教案初三期中后

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1、劲松三中教案学科： 物理 年级： 初三 授课教师:刘慧婷授课内容: 第一节 功授学时数:1课型：新授课日期: 教学措施:讲授探究教具:教学目的l 能结合实例懂得机械功的概念。 0l 通过观测和实验,理解功的物理意义。 8l 能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。 5%l 有将科学技术应用于生活实践的意识。教学重点:功的概念的理解教学难点:判断力和物体与否做功以及功的计算板书设计: 第十五章功和机械能 第一节 功一、 做功的两个必要因素: 1、作用在物体上的力 2、物体在力方向上移动的距离。二、WFS 单位:焦耳(J)1J1Nm教 学 过 程教学环节教 师 活 动学生活动设计意图引入新课新课教

2、学小结 检测复习力的作用效果(力可以变化物体的运动状态、可以变化物体的形状），两个完全相似的两个力作用在物体上,我们可否同样地评价这两个力呢？如：演示实验:同样大小,方向的力在水平面上拉木块和小车,(木块未动，小车移动了）,引导学生分析,哪个力的作用有了成效？力学中的功1、 功涉及“成效”的意思,2、 (有力,在力的方向上移动了距离)就有功，力就做了功。3、 引导学生观测104图15.1-、,分析实例，懂得机械功的概念,理解功的物理意义。4、 总结、归纳力做功有什么共同点：5、 两个功的必要因素：一种是作用在物体上的力，另一种是物体在这个力的方向上移动了距离。问：要判断力与否对物体做功的核心是

3、什么？答:核心要看与否满足做功的两个必要因素一是作用在物体上的力,二是物体在力的方向上通过的距离,两者缺一不可下列三种状况对物体都没有做功：物体移动了一段距离,但没有受到力的作用例如物体在光滑水平面做匀速运动.在水平方向没有受到阻力，也没有受到动力,物体由于惯性而运动，因而没有力对物体做功物体受到力的作用,但没有沿力的方向通过距离,例如,用力推车，车没有推动推车的力没有对物体做功.又如,一种人举着重物不动,她对重物的举力没有对重物做功.物体受到了力的作用,也通过了距离但物体移动的距离跟物体受到力的方向垂直例如，手用竖直向上的拉力提水桶,沿水平方向移动距离,水桶没有在竖直方向上移动距离，这个拉力

4、也没有对水桶做功.6、 力的计算:W= 单位：焦耳(） J1N7、 例题解说：问:运用功的计算公式计算时,应注意些什么？还要注意：物体在力的方向上移动距离s的全过程中，力F与否始终作用在物体上答：运用W=s计算功时，一方面要明确题中要你求的是什么力对物体做功,即明确公式中的“”是哪个力；另一方面要注意s应和F相相应，代入公式中的s必须是物体在力F的方向上通过的距离,千万不能“张冠李戴”.1 有关做功，下列论述中对的的是( ）A举重运动员举着杠铃不动,举力做了功B起重机吊着货品沿水平方向匀速移动了一段距离，向上的拉力做了功C重物竖直下落，重力做了功D小球在水平面上滚动,重力做了功2某人用20N的

5、力将重为15N的球推出去后,球在地面上滚动了1后停下来，这个人对球所做的功为A0JB.200C.50D条件局限性,无法计算3、某人用20N的力将重为5N的球推出去后,球在地面上滚动了0后停下来，球在地面上滚动的过程中,手对球所做的功为( ).0JB.0JC150D3观测实验思考小组分析讨论学生举例观测实验探究交流练习巩固 体会我们对力的进一步探究加强直观性师生、生生互动课后小结： 劲松三中教案学科： 物理 年级: 初三 授课教师：刘慧婷授课内容： 第一节 功2授学时数：1课型:新授课日期: 9.3教学措施:讲授探究教具:教学目的l 能结合实例懂得机械功的概念。 0%l 通过观测和实验，理解功的

6、物理意义。 85%l 能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。 85%l 理解功的概念，懂得使用任何机械都不省功。 90%l 有将科学技术应用于生活实践的意识。教学重点：功的概念的理解教学难点:判断力和物体与否做功以及功的计算 板书设计： 第十五章功和机械能 第一节 功 三、使用任何机械都不省功某人乘坐出租车在平直公路上匀速行驶，出租车的牵引力为3103N,右为她乘车达到目的地时的车费发票。求：(1）出租车行驶的时间。 （2)出租车行驶的速度。(3）出租车在这段时间内所做的功。解(）t=5mn=300（2)v20s（3）W=Fs=310N00m1.107J教 学 过 程教学环节教 师 活 动学

