入职老师培训方案

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1、入职老师培训方案 通过做好岗位培训工作,让新老师接纳培训机构的理念,关于入职老师培训方案该怎么写的呢?下面我给大家带来入职老师培训方案，盼望大家喜爱! 入职老师培训方案1 依据成都市训练局关于全市中学校骨干老师培育工作的实施看法和大邑县训练局关于中学校骨干老师培育工作的实施看法精神，结合我县学校数学老师的特点，制定大邑县中学数学骨干老师培训方案。 一、培训目标 骨干老师成长方案，是建设高层次、高素养老师群体的重要举措。为进一步提高我县中学骨干老师队伍素养和力量，通过培训使他们具备良好的思想业务素养，有较强的训练教学讨论力量，课堂教学有效性得到较大提高，训练教学实绩突出，能够娴熟应用现代信息技术

2、帮助教学和实践讨论，加快他们专业进展，为全县训练进展培育造就一支师德高尚、业务精湛、训练教学实绩突出，具有创新精神和实践力量，具有肯定影响力和知名度的中学数学骨干老师队伍，全面提高各中学校训练教学质量。 二、培训对象： 县级学校数学骨干老师。 三、培训方法： 1.以班级或者小组学习方式进行集中培训，以小组方式开展问题争论和讨论，以个人实践方式进行实践探究。 2.培训分为理论学习、阅历感受、问题讨论三个部分。理论学习以专题讲座为主，自学为辅;阅历感受用专题沟通、示范课展现、观摩学习三种方式进行;问题讨论以小组合作或个人独研方式开展。 四、培训课程设置： 培训课程的设置遵循实践性、针对性、有效性的

3、原则，每一年针开展有目的、有针对性的培训。培训课程的设置为： (一)、第一学年 培训内容： 1、学校数学课程标准的学习与解析; 2、教材的解读，教学重难点的分析 3.训练教学的理论学习和培训，名师专题讲座。 4、参与各级各类教研活动，沟通，学习，探讨。 5、通过微格研练，总结自己的教学心得. 6、担当公开课。听课，评课。 (二)、其次学年 培训内容： 1、课堂教学有效性讨论与实践。 2、训练教学理论学习培训，名师专题讲座。 3、开展上汇报课，说课，评课，指导课活动。 4、通过微格教学探讨教学实效性。 5、开展指导老师一对一的指导活动。 入职老师培训方案2 为了关心新招录高校生尽快转换角色，尽量

4、缩短适应期，顺当走上老师工作岗位，以进一步优化我校师资队伍的整体素养，依据我校实际，特制定本方案： 一、培训对象： 新招录的全体高校生。 二、培训时间： 从报到之日起至正式上岗阶段。 三、培训内容及要求： 1、熟识所担当学科起始班级全学年教材(其中文化课老师以学校教材为主); 2、提前备课量不少于半学期授课任务，内容为所担当学科起始班级第一学期讲授内容; 3、平均每天听课不少于2节; 4、在指导老师的指导下，平均每周上课不少于2节; 5、完成所熟识教材的相关训练题，包括基础训练类习题、单元测试题、近年中高考试题等; 6、主动关心指导老师批改作业; 7、主动学习、了解指导老师的班级建设和班级管理

5、状况。 四、培训形式： 1、实行学校集中培训(专项)与指导老师分散指导(业务)相结合的形式。 2、学科指导由各相关负责领导结合本学科特点统一协调、敏捷支配、合理布置。 五、检查与评价： 1、实行自评与学校检查相结合。培训结束时，每位高校生均要写出个人小结和心得; 2、检查时间：分两个阶段进行检查，详细时间为暑假放假前和暑期补课期间结束时; 3、检查内容：上述全部培训内容。 六、组织机构： 学校特地成立由常务副校长牵头，训练教学部详细负责，有各部门、各班级和教研组共同参加协作的培训组织机构，以确保此项工作顺当有效开展。 入职老师培训方案3 一、_高校老师现状及培训需求 1、现状：学校现有专任老师

6、_人，高级职称人员_人，具有博士学位老师_人。双聘院士_人，国家教学名师_人，“_”获得者1人，全国杰出专业技术人才1人。 2、老师培训需求：愈发优秀。 二、培训目的 我们旨在通过一系列的培训项目的开展，提高培训者的老师职业思想素养、训练理论水平、教学方法技巧、科研力量、课程开发力量和老师本专业的理论学问水平;并关心被培训者舒解压力、激发工作热忱。以期全面提高海南高校的师资水平，为211工程高校的建设添砖加瓦。 三、培训对象 1、全体老师。 2、由于本次培训涉及人数众多，难以同时进行培训，所以由组织方分批次分项目实施培训(依据培训项目的详细差别支配老师多批次参与培训)。 四、培训组织方 _高校

