价;（2）、2世纪80年代后期至90年代初期，小学数学整体性课堂教学评价;（3)、0世纪90年代后期:以学评教的小学课堂教学评价。8、新时期下教师应如何进行自我反思？()、在教学实践中反思；（2)、在与她人交流评

8、价中反思;（3)、在与学生交流评价中反思。9、新课程下小学数学作业评价的方略是什么？(1）、分项评价；（2)、鼓励评价；（3)、跟踪评价;（4)、延迟评价;（5)、协商评价。10、小学数学教师自我反思的一般形式有哪些?()课后备课;(2）教学后记;（)教学诊断；（)反思日记；（）教学案例;(6)观摩分析。四、论述题、小学考试就应这样，重点不在于“考”而在于“试”，不应成为甄别与选拔的“考具”,而应成为鼓励与进步的“试纸”。“考”,有上对下的压力，学生无选择,更多地是被动与紧张;“试”,有下对上的努力,学生有选择，更多是积极和快乐。对这种观点,你认同吗？谈谈你的想法。答案:有关“评价”，基本教育

9、课程改革纲要（试行)中有两段很重要的论述。“变化课程评价过度强调甄别与选拔的功能，发挥评价增进学生发展、教师提高和改善教学实践的功能。”“建立增进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩,并且要发现和发展学生多方面的潜能,理解学生发展中的需求，协助学生从结识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，增进学生在原有水平上的发展。”由此可见，考试评价的基本功能是增进学生的发展,激发学生的潜能,培养学生积极向上的学习态度。为此，小学数学发展性考试评价应以课程原则为根据，全面考察学生数学基本知识技能的掌握状况,思考能力、分析与解决问题的能力，以及数学思维措施和数学交流等方面的能力，满足学生的需求

10、，发掘学生的潜能,建立自信培养情感,推动师生共同发展。2、说说你对义务教育数学课程总体目的的基本结识。答案：通过义务教育阶段数学学习,学生可以获得适应将来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识(涉及数学事实、数学活动经验)以及基本的数学思想措施和必要的应用技能；初步学会运用数学的思维方式去观测分析现实社会,去解决平常生活和其她学科学习中的问题,增强应用数学的意识;体会数学与自然及人类社会的密切关系，理解数学的价值,增进对数学的理解和学好数学的信心;具有初步的创新精神和实践能力,在情感态度和一般能力方面都能得到充足发展。新课程原则具体从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个方面作了进一

11、步的论述,这四个方面的目的是一种密切联系的有机整体，对人的发展具有十分重要的作用,它们是在丰富多彩的数学活动中实现的。其中,数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习，同步，知识与技能的学习必须以有助于其她目的的实现为前提。3、结合自己的教学实践，简要谈谈如何让学生在现实情境中体验和理解数学。答案:数学教学,要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境,引导学生开展观测、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观测事物、思考问题,激发对数学的爱好，以及学好数学的愿望。教师是学生数学活动的组

12、织者、引导者与合伙者;要根据学生的具体状况,对教材进行再加工,有发明地设计教学过程；要对的结识学生个体差别,因材施教,使每个学生都在原有的基本上得到发展；要让学生获得成功的体验,树立学好数学的自信心。(1)让学生在生动具体的情境中学习数学在本学段的教学中，教师应充足运用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的数学 教学活动,如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等,激发学生的学习爱好,让学生在生动具体的情境中理解和结识数学知识。 (2)引导学生独立思考与合伙交流动手实践、自主摸索、合伙交流是学生学习数学的重要方式。在本学段的教学中，教师要让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生刊登自己的意见，并与同伴进行交流。教师应提供合适的协助和指引，善于选择学生中有价值的问题或意见,引导学生开展讨论，以寻找问题的答案。(3)加强估算,鼓励算法多样化。估算在平常生活中有着十分广泛的应用，在本学段教学中,教师要不失时机地培养学生的估算意识和初步的估算技能。 （4）培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。本学段的教学中,教师应当充足运用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，理解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。