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1、教师学科教案 20 20 学年度 第_学期 任教学科：_任教年级：_任教老师：_xx市实验学校句 子 复 习 一、 复习内容：句子二、 复习目的要求：1、通过复习，学生能运用关联词填空或造句，进一步了解和运用歇后语。2、通过复习，学生能掌握几种句式的转换（叙述方式、陈述句与反问句等）3、通过复习，学生能掌握常见病句的修改方法，并进一步提高综合改错能力。4、通过复习，学生能进一步认识比喻、拟人、夸张等修辞方法；三、教具准备：实物投影，有关句子的练习四、复习时间：*年*月*日五、复习课时：五课时第 一 课 时 设 计复习内容: 关联词复习目的要求：了解关联词的类别，以及相关练习（关联词填空、造句、
2、利用关联词合并句子等）。复习过程:一、 复习导入：二、 复习关联词练习，出示练习形式1、 在括号里填上适当的关联词只要就 只有才 宁可也不如果就 哪怕也 既然就1）（）你答应了别人，（）应该讲信用，尽力帮别人办好事。2）邱少云（）牺牲自己的生命，（ ）暴露潜伏部队的目标3）（ ）坚持锻炼，你的体质（ ）一定会增强。4）（ ）没有太阳，（ ）没有地球上的一切。5）（）从小认真学习，长大了（）能为国效力。2、分析；此类练习，我们首先要读，仔细分析两个分句之间的关系，多方面的去考虑、去思考寻求最恰当的关联词。例：句1“雨下的再大”与“我得按时上学”（雨下的究竟有多大不知道，是一种假设。假设有多大就有
3、多大。而后面“我得按时上学”和前面的意思发生转折。因此，我们选择关联词时既要考虑是假设关系，也要考虑带有转折意味。几个词中只有哪怕也）因此我们有必要将关联词进行分类汇总.三、出示关联词汇总表。常见关联词分类表类型常 见 关 联 词例句并列既又, 不是而是一边一边妈妈是一个既善良又勤劳的普通农村妇女因果因为所以既然就既然你已经认识到自己的错误，就应该立即改正条件只有才只要就无论都不管总只有仔细的观察身边的事物，作文才能写具体。转折虽然但是尽管还是虽然我班同学在镇运动会上取得了好成绩，但是他们一点都不骄傲 假设如果就即使(哪怕、就算) 也如果大家不遵守交通规则，就很容易出交通事故递进不但而且不仅(
4、光) 还我们不但要学好各门功课，而且要锻炼好身体。选择不是就是宁可也不 与其不如 登高山与其说是考验体力，不如说是锻炼毅力4、学生记，注意方法以及应用5、完成上面的练习，教师检查反馈四、出示关联词复习练习形式1、 用恰当的关联词将下列两句话合为一句。例：A：我们年年坚持植树造林。B：我们能使家乡变成绿色花园。分析：要想家乡变成绿色花园，条件是年年坚持植树造林。选择条件关系。合并：只要年年坚持植树造林，我们就能使家乡变成绿色花园。2、 练习：A；小惠学习成绩很好。B；小惠一点儿也不骄傲。_A;他经常看课外书.B;他的作文水平提高很快._3、把句子补充完整。1)妈妈是一个既勤劳_2)虽然这次作文比
5、赛我没有取得名次,_3)_,我也要坚强的战胜它.4、用关联词造句；即使也不但而且5、检查反馈五、复习作业；1、 选择恰当的关联词填空因为所以 与其不如 宁可也不既然 就 不但而且 如果 就 1）朱小刚（）刻苦学习，（）成绩提高的很快。2）（）你认为自己的看法正确，（）应该坚持到底。3）小英雄雨来（）牺牲自己，（）泄露大叔的藏身之所。4）小鹏（）接受了大家的批评，（）改正了错误。2、将下列句子补充完整。1) 要是明天天气好，我们就_2) 即使你取得了很大的成绩,也不_3) 老师不但关心我们的学习,而且_3、用恰当的关联词将下列两句话合为一句。1）雷锋不富裕。雷锋把节省下来的钱支援灾区人民。_2)
