家庭教育的基本内容

《家庭教育的基本内容》由会员分享，可在线阅读，更多相关《家庭教育的基本内容（6页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、家庭教育的基本内容-山阳中学家长学校辅导讲座目的和意义:家庭教育是整个教育体系的重要构成部分,具有重要的地位和作用,是一种人成长发展无法离开又不可缺少的。我们常说，“家庭是孩子的永远眷恋且永不断课的学校，父母是孩子第一任且永不卸任的教师。”正是通过家庭教育，家长把自己崇高的品德渊博的知识、丰富的生活经验,潜移默化地传授给下一代，并将随着孩子们走完所有人生旅途。并且家庭教育又与学校教育、社会教育紧密结合，哺育孩子按照国家和社会规定的目的成长。原则上讲，家庭教育与学校教育的目的是一致的,因此在教育内容上也是与学校教育内容相配合的。归纳起来，家庭教育的基本内容有如下六点：一、培养孩子良好的品德一种孩

2、子拥有良好的道德品质，才干拥有一种积极向上的精神面貌,才干为将来的人生发展打下一种良好的基本。李岚清副总理曾指出：“家长对孩子不能只注旨在校的学习成绩，也要关注思想品德方面的修养,注意她们在社会上也许受到的不良影响，否则好孩子也有也许变坏,有的甚至也许走上违法犯罪的道路。有的家长成天把孩子禁锢在家里学习，不注意开拓孩子视野,增长社会实践经验等，也不利于学生的健康成长。”古人云:“人之初,性本善”。品德的发展像涓涓细流，需要日积月累，成长中的孩子道路品质还没定型，需要家庭、学校乃至整个社会良好教育环境的营造，这个过程是由浅入深的。低年级的学生只是初步掌握某些道德上的判断，懂得了某些诸如公平、自私

3、之类的概念,并且重要是根据家长、教师、小伙伴们以及各类传媒的种种言论和行为，来形成自己的判断。到了高年级,她们才开始有了某些自己的原则,对一件事情或一种人做出比较独立的评价。总体来说,中学生的种种道德上的体现是不稳定的,容易受外界的影响。这就决定了道德培养的长期性和及时性，它贯穿于生活的各个方面，因此规定家长要有足够的耐心和信心,在培养孩子良好道德品质的过程中不要怕麻烦，要反复地讲道理、举例子,以及自身常常的影响,才干有助于将道德观念在她们心中扎下根来,仅有言教还是远远不够的。最重要的是要通过父母的身教和结合生活实践中的多种情境施教。孩子们是通过模仿来学习多种不同的行为方式的,模仿是没有道德判

4、断的，但通过模仿学到的不同行为方式，就是别人评价个体道德品质的根据。孩子们模仿最多的就是父母，因此对于家长来说,在孩子面前要做到慎言、慎行，家长一句随便说出的话,对于一件小事的解决,都能潜移默化地影响着孩子良好品德的培养。身教胜于言教,这句话用在父母对孩子的品德的教育上是再合适但是了。培养孩子的良好品德,就家庭而言,要着重抓好孩子文明礼仪和健康思想观念的教育，这是形成良好品德的基本。家长可以从如下几种方面入手，用合适的方式对孩子进行品德教育。、注重文明礼仪教育父母要教育孩子衣着得体,整洁朴素,美观大方。男孩子不蓄长发；女孩子不烫发，不化妆,不穿高跟鞋,不配戴成人的道饰。父母要教给孩子对长辈或初

5、识者称呼“您”；对教师、社会工作人员称号“教师”“师傅”、“阿姨”“叔叔”等;对她人提出规定期要说“请”；与人打招呼时要说“您好”；与人分手时要说“再会”;给人添麻烦时说“对不起”；得到协助时说“谢谢”。要使孩子对的使用礼貌用语，一方面，家长必须在待人接物过程中对的使用礼貌用语，让孩子有一本活的学习教材；另一方面，家长要发明机会让孩子随时随处练习，逐渐形成自觉使用礼貌用语的习惯。孩子在公共场合的文明举止，既显示出个人的修养，也反映出家庭的教育水平。因此,家长要特别注重并常常运用也许的机会对孩子进行这方面的教育。如电梯门口,看见先生给女士让路，家长可以告诉孩子这就是一种文明举止；饭店里,看见服务

6、员举止优雅、热情大方地招待客人,家长可以告诉孩子这也是一种文明举止等等。2、关注网络道德教育随着社会的进步与发展，以计算机为载体的网络文化，已开始走进国内社会的家庭。网络文化作为人类将来的一种生存方式具有如下特点：一是虚拟性。即多种网络行为、形式没有现实社会行为的实体性、可感知性,是虚拟的、非真实的。二是互联、互动性。即网络传播提供了一种开放的双向信息交流方式，并以此变化人们的思想品德及行为人格。三是多元性。即文化传播的多元性和受众选择的多元性。前者指多种不同价值取向的文化共存于网络之中，后者指接受信息的公众可心得到全方位的信息。四是快捷性。即任何一种网民关注的现象,瞬间便可传遍世界。五是开放

