多媒体在学科教学中的应用研究1

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1、多媒体在学科教学中的应用研究课题研究 课题编号:FX-WX74 丹 凤 县 蔡川镇九年制学校 主持人： 李鸿超 参与者： 白 磊 褚 方目 录1、课题研究实行方案 . . 1、开题报告. 63、活动记录. 1、调查问卷 . 245、调查报告. 276、参照文献. 7、阶段总结 （一）第一阶段总结. 40 (二)第二阶段总结. 44 (三)第三阶段总结. 508、成果鉴定申请书. 53、结题报告. 550、教学设计 (一)圆锥体积的推导及应用. 0 (二）简便运算.7 （三）My bdy. 1 (四）山沟中的谜底.81、圆的周长教学案例 . 8912、化学教育叙事(一）论多媒体在教学中的作用.

2、化学教育叙事（二） 多媒体教学的诱惑.9913、论文 （一)多媒体在教学中的应用. 102(二）浅谈有效运用多媒体技术优化小学数学课堂教学.110 （三)合理使用多媒体技术之我见. .1614、心得体会 (一）使用多媒体教学心得体会. . 121 (二)运用多媒体辅助数学教学的心得体会.12 （三)多媒体课件制作培训心得体会.128（四）高效课堂培训心得体会.3215、活动掠影.134多媒体在学科教学中的应用研究课题的实 施 方 案课题负责人:李鸿超 课题参与者:白磊 褚方一、课题的提出多媒体技术的浮现和在教学活动中的应用,引起了一场教育技术的革命。受到教育界同仁的关注与注重,通过运用文字、实

3、物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息，逐渐成为教学过程中一种极为重要的因素。作为一名现代教师,如果可以熟悉现代化教学手段的理论和操作技能，并能根据课程原则的规定，从学生的实际出发合理选择现代化教学媒体，使之与老式的教学媒体合理结合，就可以极大地丰富课堂教学手段,变化课堂教学构造,使课堂教学进入一种全新的时期,可以增进学生对知识的理解和记忆,培养学生的多种能力,提高学生的素质,大大提高教学效果。正如联合国教科文组织国际21世纪教育委员会所指出的，“新技术正在我们眼前引起一场真正的革命。这场革命既影响着与生产和工作有关的活动,又影响着与教学和培训有关的活动。”基本教育课程改革纲要第十一条也明确提

4、出,“增进信息技术与学科课程的整合，逐渐实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革”,“充足发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”但在实际教学活动过程中,尽管多数教师也运用了投影、录音、录像等电教媒体,改善了教学信息的传播手段,提高了课堂教学效益，但由于陈旧的教育观和教师的惰性影响，现代信息教育技术运用率仍然不高,有些公开课虽运用了现代信息技术，但得到的教学效果仍然不够抱负，由于受资源、教学内容的限制，各学科课堂应用信息技术的广度和浓度仍然不够,在中国农村小学,目前对有关理论、运用的研究还较少，虽有某些尝试性的思路和研究

5、课，但尚未形成一整套可运用的方案和模式，由于过于注重硬件上的投资，忽视了教学理论和教学实践的研究摸索。许多教师盲目地，不切实际地把工作重点放在课件的制作上,而放弃了进一步研究教材，弱化了学科特点。而学生参与教学活动的机会少,大部分处在被动接受状态，浮现了 “人灌机灌”的新的课堂教学误区。正由于如此，我们从合理运用多媒体技术，优化教学过程的角度出发,拟定了多媒体在学科教学中的应用研究这一课题,力求通过本课题的研究,实现多媒体技术服务于课堂教学，实现多媒体技术与教育思想的有机融合,最大限度地提高课堂教学效率。二、研究的目的与内容：、研究的目的：1)如何运用多媒体技术提高课堂教学效果。)多媒体资源与

6、老式教学媒体资源怎么整合。3)使多媒体技术成为教师平常教学的重要工具,用以激发学生的摸索欲望和学习爱好,达到优化课堂，服务于课堂的目的。4）如何使用多媒体制作工具制作课件。、研究的内容： 1) 在已有研究成果的基本上，继续完善多媒体在农村小学课堂教学中的应用研究,着力培养教师的应用实践能力，创新能力、自主探究问题的能力；进行组织交流，上升为经验、理论,指引课堂教学实践。2）精心设计现多媒体技术在农村小学课堂教学中的应用研究实验方案，为此后的研究提供第一手材料。3)研究拟定多媒体技术与老式教学内容形成配套体系，产生实际教学实效。4）通过课题研究,形成学校特有的多媒体技术应用与课堂教学的思想体系，

7、从而形成鲜明的措施体系，提高课堂教学实效。三、完毕本课题的措施1、行动研究法:组织教师结合平常的教育教学实践开展研究,解决平常实践中的教育教学问题。根据问题-筹划-行动-观测-反思等有关环节，对研究材料进行整顿,概括出行动与研究目的的关系,在一定范畴内系统地、科学地解决课堂教学中存在的问题。本课题是一项具有重要意义的群众性的教学实践活动，研究与课堂教学密不可分，必须在教学中开展研究，在研究中深化教学。2、文献研究法：多媒体技术在农村小学课堂教学的运用是一种教育革新，体现了新课程的教学理念，因此要在文献研究中学习有关的理论并要借鉴她人的经验。通过查询有关的理论书籍和有关的报刊杂志及网上资料,进行

