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1、一论文发袤专家一 中国学木期刊夙 www.qi 亦 w的ggl用主题活动培养幼儿的创造性思维主题活动是一门新型综合课程。主题活动本身应体现丰富性、现 实性的特点，这一特点要求必须走出一条创新之路。那么，如何放 手让孩子在知识的海洋里主动发展，有所创新呢？笔者在近几年的 主题活动实践中做了一些肤浅的探究。一、大胆想象，诱发创造性思维想象是在人脑中对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程， 是创造性思维的核心。俗话说：“心想事成”，“心想”即是创造意 识，创造欲望，这是创造的前提。人只有敢于想象，才会有所创新， 社会才能不断进步。在活动过程中，我及时捕捉幼儿的智慧火花， 并不失时机地加以扶持，从而
2、让幼儿的创造性思维得到充分发展。 如活动我国的人口之中，结合2000年10 月12 日是世界60 亿 人口日，第 60 亿人口的诞生带给世界人民的不只是惊喜，更多的 是忧郁，孩子们用自己的心向社会发起了倡议，多数孩子从控制人 口增长、提高人口素质、爱护环境减少污染、资源的可持性利用等 不同的侧面来呼吁：拯救地球，爱护我们共同的家园。也有孩子想 象到：将来有一天我们会到其他星球去生存。我及时地表扬了他们， 并告诉他们：这可能不再是梦想，科学家预测，在今后的15 年内，人类将登上与地球最近的火星。今天的“别出心裁”就有可能成为 明天的发明创造，这还需要我们主动学习，多动脑筋，将来进行研究探索。这样
3、就充分激起了幼儿的创造兴趣。二、敢于质疑，激发创造性思维巴甫洛夫说：“怀疑，是发现的设想，是探索的动力，是创新的前提”。学贵有疑。幼儿在活动中产生了疑问，就能主动地向未知领 域做新的探索。鼓励幼儿发现问题，是培养思维理性的重要方法之一。我在活动中鼓励幼儿独立思考，质疑问难，并对这种可贵的探 索精神加以保护和引导。因为这些疑问多是经过幼儿的探索、思考 后而闪烁出的创造性之花。另外，培养创造性思维还应让幼儿掌握 正确的思维方法，让幼儿在学习知识的同时，得到创造性思维方法 的训练。三、让幼儿成为探索活动的主人培养创造能力，必须有活动。一个人的成才，需要活动的训练过 程。主题活动恰好体现了幼儿动脑、动
4、手、动眼等多种感官并用的 活动过程，这无疑对训练创造性思维是非常有益的。主题活动是一门综合课，具有很强的社会实践性。教师要针对活 动特点，结合幼儿的实际，组织幼儿广泛开展社会实践活动，让幼 儿在实践中验证和运用所学的社会知识，增强适应社会活动的能 力。如活动课周围社会生活小调查，让幼儿走向社会进行考察 参观，开展调查活动，让幼儿了解改革开放后家庭附近活动环境有哪些变化。孩子们以极大的热情参加了社会活动。参观调查时，最重要的是教师要引导幼儿共同制定参观计划，让幼儿以主动积极的态度参与进来，共同明确参观的具体目的、对象一论文发衷专家一中国学木期刊网时间、步骤及要求，将方法教给幼儿，即提出问题一一深
5、入实际一 搜集资料得出结论的科学方法。四、让每个幼儿都体验到成功的喜悦创造是一种探索。在探索的过程中，出现片面性或错误在所难免，所以对幼儿的创造行为必须给予鼓励，保护幼儿创造的积极性，激 励幼儿不断创新。正如一位美国学者讲的那样：“积极评价会促进创造力的发展，积极评价承认儿童在原有基础上的努力。”活动中 幼儿通过自己动脑、动手、动口，拿出实实在在的创造性“产品”， 尽管这些“产品”不一定完美，而且绝大部分是“丑小鸭”，但是 教师应给予肯定。一句表扬的话语、一个赞赏的目光，就会使幼儿 充满信心，推动他走向成功。反复解决问题的成功，能使幼儿形成积极进取的心态，坚定他们努力探究的意志。因此，我在设计问题时从小处入手，从容易办到 的地方入手，帮助幼儿不断成功，从而使他们认清自己的创造潜能， 激发他们主动研究问题，分析、解决问题的热情。一日活动中，对 幼儿的每点进步和成功都要细心发现，高度珍惜并及时给予鼓励、 支持，激励幼儿不断超越自己。教师给幼儿以科学知识，教幼儿做人，又不以此约束幼儿，时时处处鼓励孩子们主动发展，以其有所发现、有所创新。如此，才不负我们为师者实施创新教育的历史使命。
用主题活动培养幼儿的创造性思维