7、生活动设计意图引入新课新课教学小结 检测练习：1、一起重机将重为1.204N的钢材竖直匀速提高3m后，又沿水平方向匀速移动5m，在整个过程中起重机对钢材做的功为 J2、某人乘坐出租车在平直公路上匀速行驶，出租车的牵引力为310N，右为她乘车达到目的地时的车费发票。求: (1)出租车行驶的时间。 （2)出租车行驶的速度。（3)出租车在这段时间内所做的功。解(1)t5min300s(2)v=0m/(3）W=Fs313N000m.817二、功的原理:1、 复习机械对我们的好处。2、 提问：有不有既省力,又省距离的机械（省功的机械)3、 实验探究:动滑轮能省功吗?（1） 问题:用手和机械来做同样一件事

8、,哪一种做功要多某些?（比较直接用手做功和使用机械做功),测量哪些量？（2） 实验数据表格设计：（3） 实验探究:请小组同窗共同完毕(没有条件可以教师演示)（4） 记录数据,分析比较:（5） 归纳出结论：使用任何机械时,都不会少于不用机械时所做的功。(即：作用任何机械都不省功功的原理）三、教学巩固:P7、四、小结：功：W=FS 功的原理课后活动：作业:P07T、3、5达标自查：1、如图甲所示,物体A以2m的速度，在水平地面上做匀速直线运动,此时弹簧测力计的示数为3N,水平拉力F=_N，物体A 受到的摩擦力f=_N,2s内拉力F做功W=_.（滑轮、弹簧测力计的重力以及滑轮与绳的摩擦不计）2、重为

9、100的小车，在拉力的作用下沿水平地面匀速迈进10，小车所受阻力为车重的0.3倍，则拉力对小车做的功为 J;小车重力做的功为 。3.一只重00N的箱子放在水平地面上，甲学生用10N的水平力将箱子水平移动10m，乙学生把这只箱子匀速提高2,那么，她们做功的大小是( ) A相等 B甲学生做功多 C乙学生做功多 条件不够，无法拟定4.在举重比赛时，一运动员在第一阶段把150g的杠铃不久举过头顶，第二阶段使杠铃在空中停留3s。下列有关运动员对杠铃做功的说法，对的的是（ ) A她在第一阶段内没做功B.她在第二阶段内没做功C.她在两个阶段内都没做功 D她在两个阶段内都做了功学生写清计算工程请一名学生到黑板

10、前板书并解说。小组分析讨论学生举例探究交流练习巩固 复习加强直观性师生、生生互动课后小结： 劲松三中教案学科: 物理 年级： 初三 授课教师：刘慧婷授课内容: 第二节 机械效率授学时数：1课型：新授课日期: 93教学措施：讲授 探究教具:教学目的 理解什么是有用功,额处功和总功 0 理解什么是机械效率 0 通过参与探究斜面的机械效率的活动，学习拟订简朴的科学探究筹划和实验方案。教学重点：理解机械效率：教学难点：理解机械效率：板书设计: 第二节 机械效率一、有用功二、总功三、额外功四、机械效率教 学 过 程教学环节教 师 活 动学生活动设计意图引入新课新课教学小结检测一、 复习“功”的基本知识:

11、W=FS二、 有用功和额处功,总功教学。、引导学生观测P17 图15.1,弄明三图的意思，然后讨论三种运沙子的措施哪种最佳？要注意引导学生分析三种状况下，需要做哪些功(分别做了哪些功）。2、引导学生分析三种运沙子的目的。引出三种状况下人做的功哪些有用，哪些无用？引出“有用功、额外功、总功的概念。3、此外举例阐明在平常生活中，使用机械中，哪些功有用，哪些功无用？加深对有用功、额外功、总功的理解。例如:用水桶打水,有用功是： 额外功是： 总功是： 捞水桶时，桶里有水，又如何？三、 机械效率:1、 从平常生活中的例子，引出额外功，有用功的关系，如挑水:用铝桶,用木桶桃水，哪些是额外功，哪些是有用功？