8、分析研究,掌握与本课题有关的研究动态、前沿进展及已获得的相应成果等。并在实践中不断总结新经验,研究新问题。3、经验总结法:组织参与研究的教师及时撰写教育教学叙事与教学案例分析，及时总结实践中的经验，对开展信息技术在农村小学课堂教学中的应用方略的事实材料,进行有筹划筛选、分析、积累、总结，使之上升到一定的理论层次。4、观测法:对学生的发展作动态的观测，涉及学生对学习的爱好、学习的措施、学生自主学习能力、参与限度等为重要内容。四、课题实行筹划第一阶段：课题准备阶段(.1.3)、拟定课题，制定课题筹划，明确分工。2、完善课题实行细则，制定课题实行方案。3、积极参与有关培训,学习现代信息技术，如多媒体

9、操作及有关课件制作与使用,网络知识等,提高业务能力,运用业余时间，认真学习现代教育思想，树立现代教学观、学生观。第二阶段:课题实行阶段（.3.）1、开展实验教学运用校园网络查找有关教学资料，进行整顿。课堂实验。梳理概括。巩固提高。、整顿案例,反思得失，总结经验。3、实验教师交流学习。4、举办优质课、教学设计、多媒体课件制作和论文评比，并收集资料。第三阶段：课题总结阶段（.6.)、参与课题结题培训会。2、对实验成果进行定性定量分析，归纳整顿。3、汇总教学课例、案例、论文、课件等。4、拟定课题实验研究报告。5、报请上级科研管理部门进行课题成果鉴定、结题。五、预期成果:（1)优秀研究论文汇集； （2

10、）典型课例教学设计; （）优秀课件资源；（4)课题研究结题报告；多媒体在学科教学中的应用研究开题报告课题编号:FXWX074在信息技术飞速发展的今天,运用多媒体技术的优势使学校教学得以优化，通过运用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息,变化陈旧的教育观和教师的惰性对教学的影响，克服多媒体技术运用率不高的局限性,实现多媒体技术与老式教学手段的完美整合，提高课堂的教学效益和学生的学习爱好,由些我们想到了多媒体在学科教学中的应用研究，以期变化在使用多媒体进行辅助教学过程中存在的诸多问题。一、研究目的和意义：多媒体技术作为一种现代的教学手段,通过运用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递

11、信息，逐渐成为教学过程中一种极为重要的因素，其与老式教学手段的结合并运用于实际课堂教学,引起了一场教育技术的革命。教师如果可以熟悉现代化教学手段的理论和操作技能,并能根据课程原则的规定，从学生的实际出发合理选择现代化教学媒体，即对教具、学具、课件、录像、投影等进行综合运用，就可以极大地丰富课堂教学手段,变化课堂教学构造，使课堂教学进入一种全新的时期，可以增进学生对知识的理解和记忆，培养学生的多种能力，提高学生的素质,大大提高教学效果，正由于如此，我们从合理运用多媒体技术，优化教学过程的角度发,拟定了多媒体在学科教学中的应用研究这一课题,力求通过本课题的研究,实现多媒体技术服务于课堂教学，实现多

12、媒体技术与教育思想的有机融合，最大限度地提高课堂教学效率。二、课题界定：）行动研究法:组织教师结合平常的教育教学实践开展研究，解决平常实践中的教育教学问题。根据问题筹划-行动-观测-反思等有关环节,对研究材料进行整顿,概括出行动与研究目的的关系,在一定范畴内系统地、科学地解决课堂教学中存在的问题。本课题是一项具有重要意义的群众性的教学实践活动，研究与课堂教学密不可分，必须在教学中开展研究,在研究中深化教学。2)文献研究法:多媒体技术在农村小学课堂教学的运用是一种教育革新，体现了新课程的教学理念,因此要在文献研究中学习有关的理论并要借鉴她人的经验。通过查询有关的理论书籍和有关的报刊杂志及网上资料

13、，进行分析研究,掌握与本课题有关的研究动态、前沿进展及已获得的相应成果等。并在实践中不断总结新经验,研究新问题。3)经验总结法：组织参与研究的教师及时撰写教育教学叙事与教学案例分析,及时总结实践中的经验,对开展信息技术在农村小学课堂教学中的应用方略的事实材料,进行有筹划筛选、分析、积累、总结，使之上升到一定的理论层次。)观测法：对学生的发展作动态的观测,涉及学生对学习的爱好、学习的措施、学生自主学习能力、参与限度等为重要内容。四、研究工作的环节:第一阶段:课题准备阶段(.1.3）1、拟定课题，制定课题筹划,明确分工。2、完善课题实行细则,制定课题实行方案。3、积极参与有关培训,学习现代信息技术

