对学生的教育与引导

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1、生活中教师对学生的引导与教育当今社会，随着人们人生观、教育观、家庭观念的转变,社会竟争的日益剧烈,学生所承受的心理承当更多更重，越来越多的学生浮现了早恋、叛逆、自卑自闭、奢侈消费、厌学逃课、离家出走、打架斗殴、亲情冷漠、自理能力差等不良行为习惯,对于这些不良现象，若不及时疏导与调节,就容易导致不良的后果。学生的思想、言行、气质等独有的个性大都是在学校教育中逐渐形成和完善的，学校教育进行得好,不仅能使学生茁壮成长，并且会使其终身受益。教师不仅是知识的传授者更是学生的密切朋友,心理辅导员,不仅要传授学生以知识并且要从生活上关怀教育学生。这就规定教师细心地观测学生，常常与她们交流，从而及时的对她们的

2、行为和思想加以引导，以使她们沿着对的的方向健康快乐的成长。我们在与学生沟通交流的时候,常常浮现这种状况:本来我们是心爱惜之举,学生主线不领情;原本想说点知心话,却发现学生心不在焉;苦口婆心的说了半天,学生仍然无动于衷如何与学生交流沟通,如何进行教育引导学生才更容易接受,是困扰许多教师和家长的一种严重问题。其实学生在接受教育时是有选择性的，如果我们无法打开她们的心扉，自然就无法对的的与她们进行交流，那么我们的好话未注定起不到好作用。教师在对学生说话时，往往只从“应对学生说些什么”的角度出发,很少考虑“如何说学生才会接受”的问题,这样教师与学生的沟通就会浮现严重障碍,教师猜不透学生的心思,教育学生

3、时也说不到点子上，使学生对教师的话越来越不爱听,教师只有掌握了同窗生交流沟通的对的措施，才干达到引导教育好学生的目的。那么如何对学生思想及行为加以引导与教育才干使学生接受呢？根据我在平常教学中的经验,我觉得重要应注意如下几点:一、调查研究、全面理解教育对象全面理解学生是教师对的引导与教育的前提条件,只有全面理解学生,摸清了学生的性格特点、心理状况、各方面爱好，才干有的放矢，因材施教。一方面,通过研究学生档案,初步理解学生的身体状况,品德体现，家庭状况以及学习成绩等基本状况，为后来进一步理解学生打好基本。 然后常常参与某些课外活动,通过活动,教师在不知不觉中,理解了学生的性格特点,爱好爱好,思想

4、品质以及人际关系,既发现了学生身上的缺陷，也会看到学生身上潜在的动力和闪光点。还要常常开展家访活动，到学生家里和家长沟通,理解学生在家的体现,才干更深刻、全面地理解学生。理解学生的过程，是影响学生、教育学生的过程，因此必须以尊重学生、爱惜学生为出发点,选择对的合理的理解措施，与学生建立深厚的情感关系,否则就会导致与学生关系的紧张，最后将很难理解到学生的真实状况，更谈不上教育好学生了。 二、以身作则、做学生的表率教师对学生的教育效果与教师的威信有关密切的关系。只有建立了较高的威信，被学生尊敬和拥护,才干有效地发挥自已的教育才干,提高教育效率。如何将这种威信长期保持下去,是每位教师都面临的课题。我

5、觉得教师的威信的建立,来源于以身作则、身体力行。作为一名教师格必须每时每刻都严格规定自已，以自己的思想、情操、言行去引导教育学生。规定学生做到的,不仅自己要做到,并且应有更高的思想境界和道德品质,以自己的行动作学生的表率。教学工作中不可避免地存在许多琐碎的事，如打扫卫生、排放自行车、出黑板报等，这些事情重要由学生直接完毕，但这并意味着教师就是旁观者。教师如果能加入到学生行列中,与学生一起劳动，学生的极积性会大大提高，比单纯说教、督促所起的作用要大得多。还可以拉近与学生的情感距离，带动学生更自觉地参与班级集体活动。目前的学生,接触社会早,接触的问题多，但是她们缺少辨别是非的能力，这就规定教师到处