12、哪种桶更好(学生能意识到做的额外功越少越好)或(有用功越接近总功越好)，从而引出机械效率概念。2、 给出机械效率的公式:。引导分析机械效率不也许不小于。例题：一种工人用如图1-7所示的滑轮组提起N的货品,所用的拉力是800N,绳子自由端被拉下4,下列说法中对的的是 ( ) A总功是200J，机械效率是40有用功是800,机械效率是4%C有用功是200，机械效率是62.5%D总功是3200J,机械效率是625解总Fs=800N4=300，s4h，h= 有GhN1，某工地用图14-30所示的滑轮组匀速提高质量为50k的物体，在重物上升.8m的过程中,拉力F的功率为2500,此时滑轮组的机械效率为8

13、0%，求: (1)滑轮组做的有用功（g取10N/kg)。（2)重物上升的速度。图14-30解 （1）G=mg500kg0N/500N W有=Gh=50N0.8m400（2） 观测思考小组分析讨论学生举例探究交流练习巩固运用教材师生、生生互动课后小结: 劲松三中教案学科： 物理 年级： 初三 授课教师：刘慧婷授课内容: 第二节 机械效率授学时数:课型:新授课日期: 9.3教学措施：讲授 探究教具:教学目的 理解什么是有用功，额处功和总功 9% 理解什么是机械效率 8% 通过参与探究斜面的机械效率的活动,学习拟订简朴的科学探究筹划和实验方案。教学重点:理解机械效率:教学难点:理解机械效率：板书设计

14、： 第二节 机械效率 例题：工人用如图4-3所示的滑轮组提高重物,不计绳重和摩擦。若工人用5N的力正好能将重00N的物体竖直向上匀速提高，求：（1）该滑轮组此时的机械效率。(2)若用此滑轮组将重900N的物体竖直向上匀速提高2m,求拉力F在这一过程中所做的功。图14-32教 学 过 程教学环节教 师 活 动学生活动设计意图引入新课新课教学小结 检测复习概念：有用功、额外功、总功机械效率例题:例题：工人用如图43所示的滑轮组提高重物,不计绳重和摩擦。若工人用20N的力正好能将重00N的物体竖直向上匀速提高,求：(1）该滑轮组此时的机械效率。（2)若用此滑轮组将重900N的物体竖直向上匀速提高2m

15、，求拉力F在这一过程中所做的功。图14-32例题:一辆汽车不小心开进了泥潭中,司机取来一套滑轮组欲将汽车从泥潭中拉出,如图14-3所示。若车重为 8104N，汽车受到的阻力为车重的.03倍,滑轮组的机械效率为0，问：该司机至少需用多大的力才干将汽车从泥潭中拉出？解 汽车受到的阻力F阻=0.03G车=0.814N=2.43N. 假设汽车移动,则对汽车做的有用功W有=F阻s根据，得 ）提出提高机械效率的经济意义（减少能耗,减少成本)提一提“提高机械效率的措施”,议议效率的其他意义。练习机械效率的计算。例题解说,加深对的理解和运用。课堂检测:1、一台起重机将重500N的货品提高2m，如果额外功是50

16、0J，则起重机做的有用功是 ,该起重机的机械效率是 。图14-34如图14-所示，在不计绳重和摩擦的状况下，用动滑轮把重N的物体匀速提高m，所用的拉力为N，则拉力做功是_,动滑轮的机械效率是_;果把重00N的物体匀速提高相似高度，则这个动滑轮的机械效率将_。(填“变大”、“变小”或“不变”）学生写清计算工程请一名学生到黑板前板书并解说。小组分析讨论学生举例探究交流练习巩固 复习巩固师生、生生互动课后小结: 劲松三中教案学科： 物理 年级: 初三 授课教师：刘慧婷授课内容： 第二节 机械效率授学时数：1课型:新授课日期: 9.教学措施：讲授 探究教具:教学目的 理解什么是有用功，额处功和总功 9

17、0% 理解什么是机械效率 80% 通过参与探究斜面的机械效率的活动,学习拟订简朴的科学探究筹划和实验方案。教学重点:理解机械效率:教学难点:理解机械效率:板书设计： 汽车受到的阻力F阻0.03车=0.38104N=.4103N. 假设汽车移动s，则对汽车做的有用功W有阻s.教 学 过 程教学环节教 师 活 动学生活动设计意图引入新课新课教学小结检测一辆汽车不小心开进了泥潭中,司机取来一套滑轮组欲将汽车从泥潭中拉出,如图14-3所示。若车重为 104，汽车受到的阻力为车重的.倍，滑轮组的机械效率为80，问：（1)该司机至少需用多大的力才干将汽车从泥潭中拉出?图14-33（2)若拉动汽车时,汽车迈