14、,如多媒体操作及有关课件制作与使用,网络知识等，提高业务能力,运用业余时间，认真学习现代教育思想，树立现代教学观、学生观。第二阶段:课题实行阶段（.3.6)1、开展实验教学运用校园网络查找有关教学资料,进行整顿。课堂实验。梳理概括。巩固提高。2、整顿案例,反思得失，总结经验。3、实验教师交流学习。4、举办优质课、教学设计、多媒体课件制作和论文评比，并收集资料。第三阶段:课题总结阶段(.6.7)1、参与课题结题培训会。2、对实验成果进行定性定量分析，归纳整顿。3、汇总教学课例、案例、论文、课件等。4、拟定课题实验研究报告。5、报请上级科研管理部门进行课题成果鉴定、结题。五、课题参与人员和分工:课

15、题主持人：李鸿超 有6年的四、五、六年级数学教学经验,有较纯熟的计算机操作能力,较好的文字编辑功能，有上进心，责任心强。能常常学习先进的教学理论措施，观摩名师课堂实录案例,积极参与教研教改活动，书写教学叙事、反思、论文等。重要负责学情分析、调查问卷、阶段性小结、课堂教学实践、资料的汇总、论文的撰写等。课题参与人:白磊、褚方 有5年的教学经验,有较深的教学理论积淀和丰富的教研教改经历,能积极参与新课改摸索,热心指引年轻的教师成长,能把握全县课改的最前沿动态并高屋建瓴的予以理论支持。重要负责理论指引、措施引领、阶段性工作的安排和资料论文的审核等工作。六、预期成果:(1)优秀研究论文汇集； （2）典

16、型课例教学设计； (3)优秀课件资源；（4)课题研究结题报告;课题研究活动记录(一)时 间.11地 点会议室活动形式研讨会主持人 李鸿超应到人数3实到人数3活动主题拟定课题名称，明确研究方向记 录 人褚方活动主要内容一、课题负责李鸿超引导学习文献。二、李鸿超谈对申报课题的设想。 统一结识，理解多媒体技术与学科整合的理论研究对于进一步开展教学的必要性。充足结识我校目前在此基本上存在的问题以及开展此项研究的可行性。三、讨论：课题名称的拟定及研究方向。四、决策:1、课题名称：多媒体在学科教学中的应用研究2、研究的目的。1)如何运用多媒体技术提高课堂教学效果。2)多媒体资源与老式教学媒体资源怎么整合。

17、3)使多媒体技术成为教师平常教学的重要工具，用以激发学生的摸索欲望和学习爱好，达到优化课堂，服务于课堂的目的。4）如何使用多媒体制作工具制作课件。3、方案由李鸿超负责制定，然后再进行集体讨论修改。活动效果1. 深刻领略了课题申报的流程；2. 初步拟定了课题的名称及研究方向;课题研究活动记录（二)时 间.12地 点会议室活动形式研讨会主持人李鸿超应到人数3实到人数活动主题审核课题方案，提出修改意见记 录人褚方活动主要内容一、阅读课题方案草稿。(每人一份)二、讨论。1、研究背景层次不清，要突出学生信息素养的现状和本校的研究实力。、课题界定中有关“教学的有效性”的概念有待于进一步论证，要突出“多媒体

18、与学科整合”的理论支撑。、研究目的较为模糊其词,这是课题研究的方向，要显示出本课题研究的重要性、必要性。4、要以行动研究为主,理论研究应在行动研究的基本上展开。、研究目的要与理论假设相呼应,又要能引出研究内容。、课题构成员的设立既要考虑设立人数的限定,又要考虑到实际操作中所波及到的人员，要具有代表性。三、决策。方案由李鸿超负责修改。活动效果1. 对课题实行方案进行了查漏补缺,使方案更合理科学;2. 课题构成员对实行方案的理解更透彻;课题研究活动记录(三)时 间地 点会议室活动形式研讨会主持人李鸿超应到人数3实到人数3活动主题高效课堂理论学习（1模式）记 录人褚方活动主要内容一、指引思想:一切为

19、了学生的发展，一切适应学生的发展,一切增进学生的发展。二、教学理念:教师的责任不在于教，而在于教学生怎么学。以教导学,以学促教,以学定教。三、基本环节:“5”即:“明确目的、自学指引、交流合伙、展示点评、达标测评(课内)+反馈提高。四、教学方略：彻底转变教学观念、明确师生角色定位、课堂始终以“学什么?如何学？学的怎么样？”为教学主线,多学少讲,先学后教，当堂训练、教师教的原则是“三讲三不讲”。以学生为中心，把学习的权利还给学生等。活动效果课堂教学的原则要体现教为主导,学为主体。在课堂上应师生互动,并且动而不乱。教学中教师要给学生恰当的启发点拨，真正起到主导作用，要始终调动学生的学习积极性，引导

20、学生积极、积极地参与教与学的全过程，充足发挥学生的主体作用。课题研究活动记录(四）时 间.地 点会议室活动形式研讨会主持人李鸿超应到人数实到人数3活动主题高效课堂理论学习（+模式)记录人褚方活动主要内容操作流程:明确目的、自学指引、交流合伙、展示点评、达标测评。、反馈提高。备课规定：、备课内容必须紧紧环绕“学什么？如何学？学的怎么样?”这一教学主线。、备课中的每一种细节，必须根据学生的“学”来组织进行。3、备学时要着重考虑如下几种问题：()拟定学生自学的内容、自学时间、自学方式、自学规定和展示措施等五项基本要素。（2)学生在自学过程中也许会遇到的疑难问题。()设计什么样的课堂测验题才干最大限度

