评教学范文(两篇)

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1、评职称教学论文范文(两篇)摘要：数字媒体艺术专业是一个适应社会市场开展需求的多学科交叉性专业。本文在了解数字媒体艺术专业的简介和开展历程的根底上，提出我国数字媒体艺术专业存在的问题，针对这些问题对数字媒体艺术专业的教学模式进行探究，旨在构建先进的教学模式，为培养符合时代需求的高质量复合型设计人才提供有效的途径。关键词：数字媒体;数字媒体艺术专业;教学模式随着信息技术快速开展， 、电脑、数码摄像机等数字设备先后普及，早些年不敢想象的虚拟现实技术(VR)也走到人们的生活中。智能移动设备、网络和数据等共同构成数字媒体，它区别于日常的群众媒体，不受时间和空间的限制，以网络为载体，以数字化为技术手段，使

2、信息在不同的移动设备中传播。高校人才的培养始终与时代接轨，在数字媒体行业日益盛行的今天，高校越来越重视数字媒体艺术专业的人才培养。因此，探究数字媒体艺术专业的教学模式具有重要的现实意义。一、数字媒体艺术专业的简介数字媒体艺术专业是在国家文化创意产业和数字媒体产业开展的背景下产生的宽口径的以艺术设计为依托，以数字技术为根底，将艺术设计和数字媒体技术相结合的多学科交叉型专业。该专业志在培养熟练掌握计算机根本理论和各种数字媒体制作软件，具有科学与美术设计素养，技艺双修，善于运用计算机和媒体工具设计与创作艺术作品的复合型人才。专业的方向包括数字影视艺术、电脑动画、虚拟现实、网络艺术、电子游戏、影视广告

3、、网络游戏、移动媒体、数字音频和CG图像等。二、数字媒体艺术专业的开展历程我国数字媒体艺术专业最早可以追溯二十世纪八十年代，当时浙江大学和清华大学等高校率先开展了计算机图形技术的研究。1993年中央美术学院建设专业的电脑美术培训班，为数字媒体艺术专业的正式建立提供理论根底。2022年我国首个数字媒体艺术专业在北京播送学院(现中国传媒大学)设立;2022年国家教育部将数字媒体艺术专业列入高校专业目录，属工学门类“电气信息类学科，授予文学或工学学位。2022年全国开设数字媒体艺术专业的高校多达50余所，初具规模。2022年国家教育部公布的?普通高等学校本科专业目录?对数字媒体艺术专业进行重新划分，

4、列在艺术学学科门类下“设计学类，授予艺术学学位，确定该专业学理和法理上的艺术身份。三、数字媒体艺术专业存在的问题1.师资力量匮乏。我国数字媒体技术的开展与国外相比严重滞后，目前国外数字媒体已经处于成熟期，而国内却刚刚起步，现有的理念、经验和技术无法做到与国际接轨。在这样的背景下，国内面临数字媒体艺术专业师资力量匮乏的现状。高校教师需要具备丰富的专业经验和教学经验，不断与本专业知识接触，是本专业领域的技术能手。尽管我国已经送出去了一批又一批教师到国外学习和接受数字媒体艺术学科先进的方法和理念，但是大局部教师掌握的知识有限，同时只会按部就班的重复国外的技术，缺乏创新思维，这直接影响了数字媒体艺术专

5、业学生的整体水平。2.缺乏有序的理论教学方案。任何一门成熟的学科都需要有一套或几套根据学科自身方法和规律而构建的系统全面的理论教学方案。数字媒体艺术专业由于在国内起步较晚、教师理论知识缺乏、研究热情不高等原因，导致国内各大高校都缺乏一套有序的理论教学方案。3.计算机技术的重视度不够。计算机作为一项具有划时代意义的先进的科技创造，它在数字媒体艺术开展的过程中起着举足轻重的作用。但是目前高校对数字媒体艺术专业学生的培养，普遍忽略了对计算机技术的重视。一方面，局部高校排斥计算机技术的优势，认为数字媒体艺术专业仅是一门纯粹的艺术专业，在对专业课程配置的过程中，少安排甚至是不安排与计算机技术相关的课程。