7、人事处、各学院人事处。 五、培训地点 _校区。 六、培训时间、频率、周期 1、由于本培训方案针对海南高校全体老师，且培训周期较长，所以暂不规定详细时间(详细时间由培训方依据详细的培训项目支配和老师个人支配另行通知)。 2、本培训原则上是每位老师都必需参与一次，此次培训结束后，可依据培训评估状况，再次组织部分需要的老师进行培训。 3、本次培训周期为一年，全部培训项目、培训评估工作以及再次培训项目必需在2022年_月2022年_月期间完成。 七、培训形式 不脱产培训(组织方在支配培训时间时要尽量不与老师的教学时间相冲突)。 八、培训项目 学问与力量培训板块 1、训练理论学问和师德师风培训：邀请国内

8、外知名的训练理论家来校做专题讲座(本培训项目可全校老师一同参与);组织本校在师德师风方面表现突出的老师做主题报告。(本培训项目可全校老师一同参与)。 2、教学方法和技巧的培训：邀请国内外在教学方法和技巧方面的专家学者定期来学校授课(授课内容由组织方与邀请到的专家学者协商打算，内容要体现当前最前沿的教学方法技巧);组织由专家学者和本校在教学方法技巧方面有创新成果的老师共同参与的“关于教学方法技巧的研讨会”，研讨会的成果由组织方进行汇合整理，形成书面文件下发给每位老师;以学院为单位组织老师对在“研讨会”上形成的文件进行学习、沟通;开设教学方法技巧示范课，组织老师进行听课、观摩。 3、科研力量和课程

9、开发力量的培训：邀请中国科学院院士和在课程开发方面有突出讨论的专家来学校授课或者通过远程训练平台授课(授课内容由组织方与邀请到的专家学者协商打算，内容包括训练科研和课程开发的基本学问、讨论课题的选择、课程立项书的撰写、讨论报告的撰写、新课程申请等方面的课程);组织经典科研案例和课程开发案例的介绍会，并在介绍会结束后，组织培训参加者以头脑风暴法对案例进行评析，并沟通评析结果。 4、学科的专业理论学问的培训：由于本培训项目的专业性较强，所以以_高校现有的四高校部为单位进行培训。各学部依据本学部的专业状况拟定培训课程并对所要求的培训师作出推举，报送培训组织方批准;组织方依据各学部拟定的课程和推举的培

10、训师，统筹支配培训项目和时间，可采纳专家授课(远程或本校)、研讨会、专题讲座等形式。 5、老师减压的培训：鉴于大多数老师表示自己感到工作压力过大的状况，我们特意支配了此项培训。主要项目有： (1)邀请心理专家来校授课或者举办主题讲座，让老师们正确熟悉工作压力(主要包括心理压力的熟悉与评估、减压心理讲座、乐观的减压心理防备策略、有效的压力释放策略等课程和讲座)。 (2)与国内心理专家建立起网络合作，长期对我校老师进行心理辅导，本校老师均可通过网络平台和专家一对一对话或得辅导。 (3)参加合作的心理专家通过网络定期向我校老师传递减压辅导视频以及各类心理问题的解决方法。 (4)举办“减压茶话会”，组

11、织老师们在茶话会这样一个轻松的环境下相互沟通减压策略。 九、培训评估与反馈 1、成立“培训监督和评估委员会”，委员会主任由一位副校长出任，副主任由人事处主任出任。(以示学校对培训的重视程度)由此委员会负责对老师参与培训的考勤和培训效果的评估。 2、依据培训项目的不同，由“培训监督和评估委员会”与参与本项培训项目的老师在培训前签订“_项目培训目标达成书”，项目培训目标达成书应当明确规定老师参与完此培训项目之后应当获得或者提高的相关力量以及测评是否获得此力量的方法。 3、在培训项目结束后由“培训监督和评估委员会”依据“_项目培训目标达成书”对老师培训效果进行考评，并打算该老师是否需要再次培训。 4

12、、对参与培训的老师发放“关于此次培训的调查问卷”，了解老师对此次培训的评价、看法和建议。 十、培训费用预算 由培训组织方作出。 十一、宣扬 由组织方通过_高校网站、海南高校校报发布培训信息和培训进展状况。以正式通知的形式通知老师参与培训。 入职老师培训方案4 为进一步加强师资队伍建设，提高老师队伍整体水平，建立有利于老师快速成长的培育机制，依据相关规定，结合我校人才引进现状，特制定本培训方案。 一、培训对象 每年新引进老师; 二、培训时间 老师(岗前)培训的时间周期为来校第一个学年。 三、培训内容 (一)校内培训 1、校情校史训练 了解学校的进展历史、学校定位、办学思路和进展方向，并为学校的进