21、的暴露学生自学后也许存在的问题。（4）如何引导学生自我解决这些问题?4、变教案为学案，按照统一设计的表格撰写。学生分组与座位排列:实行餐桌式教学活动效果课堂教学的原则要体现教为主导，学为主体。在课堂上应师生互动，并且动而不乱。教学中教师要给学生恰当的启发点拨，真正起到主导作用,要始终调动学生的学习积极性,引导学生积极、积极地参与教与学的全过程，充足发挥学生的主体作用。课题研究活动记录(五)时 间.2.4地 点会议室活动形式研讨会主持人李鸿超应到人数3实到人数3活动主题高效课堂的组织者教师记 录 人褚方活动主要内容一、做一种“好教师”；二、更新教育理念1.教师应具有学生意识,要学会交往。2.教师

22、应具有措施意识，要学会引导。3.教师应具有问题意识,要学会启迪。教师应具有合伙意识,要学会合伙。5.教师应具有课程意识，要学会发明。三、转变教学行为1由重传授向重发展转变。2.由重教师“教”向重学生“学”转变；.由重成果向重过程转变。4.由单向信息交流向综合信息交流转变。55由居高临下向平等融洽转变。活动效果 通过研讨学习，使我们懂得了做为一名现代教育工作者如何组织好一节高效的课，为后来的教学实践指明了方向,以便使我们的课堂不断的走向高效，使教师教的轻松,学生学的快乐。课题研究活动记录（六)时 间.1地 点会议室活动形式研讨会主持人李鸿超应到人数实到人数3活动主题高效课堂最重要的关系师生关系记

23、 录 人褚方活动主要内容一、师生关系的内涵;二、新型师生关系的基本特性.平等的朋友。.互动合伙的交流者。3互相尊重的体验者。4“和谐”是新型师生关系的核心。三、新型师生关系的建立1.理解是建立新型师生关系的基本。2民主平等是建立新型师生关系的前提;3.互动合伙是建立新型师生关系的途径。四、高效课堂中师生的有效互动1.师生有效互动的内涵;2.有效互动的特性；.师生有效互动的方略;.以学生为中心，创设有助于师生互动的学习环境;B以多项互动合伙为手段积极转变学生学习方式;C.通过发展学生的主体性,建立动态的生成系统；活动效果 通过研讨学习，使我们懂得了做为一名现代教育工作者如何组织好一节高效的课,为

24、后来的教学实践指明了方向，以便使我们的课堂不断的走向高效,使教师教的轻松,学生学的快乐。课题研究活动记录(七）时间.2.17地 点会议室活动形式研讨会主持人李鸿超应到人数3实到人数3活动主题调查问卷分析记 录 人褚方活动主要内容一对多媒体使用状况及教学效果的结识。 二对多媒体教学效果双重性的结识。一)有关多媒体教学的优势、多媒体教学的优势体目前多种媒体的辅助教学效果上、多媒体使教学过程更加清晰、多媒体教学可以反映教学内容的动态特性 三.多媒体教学可以增进对学习内容的理解和记忆四多媒体教学可以提高教学效率、节省教学时数。、课堂信息量加大。、以便、快捷和精确。、课件可以反复使用。、有助于资源的优化

25、和共享。五多媒体教学可以增进学生非智力因素、提高学习爱好。、注意力集中限度高。活动效果 明确了我校的多媒体应用状况及师生对多媒体应用的见解，为后来的研究活动的进行指明了方向，避免了研究的盲目性。课题研究活动记录(八)时间.2.8地 点会议室活动形式研讨会主持人李鸿超应到人数3实到人数活动主题学生走访理解记 录 人褚方活动主要内容一、学生走访调查记录：1.褚方调查四年级学生张悦:师：常规教学与多媒体教学有什么不同样的地方?生:多媒体教学比较故意思，我比较喜欢上，特别是上数学课,可以通过形象生动的图片、声音等吸引同窗们的注意，一节课在快乐的氛围下就结束了，并且知识掌握比较牢固。师：不用多媒体上课你

26、有什么感觉?(例如数学)生：刚开始还行,但是随着教师解说的增多，注意力就开始分散。2.白磊调查六年级学生甘邹慧:师：你喜欢什么课用多媒体上?生：数学课和语文课？师:为什么呢？生:由于数学课有的内容如圆柱的体积公式的推导比较抽象,用多媒体制作的课件展示比较直观形象。 二、此后工作：.继续进一步理解学生的学情,及时调节工作措施；.不断加强多媒体课件制作学习,作出优质高效的课件。活动效果 通过学生的走访,理解了我们运用多媒体的效果及学生的感受，有助于我们及时调节工作措施方略，不断地优化我们的教学。课题研究活动记录（九）时 间.5地 点会议室活动形式研讨会主持人李鸿超应到人数3实到人数活动主题第一阶段