6、另一方面，多数高校虽然也重视计算机技术的培养，但是过于注重技术层面，程序化和呆板化的教学，使学生设计出来的艺术品更像是一种技术产品。四、数字媒体艺术专业的教学模式构建高水平的师资力量是确保高校教学质量的前提，针对目前数字媒体艺术专业存在的问题，建立完备的师资队伍迫在眉睫。师资力量的选择，应摆脱以文凭和证书为主的筛选模式，通过工程实践检测教师的综合水平。选拔集高超的技术与艺术结合的能力、思如泉涌的创新意识、丰富的教学经验和超强的责任感为一身的人才作为数字媒体艺术专业的教师。同时，更为重要的是，这些教师还必须吸收来自国内外的经验，通过集体讨论和研究，构建先进完善的教学模式，以培养理论知识丰富、创新

7、能力强的应用型专业人才。1.课堂教学模式(1)课程理论教学。高校数字媒体艺术专业的课程体系一般由公共课程、根底课程和专业课程构成，教学过程的首要任务是注重学生理论知识的培养。高校应实行分层式的理论教学模式。一方面，根底课程采用案例教学法，通过由具体化到抽象化的案例，锻炼学生观察生活、提炼生活和概括生活的能力。另一方面，专业课程采用工程教学法，以实践工程为引导，令学生积极参与工程过程，培养学生的沟通能力、技术能力和责任意识。(2)根底操作能力教学。当代大学校园里最常见一种现象就是知识仅存在于书本中。数字媒体艺术专业是技术与艺术的结合，艺术与技术的培养同等重要，技术培养的关键在于学生操作能力的培养

8、。因此，教师在教学过程中，要使每位学生都掌握根底的操作能力。教师可以运用数字媒体本身，将教学过程录制，配以详细讲解发送给学生，在实际操作中放慢速度，明确指点操作目标。同时，教师要真正做到“传道、授业、解惑，对学生提出的问题进行公众讲解，力求使每位学生都能了解并学会操作。(3)创新能力教学。数字媒体艺术的开展为社会变革做出了巨大的奉献。在社会变革的进程中，数字媒体艺术专业人才要想不被淘汰，必须紧随时代的步伐，具备良好的创新能力。创意来源于生活，却又高于生活。要培养学生的创新能力，就需要引导学生的艺术天分，鼓励他们在生活中去发现和探索创意来源，允许其自由发挥、个性张扬、大胆创新，提高学生的技术水平

9、，实现技术与创新艺术的大胆结合。2.课外教学模式。课外教学模式是教学体系的重要组成局部，它以理论联系实践为根底，尝试打破课堂教学循序渐进的教学模式，为学生提供更加广阔开放的知识空间和实际的锻炼时机，提高学生的知识储藏能力和动手实践能力。(1)社会讲座式教学。社会讲座式教学是聘请精通国内外设计的教授、社会人士、专家等人员不定期的来校向学生讲授数字媒体艺术专业的开展、设计思路、设计走向等内容，以此来拓展学生视野和增长见识的一种教学模式。通过讲座，学生可以获得新鲜知识，实现自我更新。(2)企业实践式教学。企业实践式教学是通过与企业的合作，在专业教师和企业设计总监的带着下，使学生参与到实际的工程中，通

10、过分析客户的需求，对承当工程下的不同类型作品进行设计和筹划，同时根据客户的需求不断对作品做出调整，最终完成客户满意的高质量工程作品。作为目前大多数高校均采用的一种教学模式，企业实践式教学将高校的技术力量同企业的实践经验相结合，不仅使学生在实战中得到了锻炼，而且也为企业解决了技术难题，如此高校、学生和企业都能获益，到达了“多赢的目的。同时，学生从企业实践中获得的技术经验，也为他们将来就业打下了坚实的根底。五、结束语综上所述，随着数字媒体行业的不断开展，高校数字媒体艺术专业的教学模式也必须更加丰富化、具体化和先进化，以便能够培养更多的人才参加到我国的数字媒体行业建设中。课堂与课外相结合的教学模式，有助于理论与实践充分融合，为培养更多具有良好的科学与美术设计素养、技艺双的修复合型人才提供了可靠的保障。参考文献：1王晓敏，安志龙.数字媒体艺术教学模式分析J.佳木斯职业学院学报，2022.082杨祥民，王平.数字媒体艺术专业建设与教学培养模式探析J.创意与设计，2022.013梁岩.对数字媒体艺术专业根底课教学的改革与思考J.新媒体研究，2022.01