有余数的除法的竖式计算

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1、冀教版有余数的除法的竖式计算教学目的:1.知识与技能:学习如何用口诀计算有余数的除法。 2.过程与措施:充足运用学生的生活经验，理解题目论述的含义和成果。 3.情减态度与价值观：培养学生的理解能力，用口诀计算有余数除法的能力。 重点、难点重点：能用乘法口诀拟定有余数除法的商，会用竖式计算有余数的除法。 难点：在用竖式计算有余数除法的过程中，体会知识间的联系,激发学习数学的爱好。教学建议让学生观测问题情境,理解数学信息和问题,学生操作并写算式,然后交流、讨论。 教师准备:课件、实物投影。学生准备:动手操作，小组合伙交流研讨。 教学过程: (一）情境创设,导入新课 1师:同窗们请看大屏幕，你们发现

2、了什么,理解到了哪些数学信息?学生观测发现：这里有三个小朋友，她们面前的桌子上有3只纸鹤，她们想把这些纸鹤穿起来，请人们想一想， (1)如果每6只穿一串,可以穿几串?谁来回答? 同窗们踊跃回答,教师:请这位同窗列一下算式，点名列算式: 生：06 = 5 （串） 师:我们发现正好穿成串。()目前如果每7只穿一串，能穿几串？还剩几只?请同窗们用自己手中的小棒替代纸鹤先摆一摆，学生边摆边说：能穿4串还剩2只 。师：谁能把算式列出来? 生：307= 4 (串）2(只）师：请同窗们读一下这个算式。生：3除以7等于4余2,剩余2个纸鹤，这个2叫余数,此时板书：今天我们就共同来学习有余数的除法。设计意图:从

3、问题情境入手，层层进一步,由列出算式引入竖式的学习。 （二)探究新知 1.师：同窗们刚刚体现的较好，07还可以写成竖式计算,请同窗们尝试在练习本上试着用竖式计算。 4商 (要对着被除数的个位） 除数7/0被除数 2 和4的乘积 2余数 师强调：1、商写在哪一位上呢?2、商和除数的积28要写在被除数的下面。3、被除数减去所得的积就是余数。同窗们看着这个竖式，我们观测一下30、2的位置发现了什么？生：个位对着个位，十位对着十位 师:同窗们观测的相称仔细，尚有最上边的商，它也要与被除数的个位对齐。.师:好，同窗们目前把“试一试”这几道题做一做。如何拟定商是几呢？以428为例,由于8x=4,0最接近4

4、2，又不不小于4，因此商应当是5。教师指名完毕其她两道题，说说想的过程,让学生们懂得如何运用口诀去想。下面请同窗们总结一下商的拟定措施即：用口诀计算，看除数和几相乘的积最接近被除数，又不不小于被除数,那么商就是几。设计意图:让学生们动口、动脑、动手,才利于对知识的掌握。为了让学生学会用口诀计算有余数除法打下基本。 （三)巩固新知 1.学习“给小兔分笼子”,课件显示小兔子图。 根据学生们说的出示题“(1）3只兔子平均住在下面的兔笼里,每个兔笼住几只，还剩几只？2学生观测,看看能发现什么？懂得了什么? 有的也许说：“有5个笼子”、“有诸多小兔”、“小兔子们在玩” 设计意图:让学生们去观测图，说一说

5、,这样才便于对题意的理解。3. 学生试着做一做，做完后同桌说说怎做的？ .教师指2-3名学生说说怎么算的?列出算式：4=8(只)3(只） 5小组内再说说如何根据口诀计算有余数除法的 设计意图：学生们又一次说算法,才干巩固所学知识,真正学会。6.出示“(2)43只兔子，如果每7只住一种兔笼,能住满几种兔笼,还剩几只？”学生自己做，并填在书上。8教师指2-名,说说是如何算的 9.教师总结：同窗们计算有余数的除法就可以运用口诀去算了。 设计意图:学生已经学会算法，可以放手让她们自己去做，培养了独立学习的能力。 (四）学以致用3x( )5 ( )0（ ）x330 ( )58（五）课堂小结 .谈谈自己的

6、收获.教师总结归纳：今天我们学会了用乘法口诀拟定有余数除法的商,会用竖式计算有余数的除法。在用竖式计算有余数除法的过程中，体会知识间的联系，激发学习数学的爱好。 设计意图：通过学生的论述来理解学生对知识的掌握和理解限度，然后教师在此基本上进行归纳总结,完毕这节课重要内容教学。 （六）布置作业 .用竖式计算8 307= 243= 529= 6= .判断题。 (1） (）68，括号里最大能填8。(2）25=53 (3)3=52（4)如果，那么最大应是5。 3.解决问题（）、小明买来1个苹果，平均分给奶奶、爸爸、妈妈，余下的给自己,小明自己尚有多少个苹果? (2）、我们班一共有45人，平均提成6组，每组几人？还多几人?板书设计 有余数的除法