27、小结记 录人褚方活动主要内容一、 重要工作：1. 拟定并讨论课题的实行方案;2. 对师生进行调查分析;3. 多媒体知识及高效课堂理论学习;二、 获得的成果:制定了详实的课题实行方案,课题构成员增强了多媒体知识储藏及高效课堂理论知识储藏，为后来的研究打下了基本。三、 存在的问题及后期打算：一）存在问题:1. 理论与实际还存在差距；2. 学生的配合虎头蛇尾，不能始终如一;3. 学生家长的配合不好;二）后期打算：1.加强课题的管理；.加大理论知识学习;3加大实践力度,积极研讨交流,及时小结整顿,形成阶段成果;活动效果 通过本次的研讨，明确了前期的得失，为后来的研究指明了方向, 保证了课题研究顺着科学

28、对的的道路进展。课题研究活动记录（十)时 间3.10地 点会议室活动形式研讨会主持人李鸿超应到人数3实到人数3活动主题简便运算评课记 录 人褚方活动主要内容一、授课人（李鸿超）说课 1.说教材;2说教法学法;3.说重难点;4.说教学目的;5.说教学过程二、课题构成员评课: 1白磊：鸿超的这节课充足体现了高效课堂理论。能以学生为主，教师是引导者，点评者。课件的制作比较切合实际，少而精，可以突出重点，切中要害，形象生动，课堂氛围活跃。但是如果在导入环节以故事引人会更好。 2褚方:鸿超这节课在运用课件方面做的比较好,运用了多媒体课件的形象直观性，有效地突破了难点,教学效果比较好。 3李鸿超:我这节课

29、的课件制作完全是自己设计,自己制作。算是一次尝试。我觉的在时间分派方面尚有点局限性,在后来的教学中,我会不断优化。三、主持人小结：(李鸿超) 通过这次的听评课活动,我们对多媒体在教学中的应用有了某些理解,但愿人们在后来的教学中戒骄戒躁,做好如下几点：1. 不断加强课件制作水平，多学习,多交流；2. 不断尝试用多媒体上课,精心设计制作课件、精心备课，尽量提高自己的课堂水平。活动效果 通过研讨学习,理解了多媒体教学过程中的某些问题,进而尝试寻找解决问题的措施。课题研究活动记录(十一)时 间.527地 点会议室活动形式研讨会主持人李鸿超应到人数3实到人数活动主题第二阶段小结记录 人褚方活动主要内容一

30、.重要工作:.开展实验教学.整顿案例,反思得失,总结经验。3.并收集资料。实验教师交流学习。二.阶段成果:一)多媒体教学的长处：1.图文声像并茂，多角度调动学生的情绪、注意力和爱好。2动态性，有助于反映概念及过程，能有效地突破教学难点二）多媒体教学的局限性:.多媒体教学中忽视学生的主体性2.多媒体教学导致了教学手段单一性质量总体不高的教学课件影响教学效果三.后期改善措施：1.多媒体的适度使用2.把握应用多媒体的有效时机3努力提高教学课件的质量活动效果通过第二阶段的总结,是对第二阶段的工作的一次回头望，是将实践升华为理论的过程,必将对后来的教学工作起到举足轻重的作用。课题研究活动记录（十二）时

31、间6.27地 点会议室活动形式研讨会主持人李鸿超应到人数3实到人数3活动主题第三阶段小结记 录 人褚方活动主要内容一、基本状况；二、本阶段的重要工作:1、参与课题结题培训会。2、对实验成果进行定性定量分析,归纳整顿。、汇总教学课例、案例、论文、课件等。、拟定课题实验研究报告。5、报请上级科研管理部门进行课题成果鉴定、结题。三、获得的成效:1.教学质量有了大幅度的提高。通过对实验班进行的抽样检测成果来看,教学质量有明显的提高。2形成了质量较高的课题研究过程性文本资料。.撰写修改论文。4.整顿课题材料。四、存在问题:缺少交流和沟通互动的机会。2.缺少专家的引领。3.课堂教学实践过程中，教学艺术的运

32、用还不较好,不娴熟,教师调控课堂,随和应变的能力需要进一步提高。活动效果 对整个研究产生的成果进行整顿分类，为后来的教育教学提供借鉴蔡川镇九年制学校运用多媒体课堂教学状况调查问卷（学生）、教师与否注重运用多媒体进行教学？( ） 非常注重 B 注重 C一般 D 不注重 非常不注重、对教学内容的感觉:（ ）A、形象生动记忆深刻 B、与常规教学差不多C、速度太快印象不深、对多媒体教学的适应状况：（ ）A、不久适应 B、逐渐适应 C、较难适应4、多媒体教学效果：（ ） A、较好 B、较好 C、一般5、你喜欢看哪种类型的媒体资源:（ ）图片 B 多媒体光盘 电影 书配的光盘6、多媒体教学有否增强你的学习