6、奶奶满头白发. 奶奶行动十分利落._句 子 复 习 三、 复习内容：句子四、 复习目的要求：1、通过复习，学生能运用关联词填空或造句，进一步了解和运用歇后语。2、通过复习，学生能掌握几种句式的转换（叙述方式、陈述句与反问句等）3、通过复习，学生能掌握常见病句的修改方法，并进一步提高综合改错能力。4、通过复习，学生能进一步认识比喻、拟人、夸张等修辞方法；三、教具准备：实物投影，有关句子的练习四、复习时间：*年*月*日五、复习课时：五课时第 二 课 时 设 计复习内容: 句式的转换复习目的要求：通过复习学生能掌握几种句式的转换（叙述方式、陈述句与反问句）通过复习，掌握扩句缩句的基本方法复习过程:一
7、、 复习陈述句与反问句互换练习， 二、 出示例句1：不劳动,连棵花也养不活,这不是真理吗?(反问句)分析;怎样把反问句改成陈述句:第一步:去 即去掉反问词和语气词;常见语气词有“难道吗?”“怎么呢?”等。例：不劳动,连棵花也养不活,这不是真理（吗）？（难道省略了）第二步：改 即把“？”号改成“。”号例：不劳动,连棵花也养不活,这不是真理（？）（。）第三步：反 即把原句的意思反过来。通常采用的方法是：1、原句如果有否定词旧去掉一个否定词。例如：不劳动,连棵花也养不活,这（不）是真理。2、原句如果没有否定词，就加一个否定词。例如：这比山高比水深的情谊，我们怎么能忘怀呢？改：这比山高比水深的情谊，我
8、们怎么不能忘怀。第四步；查 即检查修改后的句子意思应和原来的一样。三、出示例2；将陈述句改为反问句改革开放是一个伟大的创举。分析：怎样把陈述句改为反问句。引导学生进行分析总结归纳（将陈述句改为反问句与把反问句改成陈述句的过程一样，但内容恰恰相反。）步骤：学生归纳表格步 骤例 句一、加 即加上反问词和语气词例如：（难道）改革开放是一个伟大的创举（吗）二、改 即把“。”号改成“？”号例如：难道改革开放是一个伟大的创举吗（。）（？）三、反 即把原句的意思反过来例如：难道改革开放（不）是一个伟大的创举吗（？）四、查 即检查修改后的句子意思应和原来的一样练习：1、曹军要渡过大江不可。2、做了这等丑事,我
9、不好对别人讲。3、这么冷的天,害虫一定会被冻死。4、以美国为首的北约悍然轰炸我驻南使馆,激起了全体中国人民的愤慨。5、太阳回从西边出来吗？6、万里长城不是世界的一个伟大的奇观吗？四、复习把字句、陈述句、被字句的互换。1、出示例句：雨水 淋湿了 我的衣服2、分析：动作的执行者 + 动作 + 动作的接受者 主动 被动 把字句（主动句）：动作的执行者+“把”+动作的接受者+动作原句改为：雨水 把 我的衣服 淋湿了被字句（被动句）：动作的接受者+“被”+动作的执行者+动作原句改为：我的衣服 被 雨水 淋湿了3、练习：1）谁打破了玻璃？（改成把字句和被字句）2）这个好厂长将下岗工人安置好了（改成被字句）
10、3）妈妈给我准备好了干粮（改成把字句）4）小刚悄悄地修理好了班级窗户（改成把字句和被字句）五、复习直接叙述与间接叙述互换练习。 出示例句：爷爷对小明说：“你帮我去浇花。”改法：1、改变人称（前后人称要一致）2、改变标点符号（：改为，去掉“”）原句改为：爷爷对小明说，让小明帮他去浇花。分析：原句引号内的你指提示语中的小明，我指爷爷。前后人称要一致 。所以引号内的人称要与前面保持一致练习；1、小红对妈妈说：“今天是爸爸的生日，我给他准备了礼物。”2、老师对我们说：“今天下午学校大扫除，你要带好劳动工具。”3、爷爷对小明说：“下午，我带你去看电影。”六、复习扩句与缩句1、出示扩句练习例：小鸟歌唱。（