13、展和建设提出合理化建议。 2、业务培训 把握教学方法、教学思想、教学规范及要求;了解学校专业建设及进展;了解学校相关的规章制度等。 3、校内教学实践培训 (1)校内教学实践培训由人事处与各系(部)共同组织实施。 (2)各系(部)为每位新进老师指定一名具有丰富教学阅历的业务指导老师，业务指导老师在三年内对新进老师教学和科研等综合业务力量的提高负责。 (3)培训方式及要求 学期初由新进老师所在教研室指定2课时的教学内容，经业务指导老师指导后，在系(部)肯定范围内进行试讲，试讲后指导老师和相关老师对新老师的备课、授课、教学方法等进行分析，写出相应评语，提出建议和要求。经过肯定时间的学习和业务指导老师

14、的指导后，进行其次次试讲(建议与首次试讲的内容相同)，指导老师和相关老师将两次试讲进行比较分析，给出新进人员的综合成长评价以及今后的努力方向。 (4)第一学期内完成20学时以上的听课任务。学期初制定听课方案，将听课方案交至督导室，并仔细做好听课纪录，期末将听课纪录交至督导室。 (5)上述过程要有相应的文字材料，填写新进老师教学实践培训表，并附试讲教案。表格可以从附件中下载，于第一学期末以部门为单位交至人事处。 4、现代训练技术培训 培训内容：多媒体制作技术 培训要求：培训结束后，每位参与培训人员制作2课时教学课件。优秀教学课件将在人事处网站公开演示。 5、企事业实践 为提高新进专业课和专业基础

15、课老师实践力量，各部门要在第一学年内支配老师到企事业实践熬炼，累计时间达到3-6个月，同时附实践单位证明及个人总结)。 (二)基础学问培训 1、培训形式：实行集中授课的方式。 2、培训内容：培训课程为高等训练学、高等训练心理学、高等训练法规和高等学校老师老师伦理规范，其中师范类毕业的老师可免修高等训练学和高等训练心理学，但须参与另两门课程的培训和考试。 四、培训要求： 1、相关人员要按要求参与培训，遵守培训要求，相关部门要严格考勤。 2、培训状况和考试结果作为新进人员转正定级的重要依据。 入职老师培训方案5 为了全面提高我乡学校老师的新课程实施水平，建立一支专业基本功扎实、学科素养较高的老师队

16、伍，依据义县中学校老师全员培训方案、义县中学校老师一般基本功训练考核方案的要求，特制定本方案。 一、指导思想 以提高我乡学校老师训练理论素养和实践力量为根本，以建设高素养专业化老师队伍为宗旨，以提高老师专业化进展水平为核心，以提高基本功训练质量为主线，面对全员、突出骨干、倾斜新老师与薄弱学校老师，全面提升老师队伍的整体素养。 二、参训对象 全乡学校任课老师。 三、训练目标 围绕全面实施素养训练要求，引导全体老师重点参与“一般基本功”、“学科基本功”新一周期培训。聚焦“储备训练教学理论、夯实学科专业学问、提升课堂教学技能”目标，着力提升老师执教力量和水平，推动我乡学校训练均衡进展，提高我乡学校训

17、练教学质量。 四、训练内容 1、一般基本功主要培训三笔字、简笔画和一般话 三字包括钢笔字、毛笔字、粉笔字;简笔画包括通用简笔画和教学简笔画;一般话包括朗读、即席说话。 2、学科基本功重点培训说课、上课、评课、命题等四项内容。关心老师了解现代教学理论，把握教学模式、教学设计理论和方法，提高分析、诊断、讨论和辅导力量，促进老师专业进展和同学全进展。 五、训练原则与模式 1、坚持面对全体与分层推动相结合的原则。 全部专任老师都要立足实际，本着提高本岗位的专业素养的目的，参与大练基本功活动。依据老师的年龄特点及不同起点，学校要把老师划分为不同梯级与团队，有所侧重地支配训练内容，规定训练项目，做到因需而

18、练，各扬所长，分步推动，学以致用。 2、坚持校本培训与个人研修相结合的原则。 培训秉承三位一体(教育处、完小、老师个人)，坚持集中培训与自主学习相结合，自学自练和活动熬炼相结合。教育处和各完小要以实际问题为中心，通过专题学习、教学观看、自我诊断、观课评课、课堂练兵、校本教研等体验式培训环节，对老师进行全方位、多层面的专业学问及技能培训;老师要乐观主动参加培训，并充分利用时间与机会进行自我研修，苦练基本功，提高从教技艺。 3、坚持全面进展与特长进展相结合的原则。 开展基本功训练重在全面提升老师的从教素养，促进老师奠定扎实的教学基本功。在此基础上，每位老师要依据自身实际明确主攻目标，练就独特的教学