33、爱好？（ )A有 否 C甚至减少7、你觉得多媒体课堂教学存在哪些弊端 ( )A 教师对于多媒体课堂教学结识有误差 B 课件编制华而不实C 你的注意力所有转移到课件上,无暇听教师的授课、与否满意学校的多媒体设备？( ）A很满意B满意 C一般D不太满意一点都不满意、在多媒体课堂教学中,你对所讲的知识内容掌握限度：（ ）完全掌握B大部分掌握C部分掌握D小部分掌握E仅小部分掌握10、使用多媒体课件教学对你的学习：（ )协助很大 B有协助C一般 D协助不大 E一点协助都没有蔡川镇九年制学校运用多媒体教学状况调查问卷(教师卷)一、您对多媒体教学这种教学方式的适应限度是:（单选)1、非常适应 2、比较适应

34、3、 一般 4、不太适应 5很不适应二、请您从整体印象上对多媒体教学的利弊作个评价：(单选）1、利远远不小于弊 、利不小于弊 3、利弊平衡、弊不小于利 5、弊远远不小于利三、您觉得多媒体教学对您的课堂学习重要性限度如何：(单选)1、非常重要 2、 比较重要 3、一般 4、 不太重要 、不重要四、对于多媒体教学与老式教学方式,您批准下列哪种说法：(单选）1、多媒体教学必将完全替代老式教学模式2、将来的教学模式将以多媒体教学为主,老式教学模式为辅、 将来的教学模式两者较为平衡4、 将来的教学模式将以老式教学为主,多媒体教学模式为辅五、多媒体教学比老式教学更易于被学生接受5= 非常批准 4 = 比较

35、批准 3 = 一般 = 不太批准 1= 非常不批准六、多媒体教学可以提高我的注意力,提高上课效率5 非常批准4 比较批准 3 = 一般 2 =不太批准 1 = 非常不批准七、多媒体教学可以放慢速度,使学生沉着地跟上教学5 =非常批准 4 比较批准 3=一般 2 = 不太批准 1 非常不批准八、多媒体教学能更加形象直观的体现教学内容,发明感官教学环境 = 非常批准 4 = 比较批准 3 一般 2 = 不太批准 1= 非常不批准九、运用多媒体教学时忙于作笔记来不及听教师课堂分析、与教师互动5 = 非常批准 4 = 比较批准 3= 一般2 = 不太批准 =非常不批准十、使用多媒体教学节奏太快,我的思

36、维跟不上5 非常批准 4 = 比较批准 3 = 一般 不太批准 1 = 非常不批准多媒体在小学数学中应用状况的调查分析报告摘要:常规的教学手段诸多弊端的凸显急切地呼唤教学手段的改革，而多媒体与学科教学的结合必将是顺应历史潮流的新选择。本文在对蔡川镇九年制多媒体技术与学科整合状况进行了问卷调查的基本上,对收集的数据作了记录，并进行了较为详尽的分析,提出了存在的问题和相应的对策。一、 调查目的: 随着教育信息化的发展和新课程的进一步实行,教师的专业水平和信息化能力培养已成为教育改革的前提。在小学教学中,许多教师都已懂得用多媒体技术去介入常规教学,但在使用的措施、介入的形式与教学的成效上各有不同,也

37、就是说整合的核心并不是有无使用多媒体技术手段,而是教师在使用多媒体技术时，教育观念与学生学习观念是不是可以做到与时俱进。对于像我们蔡川镇九年制学校这样班额中档的学校，如何运用既有的资源更好的实现多媒体与小学教学的有效整合,面临着许多问题。如：在现代信息技术环境下,教师如何教，学生如何学,如何提高课堂教学有效性等等。为了给多媒体与小学教学的整合提出某些新的措施和形成某些有效手段,我运用问卷调查、实际听课、访谈等方式，开展了一系列的调查工作。二、调查的措施和内容（一)调查的对象本次调查的对象是蔡川镇九年制的小学高年级教师和学生。我分别选定了三种类型的人群作为调核对象。（）使用多媒体进行教学的实验教

38、师；（2)使用常规教学手段授课的数学教师；(）听课的小学生； （二)调查的措施（1） 本次调查重要采用问卷调查的措施,对本学校多种班级多媒体的应用状况进行了较为详尽的调查。(2）运用实际听课的方式进行比较调查研究。通过学校的配合进行多媒体示范课和老式教学示范课实验，公开观摩,针对课堂进行有效的讨论。（3)借助考试评价体系反馈多媒体教学的有效性。(）对多种不同年级,不同班额的教师进行访谈式调查。（三） 问卷发放的状况 本次共发放问卷5份，回收问卷50份。其中有效问卷50份,回收率00%,有效问卷率100。（四） 调查的内容针对不同的调核对象,我分别设计了两种问卷。（)多媒体在学科教学中的应用状况

39、调查表（教师)；(2）多媒体在学科教学中的应用状况调查表（学生)。其内容涉及教师对此整合的态度、意识；教师的应用信息技术能力状况;学生对信息技术进课堂的反映及规定;学习效果与教学效果等几种个方面。三、调查内容与成果： 一）学生卷：1、教师与否注重运用多媒体进行教学？ 非常注重(15%) B 注重(2%) C一般（40%） 不注重（5%） 非常不注重（10%)2、对教学内容的感觉、形象生动记忆深刻（3) B、与常规教学差不多（35%）C、速度太快印象不深(0%）3、对多媒体教学的适应状况、不久适应(3%)B、逐渐适应(0%） 、较难适应(5%）4、多媒体教学效果A、较好(6%) B、较好（3%)