18、进的速度为0.1m/s,则司机做功的功率是多少?解 （1)汽车受到的阻力F阻=0.0G车=0.03804N=2.413N 假设汽车移动s,则对汽车做的有用功W有=F阻s 根据，得问：如何比较机械效率的高下？答:机械效率由有用功和总功两个因素共同决定，比较机械效率高下时不能只考虑其中一种因素.当总功一定期，机械做的有用功越多或额外功越少,机械效率就越高；当有用功一定期,机械所做的总功越少或额外功越少，机械效率就越高;当额外功一定期,机械所做的总功越多或有用功越多，有用功在总功中所占的比例就越大，机械效率就越高问:有关机械效率,应注意哪些问题？答:应注意如下几点: （1)机械效率总不不小于1,由于

19、W有总不不小于W总. (2）机械效率的高下取决于有用功和总功两个因素，不能理解成:“有用功多,机械效率高”;或“总功大，机械效率低”（3）机械效率的高下与与否省力及大小无关（4）机械效率不是固定不变的.机械效率反映的是机械在一次做功的过程中有用功跟总功的比值,同一机械在不同次做功的过程中，提起物重不同，机械效率往往会不同四、 探究“斜面的机械效率”目的：让学生进一步结识运用斜面可以省力，学习测量斜面的机械效率,加深对机械效率的理解。问题:斜面的机械效率与什么因素有关？猜想:学生猜想探究实验器材:探究实验环节：学生参照“实验探究指引“设计 设计数据表格：课后活动：作业：P10T1设计一种实验，测

20、量斜面的机械效率。1如图14-36所示，用一动滑轮把100N的沙子匀速提到3m高处，作用在绳末端的拉力为6N，则滑轮组的机械效率为（ ) A30% B.60 C.83.3% D1202.下列机械效率的说法对的的是（ ）机械效率可以提高到00% B.机械效率总不不小于1C功率大的机械机械效率高 D机械效率越高,有用功就越多.一种工人用图14-46所示的滑轮组提高N的货品，所用拉力0N，绳子自由端4内拉下m,不考虑绳重和摩擦，求:(1)有用功和总功率;(2)机械效率;(3)若用此滑轮组提高3200N的货品,所需拉力为多少? 学生写清计算工程请一名学生到黑板前板书并解说。小组分析讨论学生举例观测实验

21、探究交流练习巩固 体会我们对力的进一步探究加强直观性师生、生生互动课后小结： 劲松三中教案学科： 物理 年级： 初三 授课教师：刘慧婷授课内容: 测斜面的机械效率授学时数：课型：新授课日期： 3教学措施:讲授 探究教具：教学目的l 让学生进一步结识运用斜面可以省力,95%l 学习测量斜面的机械效率, 0l 加深对机械效率的理解。 85%l 在探究中培养学生使用精神,实事求是的科学态度。教学重点：实验过程教学难点:实验设计板书设计： 测斜面的机械效率一、 分析如何测量有用功,总功。二、 分析需要测量哪些物理量。三、 指出实验注意事项。1、 拉动中要尽量匀速。2、 要注意控制变量法的运用（用坡度，

22、不同斜面;用斜面，不同坡度等)3、 弹簧测力计的读数要仔细，精确。教 学 过 程教学环节教 师 活 动学生活动设计意图引入新课新课教学小结 检测探究过程指引：一、分析学生的探究设计,指出也许存在的问题,引导学生提出改善的措施。二、分析如何测量有用功,总功。三、分析需要测量哪些物理量。四、指出实验注意事项。拉动中要尽量匀速。要注意控制变量法的运用(用坡度,不同斜面；用斜面，不同坡度等)3弹簧测力计的读数要仔细,精确。四、 实验环节参照：1、 先用弹簧测力计测出木块的重G，用刻度尺测出高度。2、 保证G，h不变,在斜面1上用弹簧测力计平行于斜面匀速拉木块上升，分别读出测力计的读数F1，再用刻度尺量