6、以自己的好思想、好作风和模范行为去感召、去影响、去控制学生的言行，充足发挥为人师表的作用。以自己的人格魅力潜移默化感染学生,如谦虚、诚实、平等待人；语言文明，举止礼貌；仪表端庄,朴素大方等,使学生时时到处感受到生活中的对与美。三、要有比较渊博的知识,娴熟的教艺，广泛的爱好。目前的学生越来越聪颖，布满自信，追求新知,勤学好问,她们鄙视不学无术,厌弃整日说教,如果教师对学生的问题一问三不知,不仅起不到“传道、授业、解惑”的作用,并且有损教师在孩子心目中的形象。教师只有具有广泛的爱好爱好、渊博的知识,才干进一步浅出地回答学生提出的多种问题，既满足她们的求知欲又被她们所喜欢。并且教师有了广泛的爱好、爱

7、好，懂得更高更新的东西,就能参与到学生活动中去,在多种活动中大显身手，学生会更敬佩教师,更乐意接受教师的教育,教师会与学生建立起多种联系，学生会更信服于我们,与我们讲心里话，我们会更理解学生的心理活动，更有效地做好教育教学工作。学生总是爱慕知识丰富,多才多艺的教师,教师要运用自己渊博的知识把所担任的课教得生动有趣，去吸引学生，在多种课外活动中展示自已各方面的才艺,得到学生的尊敬与信任。学生亲其师信其道,就乐意接受教师的教育。四、通过身边的楷模进行教育“楷模的力量是无穷的。”这既是思想工作者的老话,又是思想政治教育的公理。我们的学生处在人生的重要时期,她们在思想特质上具有单纯性和多变性，生活阅历

8、浅，天真无邪，幼稚单纯,思想活跃,情感丰富，人生观正在形成之中，价值观尚未定型，这就需要一座座光辉的灯塔引导她们步入人生的对的航程；在行为方式上具有模仿性和可塑性,她们精力充沛，敏思好动,好奇心强,向往美好的人生,崇拜多种英雄模范人物。因此，我们通过身边的楷模对学生进行正面典型教育,生动形象,可以抓住她们的兴奋点,拨动她们思想的琴弦，点燃她们思想的圣火，有助于获得感情共鸣、思想交流、行为导向、强化教育的效果，达到育人树人的目的。身边的楷模是最具有直接感染力的，因此,教师要善于发现、培养和选用学生身边的先进人物,并组织学生向自己身边的楷模学习。五、发现“闪光点”教育。这里所说的“闪光点”是指每个

9、学生平常体现和行为过程中有代表性的良好行为,它是学生自己身上体现出来的正面典型。细心的教师都会发现，“闪光点”存在于每个学生身上,先进学生的“闪光点”多些,后进学生“闪光点”少些。教师要善于发现学生身上的“闪光点”，并及时运用“闪光点”强化学生的行为，形成“先进更先进，后进赶先进”的局面,鼓励学生满怀信心,积极向上。对于后进生千万不能让学习上的缺陷沉没她们的“闪光点”,而失去对其进行正面教育的良机。后进学生“闪光点”少，有一点则更加可贵，教师要善于运用差生的“闪光点”来做好转化、强化工作。我们应当用心思考，用心感悟，让教育智慧升华,炼就一双慧眼，发现学生的“闪光点”， 让这一点光逐渐照亮学生整

10、个人生。六、平等看待每一种学生“天生其人必有才,天生其才必有用”。有些学习好的学生,以自己的优良成绩实现了自己的愿望,在学习上得到了体现自己的机会，使她们更加勤奋上进,巩固已有的成绩。而成绩差的学生,在学习上不能获得成功,体现的欲望不能实现,心理上就会浮现悲观的因素，这时她们需要在其他方面去寻找体现,因此作为教师,一定要全面理解,善于发现,把学生的积极性引导到对的的方向来,并以此作为突破口，促使学生全面进步。平等是原则,是抱负,是人类为之奋斗的目的，我们在平时的教育中一定要平等的看待每一种学生。成功的教育措施是不容易学不到的，我们要努力把别人的教育措施内化为自己的，不断提高自身的教育能力,使自己的教育具有鲜明的个性,我们在教学中遇到的问题是各有特点的，解决措施也各不相似，当浮现问题时，我们必须用心聆听学生的心声,耐心的与她们沟通,才干给她们带来协助。 我们要相信,人是有感情的,学生是有良知的,她们与社会上有人不同,只要我们舍得花时间花心血,一定能唤醒学生，感化学生,转化学生,使问题学生问题更少，通过我们对的的教育和引导，一定会使学生掌握学习的措施和做人的道理,使教育学生不留下遗憾。