40、C、一般（10)、你喜欢看哪种类型的媒体资源图片 （0）B 多媒体光盘 （25%）C 电影(30%) D 书配的光盘(15%）6、多媒体教学有否增强你的学习爱好有(%） B否(10%) C甚至减少(15%）7、你觉得多媒体课堂教学存在哪些弊端 教师对于多媒体课堂教学结识有误差（30%) B 课件编制华而不实（35%)C你的注意力所有转移到课件上,无暇听教师的授课（35%)8、与否满意学校的多媒体设备？ 很满意（3%) B满意（45）C一般（1%）D不太满意(5%） E一点都不满意（%）、在多媒体课堂教学中,你对所讲的知识内容掌握限度完全掌握（2%）大部分掌握（0%）C部分掌握（5%)D小部分掌

41、握(%）E仅小部分掌握(5%）10、使用多媒体课件教学对你的学习A协助很大（30) B有协助（5)C一般(）D协助不大（5%）一点协助都没有（%)二)教师卷：1、您对多媒体教学这种教学方式的适应限度是：)非常适应（20%） )比较适应（45%） 3） 一般（1） 4)不太适应（0%） 5） 很不适应(10)2、请您从整体印象上对多媒体教学的利弊作个评价：1）利远远不小于弊（25%) 2)利不小于弊 （45%）)利弊平衡 (20）4)弊不小于利（5) 5)弊远远不小于利(5%）、您觉得多媒体教学对您的课堂学习重要性限度如何:）.非常重要(25%) 2） 比较重要 （5%）3)一般 (5%） 4)

42、 不太重要（5%) 5)不重要(%）4、对于多媒体教学与老式教学方式,您批准下列哪种说法：)多媒体教学必将完全替代老式教学模式（10%)将来的教学模式将以多媒体教学为主,老式教学模式为辅（35%)3）将来的教学模式两者较为平衡(2%)4）将来的教学模式将以老式教学为主，多媒体教学模式为辅(35%）5、多媒体教学比老式教学更易于被学生接受5 =非常批准 (0%)4 = 比较批准 （5） = 一般（20%）2 不太批准 （5) 非常不批准(1%)6、多媒体教学可以提高我的注意力,提高上课效率 非常批准 (25)4 =比较批准（30%） 3 一般(25%) = 不太批准(10%） = 非常不批准(1

43、%)7、多媒体教学可以放慢速度，使学生沉着地跟上教学= 非常批准（5%） = 比较批准（40) 3 一般(15)2 = 不太批准(5%） 1 = 非常不批准（5%)、多媒体教学能更加形象直观的体现教学内容,发明感官教学环境5 = 非常批准(3%）4 比较批准(4） 3 = 一般（0%) 2 不太批准（%) 1 =非常不批准(%)9运用多媒体教学时忙于作笔记来不及听教师课堂分析、与教师互动5 = 非常批准(20%) 4 = 比较批准(3%) 3 = 一般（1%) 2 = 不太批准(5) 非常不批准(15) 10、使用多媒体教学节奏太快,我的思维跟不上5 = 非常批准(1%） 4 =比较批准(1)

44、 3= 一般 （0%） 2 不太批准 （35%) = 非常不批准(20%）四、调查数据与分析1、对多媒体使用状况及教学效果的结识。目前,全校6个班各学科都积极运用多媒体开展教学,使用率达到0以上，获得了一定的效果。教学实践证明,使用多媒体有助于提高实际的教学质量。针对学生对多媒体教材的认知、自学爱好、动机进行探究,得出如下结论,学生的学习动机是健康的,追求知识的欲望较强烈；学生对多媒体教材应用的认知是对的的、完善的;对运用多媒体教材自主学习的网上学习模式的爱好是浓厚的,学生对多媒体教学课件的使用状况基本承认。2、对多媒体教学效果双重性的结识 (一)有关多媒体教学的优势、多媒体教学的优势体目前多

45、种媒体的辅助教学效果上 调查记录成果显示，多媒体语言可以充足发挥其多功能信息传递的优越性。多媒体电子教案把声音和图文信息有机地结合起来，传递信息量大,教学生动形象,便于理解,提高了学习爱好和学习效率,克服了大班上课只听教师讲授的单调枯燥的缺陷。在对多种教学媒体的效果排序比较中,学生觉得采用多媒体软件的教学效果最抱负,次之分为录象、幻灯片、实物投影、投影片和板书。这表白多媒体教学软件能集多种技术于一身，可以体现文字、图形、声音、动画和视频，因而是呈现教学信息最抱负的载体。 、多媒体使教学过程更加清晰在教学的视觉特性方面，教师的语言解说变为大屏幕演示，致使教师的个人风格变为清晰的、给学生留下深刻印