19、特长。 4。坚持校本评价与县乡考核相结合的原则。 夯实基本功是一个不断累积的过程。对基本功训练的达标状况要实行自我检查、校本评价、县乡联动考核三位一体的方法。自评是基础，校评是重点和关键，县乡考核是督促和提高。县训练行政、业务部门和中心学校还将通过搭建基本功单项与综合大赛平台，推动基本功训练的有效开展。 六、培训过程 (一)宣扬发动阶段(20_年9月15日以前) 1、中心学校和各完小要依据县培训方案，把训练活动纳入本校进展规划和老师专业进展方案之中，并结合本校的实际，健全组织，建立制度，细化责任，落实到人，逐层推动。 2、中心学校和各完小分别召开启动大会，向广阔老师宣扬、阐释在新的背景下开展基

20、本功训练的必要性和重要性。仔细部署训练方案，组织老师学习达标要求，统一思想，达成共识，营造“大练兵、大比武”的氛围，将达标要求自觉转化为每个人的自练行动。 3、各完小要以学科组为单位，对比达标细则，实行一人一案的方法，要求老师制定个人训练方案。 (二)全面实施阶段(20_年9月20_年9月) 1、专业引领。中心学校和各完小要依据县基本功考核要求，将一般基本功相关技能作为培训内容，由学校领导、骨干老师分别担当研修负责人及培训老师，结合老师在日常教学过程和练习基本功过程中出现的问题进行专题讲座与专业训练。学校要充分利用名优老师这一培训资源，发挥其典型示范作用，传授其先进阅历，提升训练水平。 2、微

21、格训练。为了将训练结果应用于教学实际，学科基本功的训练要采纳微格教学训练的方法，将学科基本功进行分解，逐项进行培训，当全部学科基本功逐一达到基本要求以后，再综合形成整体教学技能。 3、自我研修。老师基本功训练重在自我研修，贵在立足岗位，练有用之功;同时，要结合个人的优势项目，练就教学特长。 4、活动促进。依据基本功训练的特点和规律，乡中心学校将乐观协同县训练行政和业务部门每学期至少组织一次老师教学基本功训练展现活动，并要根据掩盖到每一所学校、每一门学科、每一位老师的要求，逐年组织开展老师基本功大赛，从而为广阔老师搭建展现、竞争的平台，以调动老师“练功”的乐观性，提高训练质量。 (三)考核验收阶

22、段(20_年10月20_年12月) 1、学校考核 乡中心学校将定期组织一般基本功考核，考核将实行过程性考核和终结性考核相结合的方式，二者各占50%。过程性考核主要考核各完小及老师个人的训练方案、参训时间及阶段研训质量，每学期一次;终结性考核主要考核练功的成果，届时将对达标项进行逐项测查，量化积分，并将考核结果按要求上报训练局。 2、协同县考核验收 重点要做好两方面的工作：一是协同县考核小组做好老师一般基本功的考核验收，一般基本功考核将分二批、按肯定比例进行抽测，35岁以下必检。二是协同县考核小组做好老师学科基本功的考核验收。首先要组织老师乐观参与县里全员考评，通过学期老师学科教材教法考试成果排

23、名， 教学新秀、教学能手大赛，老师基本功竞赛活动检验各完小和老师个人练功成果。竞赛活动要求人人参加，逐级选拔，做到以赛促训。其次要戮力同心，未雨绸缪，努力做好迎接县里检查工作。最终要将每个老师在岗研修状况纳入学校考核，并仔细总结培训工作阅历，评比培训工作先进学校和优秀老师。 3、总结表彰 中心学校将召开阅历沟通会、基本功训练展现会等对先进典型赐予表彰，激发单位与个人“练功”的乐观性。 七、组织实施 1、为切实加强培训工作的管理，学校高度重视老师基本功训练与考核，成立“白庙子乡中心学校老师基本功训练考核领导小组”、“白庙子乡中心学校老师基本功训练业务指导小组”和“白庙子乡中心学校老师基本功训练兼职教研团队”，对老师基本功训练工作进行组织、管理、协调和实施，并适时开展过程监控、跟进指导和验收评估。 2、学校要依据基本功培训与考核方案，支配老师培训经费，用于基本功训练考核工作中的培训、各类教学基本功竞赛评比以及基本功考核活动，确保培训与考核活动正常开展，确保老师教学基本功训练考核工作的目标达成。 3、学校要将培训与考核有机结合，加强对老师基本功的过程性考核，并留意资料的积累，建立和完善老师教学基本功训练与考核档案;考核结果作为老师年度考核重要内容，作为各类评优、评先、晋级的重要依据，并记入“十二五”老师培训学时学分。 入职老师培训方案