23、出木块移动的路程S，将数据填写在表格中。3、 保证,不变,用与斜面1同样的斜面,变化斜面的坡度，重做第二步实验,测出拉力2,量出路程S2。填写在表格中。4、 保证G,h不变，在与斜面1同样的坡度的斜面上垫上棉布,重做实验,测出拉力F3，量出路程S3。填写在表格中。5、 分别计算出、4步的总功，有用功,计算出机械效率。6、 分析数据，得出结论。五、 学生探究实验,教师巡回指引。六、 选用几组数据,引导分析归纳表格:斜面的坡度斜面的材料木块重（G）斜面高度（)沿斜面的拉力（F）斜面长（S）有用功W有总功W总机械效率较缓木板较陡木板较陡棉布斜面的机械效率与 、和 有关。八、作业：P11T。观测实验思

24、考小组分析讨论学生举例观测实验探究交流练习巩固 体会我们对力的进一步探究加强直观性师生、生生互动课后小结： 劲松三中教案学科: 物理 年级： 初三 授课教师：刘慧婷授课内容： 第三节 功率授学时数:课型：新授课日期： 9.3教学措施：讲授 探究教具：教学目的l 理解功率的概念和计算公式 85%l 会用功率的公式进行简朴的计算 90%l 培养学生具有将科学技术应用于生活,社会实践的意识。教学重点:功率的概念教学难点：功率的计算板书设计： 第十五章功和机械能 第一节 功二、 做功的两个必要因素: 1、作用在物体上的力 、物体在力方向上移动的距离。 二、= 单位：焦耳（)1JNm教 学 过 程教学环

25、节教 师 活 动学生活动设计意图引入新课新课教学小结 检测一、 结合具体实例,提出几种与做功多少和做功快慢有关的问题，引入新课P 二、 组织学生观测11 图15.31,讨论与做功快慢的问题，并引导学生回忆与速度概念的建立类比的措施，引导学生建立起功率的概念。问：做功“快”与做功“多”有什么不同?答：做功快慢和做功多少是辆各不同的概念.例如，甲在1s内做了0的功，而乙在5s内做了100的功时，乙做的功虽然比甲多，但它比甲用的时间长，平均1s内只做了2J的功，因此乙比甲做功要慢可见，做功快慢是跟做功的多少和做功所用的时间多少有关的，在物理学中用功率来描述,而做功“多”在物理学中用功来描述。三、 功

26、率: 学生阅读有关内容P111 ，理解功率的概念、公式、单位、及单位换算。四、 引导学生阅读P12“小资料”,理解功率是机器的重要技术参数之一，生活中可根据需要选购机器。五、 讨论“想想议议”,加深对功率的理解。问:如何比较功率的大小？答：可采用下列三种措施比较功率的大小:(1)在相似的时间内，比较做功的多少,做功越多的物体，功率越大,这是物理学中常采用的措施(）在完毕相似功的条件下，比较所用时间的长短，所用时间越短,功率越大（3)在做功的多少和所用时间都不相似的状况下,通过计算后进行比较六、 例题解说：112解说完后,要注意引导学生讨论机械效率与功率两个物理量的区别。计算功率的另一种公式：运

27、用该公式时要注意如下几点：拉力F必须是恒力，且物体运动的速度应不变；计算时，v的单位必须用m/s，这样算出的功率单位才是W；速度v跟拉力F必须相应，即v必须是受到拉力的物体在拉力的方向上移动的速度物体在拉力F的作用下，以速度沿拉力的方向做匀速直线运动,则拉力做功的功率等于力与物体速度的乘积，即推导：=F P=F由该公式可知:在功率P一定期,力与速度v成反比。应用:当汽车上坡时，司机采用换挡的措施,减小速度,以获得较大的牵引力。七、 反馈检测P3 5 适时点评,八、 课堂小结。九、 课后活动:作业:P 113T1、2、3达标自查：1 下列有关功率的说法中,对的的是() .物体做功越多，功率越大

28、物体做功时间越短，功率越大 C.物体做功越快,功率越大 D物体做功时间越长，功率越大2、班级里组织登楼比赛活动,比一比谁登楼的功率最大为此,在活动中必须测量的物理量有：_，_，_观测实验思考小组分析讨论学生举例观测实验探究交流练习巩固 体会我们对力的进一步探究加强直观性师生、生生互动课后小结： 劲松三中教案学科: 物理 年级： 初三 授课教师:刘慧婷授课内容: 第三节 功率授学时数：1课型:新授课日期： 9.3教学措施:讲授 探究教具:教学目的l 理解功率的概念和计算公式 8%l 会用功率的公式进行简朴的计算 90%l 培养学生具有将科学技术应用于生活,社会实践的意识。教学重点:功率的概念教学