46、象的屏幕显示及由此带来的图文并茂、生动活泼的教学效果。多媒体屏幕的板书十分清晰,容易辨认，解决了以往教师板书笔迹难以辨认,或由于字小而使后排学生难以看清,或由于黑板反光而使边坐的学生看不清的问题，改善了听课效果。视频显示屏使每一种同窗都可以看到清晰的文字和图像，克服了大班上课后排同窗看不清晰的缺陷，便于记笔记。在教学的听觉方面,由于通过话筒讲授,虽然在大班上课的条件下，教师仍可不用太大声音就可以使每个学生听清晰,电脑硬盘录音和硬盘放音功能使教师可以播放反复课录音,减轻劳动强度。 、多媒体教学可以反映教学内容的动态特性 多媒体能动态地展示各变量的变化状况。随着程序的执行,变量的值是在不断变化的。

47、此前教师只能板书示意,口述变量变化的状况，不利于学生直观理解。而运用多媒体演示变量变化过程，学生一目了然,许多复杂概念不言自明，变静态为动态，改抽象为直观,教学效果十分明显。 、多媒体教学可以增进对学习内容的理解和记忆学生在学习过程中既可以看演示实例,又可以听教师分析,从而加深了印象,实质上是在教师的引导下加深了对重点问题的理解。运用计算机采用可视化手段进行施教，针对语言学习的特点形象直观地呈现语言情景,以及呈现原则规范的语音语调，有助于学生对语言知识内容的理解、接受和模仿。采用多媒体方式进行教学增强理解和记忆保持;有助于解决教学重点和难点问题。 4、多媒体教学可以提高教学效率这重要体目前如下

48、几种方面:、节省教学时数。对“采用多媒体教学与否节省教学时数?”的调查成果是课程节省了/4学时。比较在多媒体教室上课和老式教室 游华阳运用班班通上英语课上课,多媒体教学能大大丰富教学内容,在节省学时数的同步,教学的信息量也明显增长。 、课堂信息量加大。多媒体教学比常规教学的课堂信息量要大；可以学到更多的东西，由于这种方式无需写黑板和在黑板上画图，也无需擦黑板，这样就大大节省了时间。由于教师大大节省了板书的时间,致使教学时数可以节省,以使教师可以准备更多的内容、更精美的画面、更精确的实例，从而保证教学效果的提高。、以便、快捷和精确。据调查发现，教师觉得“多媒体教学以便、快捷、信息量大、课堂效率高

49、”，老式的黑板教学不仅达不到如此完善的教学效果，粉笔灰尘有损教师的身体健康。有了多媒体,教师将不用辛苦地耗时费力去绘制复杂的表格，也不再紧张手绘图形的误差将导致歧义。先进的多媒体教学设备和与王业华运用班班通上科学课之相配套的应用软件使知识的传播变得容易。、课件可以反复使用。多媒体辅助教学的课件在课堂上进行教学之后,如果学生尚有不清晰的地方，或者想加深理解,自己可以用课件进行复习巩固。而此前的教师板书解说，则只能由教师再次解说答疑，工作量很大。 、有助于资源的优化和共享。不少学生觉得，采用多媒体“一对多”教学方式授课，可以节省师资,并且有助于聘任名师。而教师则觉得，采用多媒体“一对多”教学方式授

50、课后，竞争压力加大，优胜劣汰的趋势渐强，致使教师备课更加认真,促使更多更好的电子教案出台，提高了教学水平，固然，最大的受益者还是学生。 5、多媒体教学可以增进学生非智力因素、提高学习爱好。在问及“你对教师演示的数学多媒体教学软件感不感爱好？”时，学生态度总体倾向于感爱好的正方向上，也就是说多媒体教学明显地提高了学生的学习爱好。多媒体教学有助于激发学生的学习爱好,提高教学效果。多媒体可以对重点内容运用颜色、加粗、加注解等等手段进行修饰，内容形象、直观， 白磊教师运用多媒体上数学课有助于突出重点；运用动画演示动态变化的量，直观、生动，学生很感爱好,学习积极性得到提高,教学效果反映良好。多媒体教学生

51、动、直观、有趣,老式的课堂的教与学对于教师和学生来说都不轻松,但有了多媒体之后状况就有了改观。多媒体屏幕上的动画和图片使自己的听课爱好提高了。多媒体教学使用多维刺激效果更好老式的黑板教学只运用了一维的平面进行教学,效果十分欠缺,多媒体运用声音、图形、动画、影视等多维刺激，令学生产生了学习的多层爱好,并且计算机模拟的真实过程为学生提供了大量的感性实验,协助学生理解抽象的概念,提高了学习的积极性。因此，据调查显示，学生表达多媒体教学对学习有协助,活跃的课堂氛围加上多媒体悦耳的音乐、精美的图片、活泼的动画、精彩的影视，不仅能使学生从中学到知识、牢固的掌握知识,还能使学生减轻学习的疲劳,从而起到了良好的教学效果。 、注意力集中限度高。学生注意力重要集中在以多媒体方式呈现的教学内容上,多媒体形象生动直观,符合学生的认知规律，科学合理地运用它来体现教学内容较之语言、课本更能引起学生的注意。因此，得出结论觉得学生学习总体水平提高。(二)多媒体教学中显现的局限性 研究发现,多媒体教学的缺陷或局限性重要有如下几点： 1、对多媒体教学的结识上存在误区调查可以看出教师对多媒体的教学措施并不十分理解,在教学中选择