7、性与非中心全球性。即网络传播是开放的、无中心的，没有把关人的控制功能。任何网民都可以成为中心。六是自主性,即任何网民都可以自由、自主和不受约束地在网络上刊登意见和吸取信息。七是创意性。即网络为所有人提供了多种潜能发挥的机会。八是交互式思维。即多元性和互联性的网络文化特点为网民提供了交互思维的条件。网络文化的特点表白,它将对当今青少年的思想品德的形成产生巨大的影响。孩子们可以在网上开拓视野、学到新知,也能受到网上错误的、不健康思潮的负面影响。因此,网络道德教育是家长们不可忽视的。这里重要应注意如下四个方面：(）网络免疫力教育。教育孩子对网络色情、暴力、诈骗、犯罪等不良或有害信息的对的辨别、判断和

8、选择，以免受到侵蚀、传染。（2)网络公德与自律教育。教育子女自觉遵守网络的有关法律、规则及公德,不危害网络，不制造传播非法及有害信息，自我约束,自我规范、自我管理、自我引导网络行为，养成良好的网络道德人格、成为合格的网络社会公民。（3)网外社会教育。加强子女网外社会生活、社会实践指引与辅导，引导子女积极参与社会实践和社会交往活动,避免沉溺于网络，将人机交流模式带入现实生活,替代复杂的社会关系。（4）安全上网教育。家长要教育子女坚持如下准则： ）在网上与朋友交谈或写电子邮件时,要保持礼貌的态度；2）邀请父母和自己一起上网,并把有趣的事告诉她们;3)上网时间不超过一小时，以免影响正常的学习和生活;

9、）不把自己和家长的照片、地址、电话等自然状况告诉对方；5)千万不要与从未谋面的网友约会、除非有人陪伴,会面地点一定要在公共场合；6)未经网站管理人员容许，不要任意使用站上的图片、文字,也不可随意张贴文章、图片等，以免侵犯她人著作权；7）收到来历不明的电子邮件不要回信和保存，尽快删除后告诉父母;8)不要将自己网上使用的密码告诉别人，以免别人冒用;9)只要看到感觉不舒服的网站、点或邮件，立即离开告诉父母；0)当在公共场合上网时，离开后一定将浏览器关掉，以免别人有机会使用自己的个人资料。二、培养孩子良好的学习品质在孩子的学习中最强大的动力就是来自孩子自身的学习动机,如果孩子自己有着强烈的学习动机,那

10、么她的自觉性、刻苦努力的限度都会很鲜明的体现出来，在学业上，子女与否有强烈的学习动机所得出的成果是大不相似的。有关研究表白:孩子的学习动机，在很大限度上体现了父母的规定。家庭长者对孩子学习的见解和学业的规定,对孩子的学习动机的形成起着巨大作用,特别对于天真烂漫的小学生来说,她们的良好的学习动机更多是来源于外部影响,家长对于学习动机明确的孩子要使她们维持下去，由于小学生的学习动机的维持具有短时性和易变性，很容易由于一件小事而变化。而对于缺少明确学习动机的孩子，也可以巧妙应用奖励的方略，对于孩子在学习上付出的努力，获得的成绩，不管是多么微小，家长都应及时予以肯定的评价，还可以予以一定的物质奖励,不

11、断地进行正面强化，这可以极大地增强她们的自信心和成功感,增进良好学习动机的形成。但要注意，对孩子的奖励一定要适度，过度的奖励反而会使孩子依赖于父母的表扬，或产生骄傲情绪,削弱良好学习动机形成的力度。在培养孩子学习品质上，家长应注意如下几点:（一）发展孩子的智力优势作为家长，应善于发现孩子的优势与弱项，注意发展孩子的智力优势，这样做的意义不仅在于增进孩子的某一方面智力潜能最优化发展，并且更在于提高孩子的自信心、自尊心。发挥智力优势并不是对弱项不管不顾，而是协助孩子把在优势领域获得和自尊心、自信心迁移到弱势智力领域中去。如家长可以这样试着引导幼儿:“如果你在学儿歌时可以像绘画那样，不走神,积极地动

12、脑筋,不怕困难，你唱的儿歌一定会和你画的画同样好，来我们试试。”每个孩子都渴望结识世界。把孩子领出家门，让她多与外面的环境接触，有助于孩子开阔视野，健康成长。玩,有助于孩子智力发展，也有助于许多非智力因素的发挥。玩要满足了孩子们的欲望，同步也激发了她们的求知欲,好奇心和摸索精神。和同伴们一起玩耍，既完善了孩子的个性,又发展了相应的社交能力。善玩的孩子有许多长处,聪颖、伶俐、乐观、快乐、朝气蓬勃，有风趣感,乐于与人交往,富于幻想，勇敢大胆，具有强烈的自我发展倾向。注意和孩子语言交流的方式。与孩子进行语言交流时,请弯腰或蹲下，看着孩子的眼睛说话,孩子感受到注重和平等。多用直接的肯定句说出规定,不让