29、难点:功率的计算板书设计： (1）(2）汽车在平直公路上作匀速运动 牵引力F=005104N=303NW=Fs=31000m=1.8106 (3)教 学 过 程教学环节教 师 活动学生活动设计意图引入新课新课教学小结 检测知识点 功率的测量和计算闯关点拨 由功率公式可知，要比较登楼时功率的大小,必须懂得人登楼过程中所做的功和时间这里的功就是人克服自身的重力所做的功。由可知，只要测得人的质量和楼高,就能算出人做功的大小.答 参赛者的质量 楼高 时间1、甲同窗体重600N，乙同窗体重500，她们进行登楼比赛.甲跑上五楼用30,乙跑上五楼用24s.则：_同窗做功较多,_同窗的功率较大。、一辆汽车重为

30、5N,在平直公路上以0m/s的速度匀速行驶lmin,已知汽车在行驶过程中受到的阻力等于车重的0.06倍.求：(1)汽车在mi内行驶的距离(2)汽车在1mn内做的功（3)汽车发动机的功率知识点 功与功率与其她力学知识的综合运用闯关点拨 这是一道综合性较强的题目，波及到对速度、二力平衡、功、功率的概念的理解.先由速度的变形公式求出路程,接着由二力平衡条件拟定发动机牵引力的大小,然后由求出功的大小,最后由算出功率解 （1)（2)汽车在平直公路上作匀速运动 牵引力F=f=0.065104=3103W=Fs=310N60m=1.8106J (3)答 （1)汽车在1min内行驶00m （2)汽车在mi内做

31、功.16J (3）汽车发动机的功率为34W.举重运动员在2内把50N的杠铃匀速举高了2,在空中停留了3s.那么，她对杠铃做了_J的功，前s内的功率是_W;后3s内的功率是_W;整个过程的平均功率是_W4.正常人的心脏推动血液流动的功率为.5W,那么在一天时间内心脏做功 J，这些功可以把一种质量为600N的人匀速举高 m.5.有关功率概念的理解，下列说法中对的的是（ ）A.功率大的机械做的功多B.功率大的机械做功时用的时间少C单位时间内完毕的功越多，则功率越大D.省力多的机械功率大检测6 甲、乙二人的体重相似，同步从一楼开始登楼,甲比乙先到三楼,则她们二人（ ）A 做的功相似,但甲的功率较大B

32、.做的功相似,功率也相似甲做的功较多，但功率相似D.甲做的功率多,功率也较大图14-227重为10N的物体，放在水平地面上，在2N水平拉力F作用下,以0.m/的速度做匀速直线运动(如图4-2所示）求:（1）拉力在5s内对物体A所做的功;(）拉力F的功率. 思考小组分析讨论学生举例观测实验探究交流练习巩固 体会我们对力的进一步探究加强直观性师生、生生互动课后小结： 劲松三中教案学科: 物理 年级: 初三 授课教师：刘慧婷授课内容： 授学时数：1课型：新授课日期: .3教学措施:讲授 探究教具:教学目的l 能结合实例懂得机械功的概念。 90%l 通过观测和实验，理解功的物理意义。 85%l 能用生

33、活、生产中的实例解释机械功的含义。 85%l 有将科学技术应用于生活实践的意识。教学重点:功的概念的理解教学难点：判断力和物体与否做功以及功的计算板书设计: 第十五章功和机械能 第一节 功三、 做功的两个必要因素: 1、作用在物体上的力 、物体在力方向上移动的距离。二、FS 单位:焦耳(） 1J=1Nm教 学 过 程教学环节教 师 活 动学生活动设计意图引入新课新课教学小结 检测复习力的作用效果（力可以变化物体的运动状态、可以变化物体的形状)，两个完全相似的两个力作用在物体上，我们可否同样地评价这两个力呢？如:演示实验：同样大小，方向的力在水平面上拉木块和小车，(木块未动，小车移动了），引导学

34、生分析，哪个力的作用有了成效？力学中的功8、 功涉及“成效”的意思，9、 (有力,在力的方向上移动了距离）就有功，力就做了功。10、 引导学生观测P104 图15.1-、2,分析实例，懂得机械功的概念，理解功的物理意义。11、 总结、归纳力做功有什么共同点：12、 两个功的必要因素:一种是作用在物体上的力,另一种是物体在这个力的方向上移动了距离。问：要判断力与否对物体做功的核心是什么?答：核心要看与否满足做功的两个必要因素一是作用在物体上的力,二是物体在力的方向上通过的距离,两者缺一不可.下列三种状况对物体都没有做功:物体移动了一段距离，但没有受到力的作用.例如物体在光滑水平面做匀速运动在水平