11、树上的）小鸟（正）唱（着一支动听的）歌分析：扩句时要注意A、不能改变句子的原意以及句子的基本结构 B、扩句时要注意合理的运用的、地、得，注意词语的搭配。C、 要注意抓住句子的主要成分进行修饰。D、要注意检查 。练习；1、 雪花落下来。 2、 我数星星。 3、 心中充满希望。 4、 音乐吸引观众。 5、 同学们踢球。 6、 我们复习功课。 2、出示缩句练习例；一个天真可爱的小女孩为大家表演节目。 （一个天真可爱的）小女孩（为大家）表演节目。分析：缩句时要注意A、不能改变句子的原意以及句子的基本结构B、缩句时要注意合理的删除的、地、得的修饰部分。C、缩句时要注意删除所有修饰补充成分。D、要注意检查
12、 。练习：1、海边的沙地上种着一望无际的碧绿的西瓜。1、 山沟里的柿子树上缀满了沉甸甸的柿子2、 隐蔽在芦苇丛种的我们看见船上载着很多货物。3、 透过大衣的缝隙，我模模糊糊地看见了一个高大的背影。七、复习总结：句 子 复 习 五、 复习内容：句子六、 复习目的要求：1、通过复习，学生能运用关联词填空或造句，进一步了解和运用歇后语。2、通过复习，学生能掌握几种句式的转换（叙述方式、陈述句与反问句等）3、通过复习，学生能掌握常见病句的修改方法，并进一步提高综合改错能力。4、通过复习，学生能进一步认识比喻、拟人、夸张等修辞方法；三、教具准备：实物投影，有关句子的练习四、复习时间：*年*月*日五、复习
13、课时：五课时第五课时设计一、 复习内容：修辞方法二、 复习目的：a) 进一步了解比喻、拟人等修辞方法b) 能进行简单的修辞方法的运用。三、 复习时间四、 复习过程（一）出示例题，导入复习读下面的句子，指出运用了什么修辞方法1、 大雨过后，小草又慢慢挺直了腰，尽管脸上还带着泪珠（ ）2、 邓妈妈的关怀像一股暖流，流进我们心田（ ）3、 看到那数不清的青松白桦，怎能不马上向四面望一望呢？（ ）（二）分析句子，复习修辞方法学习拟人的修辞方法句1：大雨过后，小草又慢慢挺直了腰，尽管脸上还带着泪珠1、 什么是拟人：把事物人格化或把它当作人来写。如句1中就是把小草当作人来写（腰、脸、泪珠）2、 学生试造句
14、（多层次）3、 尝试改写句子：A：青蛙在田野里叫。 _B:小鸟在蔚蓝的天空中飞翔。_学习比喻的修辞方法句2：邓妈妈的关怀像一股暖流，流进我们心田1、 什么是比喻：俗称“打比方”由本体、喻体、比喻词（像、仿佛、如、似的等）组成2、 分析句2：本体是“邓妈妈的关怀” 喻体“是一股暖流” 比喻词是“像”。A、把本体“邓妈妈的关怀”比作喻体“是一股暖流”B、用喻体“是一股暖流”来比喻本体“邓妈妈的关怀”(注意让学生分辨这两种说法)3、学生试造句（多层次）4、尝试改写句子：A：柳树的枝条轻轻的掠过湖面。 _B：春风吹到我的脸上，舒服极了。_复习扩张的修辞方法例句：教室里真静呀，静得连根针掉在地上都听得见
15、。（根针掉在地上的声音那么小听得见吗？这是夸张。）学生试造句：学生改写句子；时间过的真快，我们就要毕业了。 方志敏在很小的地方坚持工作。 同学门欢叫的声音真大。 这么小的事，你也管，真是多管闲事。 学习反问的修辞方法例句: 看到那数不清的青松白桦，怎能不马上向四面望一望呢？分析:略(详见句型转换)1、学生试造句（多层次）2、尝试改写句子：1） 凡卡悲惨的生活是由黑暗的社会制度造成的_2） 海市蜃楼是自然界中一个伟大的奇观_三、作业设计1、 照样子写词语1)田野里，小虫为他演奏。_. _.2)漓江的水绿得仿佛是一块无暇的翡翠._3）这么冷的天，你还穿着单衣怎么受的了呢？_2、 改写句子1)金鱼在鱼缸里游来游去_2)老师很辛勤地辅导我们,希望我们早成材(比喻句)_3)弯弯的拱桥像一条彩虹横跨在江面上(反问)_
人教版小学语文四年级上册句子复习教案新部编本