13、孩子总是感到被否认。需要孩子做出选择时才用选择句，可避免某些状况的为难。不要同步给孩子多种指令,低年级的孩子无法理解复杂的、持续的命令。（二）结识和理解孩子的长处及时发现孩子的天赋，意味着及时发现孩子在某些方面的超常体现。你的孩子属于哪种脑功能类型科学家根据人类特有的高档神经活动现象，即人类脑功能活动的特点，把人划分出三种类型:艺术型、思维型、中间型。艺术型的人脑功能活动的特点是具有直接印象的鲜明性、知觉和记忆的形象性、想象的丰富性;思维型的人脑功能活动特点是倾于分析和系统化,倾向于比较概括和比较抽象的思维；中间型的人，有的两种系统发展平衡但水准较低,有的两种系统发展平衡而水准较高,尤为重要的

14、是,教育中间型的孩子，父母应按照科学的措施，开掘孩子的潜能，打破两种系统的平衡，使孩子被埋没的潜能得到迸发。关怀和培养小朋友的天赋有天赋的小朋友对周边环境的规定很苛刻，她们常常用捣乱的方式以吸引别人的注意。如果她们在家里或在学校里不能引起父母或教师的注重,那么她们常常会成为捣乱分子。强烈的好奇心常常会使这样的小朋友把听来的东西付诸实行,因此很容易成为吸毒、或犯罪的牺牲品。如果成年人不懂得如何看待这样的小朋友，那么她们的天赋往往不能得到发展，以至最后完全泯灭。(三)孩子需要发明教育、爱惜孩子的好奇心家长在培养孩子的发明力的过程中，要特别爱惜孩子的好奇心，鼓励她们大胆思考。孩子的发明潜能靠发现，靠

15、培养、靠挖掘，特别是需要家长给她们发明宽松的、合适她们成才的环境，并善于引导其对的的思路，在发明中享有成功。一般来说，一旦孩子的好奇心受到家长的注重，孩子就会有更多的思考和大胆的提问。这种问题是大胆的、自由的、无拘无束的,因此可以会常常浮现错误。遇到这种状况,家长应当抛开平日里习惯于纠正孩子错误的意识，注意给孩子留有余地,启发其自己发现问题并加以改正,爱惜和保持孩子不断摸索的好奇心和创新的爱好。如果纠正过多，管理过严,孩子在考虑问题时就会怕出错误，久而久之，就会感到自己啥也不行，只有从成人那里接受现成的安排结论,使孩子丧失信心、自尊心和创新精神,从而阻碍小朋友发明能力的发展。对的的做法是，家长

16、以积极肯定的态度鼓励孩子大胆思考、勤于提问、敢于摸索。如果是新颖的问题,虽然是错的，也要予以鼓励，由于核心是孩子在思考。、爱惜孩子发明的萌芽发明力是正常人在不同限度上具有的一种普遍特性，孩子同样有与其自身发展水平相适应的发明的萌芽，家长要加以爱惜,为进一步培养和发展孩子的发明力打好基本。具有发明力的孩子大多体现出:爱好广泛，对发明有强烈的好奇心，喜欢质疑问题:目的专一，有顽强的毅力和坚韧性,做起事来一丝不苟，孜孜不倦，不达目的不罢休;自信心强,虽然受到别人的嘲讽也不变化信念;想象力丰富,喜欢虚构和论述；思维灵活流畅,主意多,喜欢用多种思维方式探讨复杂的事物。(四)多给孩子某些启发式指引提出某些

17、问题往往比解决一种问题更重要,由于解决一种问题也许仅仅是一种科学上的实验技能而已,而提出一种新的问题,新的也许性以及从新的角度看旧的问题，都需要发明性的思维。素质教育应当注重培养人的发明性思维能力。发明是孩子进步的动力。人类发明智慧的核心是发明性思维。目前，国内的学校教育正在大力倡导素质教育,素质教育核心即是培养学生的发明精神和实践能力。在家庭教育中,家长也要将培养孩子的发明能力放在重要位置上,对子女学习、生活中遇到的实际问题多采用启发引导的方式加以指引,以保护其发明的积极性。1世纪是以信息为特性的社会,若要在信息化的社会中求生存、求发展、求强大，能力的培养是一种核心的课题。教育的重要性已不仅是知识自身，而是获取知识的过程。为此,要让孩子充足参与教育过程，积极培养自我训练和自我教育的能力,培养积极性思维能力。