35、方向没有受到阻力,也没有受到动力,物体由于惯性而运动,因而没有力对物体做功物体受到力的作用，但没有沿力的方向通过距离，例如,用力推车,车没有推动.推车的力没有对物体做功.又如，一种人举着重物不动，她对重物的举力没有对重物做功物体受到了力的作用,也通过了距离.但物体移动的距离跟物体受到力的方向垂直例如,手用竖直向上的拉力提水桶，沿水平方向移动距离,水桶没有在竖直方向上移动距离，这个拉力也没有对水桶做功13、 力的计算：S单位：焦耳(J）1J=1Nm14、 例题解说：问：运用功的计算公式计算时，应注意些什么?还要注意：物体在力的方向上移动距离s的全过程中，力F与否始终作用在物体上答：运用WFs计算

36、功时，一方面要明确题中要你求的是什么力对物体做功,即明确公式中的“F”是哪个力；另一方面要注意s应和F相相应,代入公式中的必须是物体在力F的方向上通过的距离,千万不能“张冠李戴” 有关做功,下列论述中对的的是（ ）A举重运动员举着杠铃不动，举力做了功.起重机吊着货品沿水平方向匀速移动了一段距离，向上的拉力做了功.重物竖直下落，重力做了功D小球在水平面上滚动，重力做了功2 某人用2N的力将重为5N的球推出去后,球在地面上滚动了1m后停下来，这个人对球所做的功为.0J20JC150JD条件局限性，无法计算3、某人用20N的力将重为15N的球推出去后,球在地面上滚动了10m后停下来，球在地面上滚动的

37、过程中，手对球所做的功为（ ）A.0B.200JC150JD35J观测实验思考小组分析讨论学生举例观测实验探究交流练习巩固体会我们对力的进一步探究加强直观性师生、生生互动课后小结： 劲松三中教案学科： 物理 年级： 初三 授课教师：刘慧婷授课内容： 第一节 功授学时数:1课型：新授课日期： .3教学措施：讲授 探究教具：教学目的l 能结合实例懂得机械功的概念。 90%l 通过观测和实验，理解功的物理意义。 85%l 能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。 8%l 有将科学技术应用于生活实践的意识。教学重点：功的概念的理解教学难点:判断力和物体与否做功以及功的计算板书设计： 第十五章功和机械能

38、 第一节 功四、 做功的两个必要因素: 、作用在物体上的力 2、物体在力方向上移动的距离。 二、WS 单位:焦耳（)J=1N教 学 过 程教学环节教 师 活 动学生活动设计意图引入新课新课教学小结检测复习力的作用效果（力可以变化物体的运动状态、可以变化物体的形状）,两个完全相似的两个力作用在物体上,我们可否同样地评价这两个力呢？如：演示实验：同样大小，方向的力在水平面上拉木块和小车，（木块未动，小车移动了)，引导学生分析，哪个力的作用有了成效？力学中的功15、 功涉及“成效”的意思，16、 (有力,在力的方向上移动了距离)就有功,力就做了功。17、 引导学生观测104 图15.1-、2,分析实

39、例,懂得机械功的概念，理解功的物理意义。18、 总结、归纳力做功有什么共同点:19、 两个功的必要因素：一种是作用在物体上的力,另一种是物体在这个力的方向上移动了距离。问：要判断力与否对物体做功的核心是什么？答：核心要看与否满足做功的两个必要因素.一是作用在物体上的力,二是物体在力的方向上通过的距离，两者缺一不可下列三种状况对物体都没有做功:物体移动了一段距离,但没有受到力的作用.例如物体在光滑水平面做匀速运动.在水平方向没有受到阻力，也没有受到动力，物体由于惯性而运动,因而没有力对物体做功.物体受到力的作用,但没有沿力的方向通过距离，例如,用力推车,车没有推动.推车的力没有对物体做功.又如，

40、一种人举着重物不动,她对重物的举力没有对重物做功物体受到了力的作用，也通过了距离但物体移动的距离跟物体受到力的方向垂直.例如,手用竖直向上的拉力提水桶，沿水平方向移动距离,水桶没有在竖直方向上移动距离,这个拉力也没有对水桶做功.20、 力的计算：W=S 单位:焦耳(J） 1JN21、 例题解说：问:运用功的计算公式计算时,应注意些什么?还要注意：物体在力的方向上移动距离s的全过程中，力F与否始终作用在物体上答:运用WF计算功时,一方面要明确题中要你求的是什么力对物体做功，即明确公式中的“”是哪个力；另一方面要注意应和F相相应，代入公式中的s必须是物体在力F的方向上通过的距离,千万不能“张冠李戴

41、”.1 有关做功,下列论述中对的的是（ ）A.举重运动员举着杠铃不动，举力做了功B.起重机吊着货品沿水平方向匀速移动了一段距离,向上的拉力做了功C重物竖直下落，重力做了功D.小球在水平面上滚动，重力做了功2 某人用N的力将重为1的球推出去后,球在地面上滚动了10m后停下来,这个人对球所做的功为A.0200JC.150条件局限性,无法计算3、某人用的力将重为15N的球推出去后,球在地面上滚动了10后停下来,球在地面上滚动的过程中，手对球所做的功为（ ）A0B.20JC15JD.350观测实验思考小组分析讨论学生举例观测实验探究交流练习巩固体会我们对力的进一步探究加强直观性师生、生生互动课后小结：

42、 劲松三中教案学科: 物理 年级： 初三 授课教师:刘慧婷授课内容： 第一节 功授学时数：1课型：新授课日期： 9.3教学措施：讲授 探究教具：教学目的l 能结合实例懂得机械功的概念。 0%l 通过观测和实验,理解功的物理意义。 5%l 能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。 %l 有将科学技术应用于生活实践的意识。教学重点:功的概念的理解教学难点:判断力和物体与否做功以及功的计算 板书设计： 第十五章功和机械能 第一节 功五、 做功的两个必要因素: 1、作用在物体上的力 、物体在力方向上移动的距离。二、W=FS单位：焦耳（J)1JNm教 学 过 程教学环节教 师活 动学生活动设计意图引入新

43、课新课教学小结检测复习力的作用效果（力可以变化物体的运动状态、可以变化物体的形状）,两个完全相似的两个力作用在物体上，我们可否同样地评价这两个力呢?如：演示实验:同样大小,方向的力在水平面上拉木块和小车,(木块未动，小车移动了）,引导学生分析,哪个力的作用有了成效？力学中的功22、 功涉及“成效”的意思，23、 (有力,在力的方向上移动了距离)就有功，力就做了功。24、 引导学生观测P14 图151-1、2，分析实例,懂得机械功的概念，理解功的物理意义。25、 总结、归纳力做功有什么共同点:26、 两个功的必要因素：一种是作用在物体上的力,另一种是物体在这个力的方向上移动了距离。问:要判断力与

44、否对物体做功的核心是什么？答:核心要看与否满足做功的两个必要因素.一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上通过的距离，两者缺一不可.下列三种状况对物体都没有做功:物体移动了一段距离，但没有受到力的作用.例如物体在光滑水平面做匀速运动在水平方向没有受到阻力,也没有受到动力,物体由于惯性而运动，因而没有力对物体做功物体受到力的作用,但没有沿力的方向通过距离,例如，用力推车,车没有推动.推车的力没有对物体做功又如,一种人举着重物不动，她对重物的举力没有对重物做功.物体受到了力的作用，也通过了距离.但物体移动的距离跟物体受到力的方向垂直.例如,手用竖直向上的拉力提水桶，沿水平方向移动距离,水桶没有在

45、竖直方向上移动距离，这个拉力也没有对水桶做功.27、 力的计算：WF 单位：焦耳() J=128、 例题解说:问：运用功的计算公式计算时,应注意些什么?还要注意：物体在力的方向上移动距离s的全过程中，力F与否始终作用在物体上答：运用=Fs计算功时,一方面要明确题中要你求的是什么力对物体做功,即明确公式中的“”是哪个力；另一方面要注意s应和F相相应,代入公式中的s必须是物体在力F的方向上通过的距离，千万不能“张冠李戴”1 有关做功,下列论述中对的的是( )A举重运动员举着杠铃不动，举力做了功B起重机吊着货品沿水平方向匀速移动了一段距离,向上的拉力做了功C.重物竖直下落,重力做了功D小球在水平面上滚动,重