《只有一个地球》教学设计

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1、13 、只有一种地球一、教材分析 “只有一种地球”，这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮标语,本文以此为题，采用科学小品文(文艺性阐明文）的形式，从人类生存的角度简介了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一种地球”的事实,呼吁人类应当爱惜资源,保护地球。 二、教学目的1理解本课10个生字,能读写下列词语:裹着、渺小、范畴、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、奉献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、互相交错、生态劫难、生态环境。2有感情的朗读课文。3默读课文，理解课文内容,懂得“只有一种地球”的道理,增强爱惜环境、保护地球的意识。4体会阐明文用语的精确、严谨,学习阐明的措施。 三、

2、教学重难点:引导学生懂得“只有一种地球”的道理，增强爱惜资源、保护地球的意识。教学准备：教师:课件。教具准备：教学挂图学生:分组收集地球有关资料第一组：收集地球适合生命生存的条件。(为理解地球是生命的摇篮做储藏。)第二组：收集什么是自然资源？用品体事例说一说地球资源被破坏的实例与危害。第三组:收集我们不能移居其她星球的有关资料。教学时间：1学时教学过程:（一）导入新课，初读课文1、（课件展示地球美丽的面貌)孩子们,刚刚我们看到的这个晶莹的球体,就是我们美丽的家园、人类唯毕生存的家园地球。今天，我们就一起学习只有一种地球,生起读课题。2、生初读课文，读准生字字音，理解字意，交流沟通。注意多音字“

3、扁”的读音。辨字组词。 莹( ) 竭（ )资（ ） 矿（ ) 缈（ ） 胁( ) 睹（ ) 慨（ ) 萤( ） 揭（ ） 姿( ） 扩( ） 渺( ) 协(） 堵（ ) 概（ ) 找出下列词语的反义词。 慷慨( ） 伟大( ） 平行（ ） 稠密（ ） 破碎（ ） 破坏（ ）理解词语:晶莹:光亮而透明。文中指地球的外表光亮而透明。资源：生产资料或生活资料的天然来源。矿物:地壳中存在的自然化合物和少数自然元素，具有相对固定的化学成分和性质。大部分是固态的（如，铁矿石），有的是液态的(如,自然汞)或气态的（如，氦)。恩赐：原指帝王予以赏赐，现泛指因怜悯而施舍滥用:胡乱或过度地使用。文中指胡乱或过度地

4、使用化学品。威胁：用威力逼迫、恫吓，使人屈服。文中指自然资源被破坏及一系列的生态劫难,会对人类的生存导致极大的危害，甚至最后使人类无法生存下去。3、 把课文读对的、通顺、流利。（二）熟读课文1.自读课文,想想课文写了有关地球的哪几种方面的内容。(地球很美丽、地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居)2 这篇课文的文体类似于我们学过的哪一篇课文？3 学习科学小品文，学习措施是什么？(抓方面、悟特点、学习阐明措施）（三） 运用学法,品读感悟1、运用表格导学地球特点阐明措施(举例阐明)用收集的资料拓展阐明外观（从宇宙看地球）美丽体积（与宇宙相比）渺小自然资源有限适合人类生存唯一性 学生自主完毕表格

5、的填写 组内交流报告。2、学习阐明措施课文运用了哪些阐明措施。(1) 列数字 句子是：它是一种半径只有六千三百多米的星球。（2)作比较 句子:但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。 （3）分类别 句子:人类生活所需要的水资源，森林资源,生物资源，大气资源,本来是可以不断再生,长期给人类奉献的。(4)举例子句子:拿矿物资源来说,它不是上帝的恩赐,而是通过几百万年,甚至几亿年的地质变化才形成的 (5)打比方 句子: 地球，这位人类的妈妈，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观,和蔼可亲。但是，同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。 它是一种半径只有六千三百多千米的星球,在群星璀璨的宇宙中,就像一叶扁舟。第二学时一、

6、导入:、出示地球的图片，引出课题。2、出示句子学生补白：地球是（ )二、感悟地球的特点。(一)感悟外观的美丽、和蔼可亲、看视频，说一说宇航员眼中的地球有什么特点?(：外观。B：孕育了生命,养育了人类）2、结合本单元的学习,说一说“地球美丽体目前哪里？和蔼可亲又体目前哪里?”(抓第一自然段最后一句话体会。引导学生用资料阐明。）教师小结：地球不仅孕育了生命基本要素，还提供多种自然资源养育了人类。因此说地球的美丽的和蔼可亲的。（二)感悟地球的“小。”(1)、地球外观美丽，与宇宙相比,她有什么特点?(2)、学生读第二自然段。如何理解它的小?小与宇宙比体积渺小。(出示图片）人类活动的范畴小。（出示资料陆

7、地面积 1.49亿平方千米(为地球表面积的2%) 海洋面积 3.62亿平方千米(为地球表面积的%)不会随着人类人数的增长而长大。(出示图片）教学措施 图片比较:课件出示图片比较。 、资料感悟:出示资料陆地面积 .49亿平方千米（为地球表面积的2%) 海洋面积 3.62亿平方千米（为地球表面积的71）三、感悟地球对人类的奉献。 （1)地球妈妈慷慨无私地想人类提供自然资源,分享视频,说一说地球妈妈给人类提供了什么？（2） 读课文第3、4自然段。地球上的自然资源有什么特点？a.理解什么是有限?课文中的“有限”指什么?（形成的时间长；不能再生;贮存量有限）四、理解人类对地球的破坏几副作用1、地球上的自

8、然资源有什么变化？为什么有这样的变化？2、指引学生读这句话。(指引读出气愤、可惜等语调,理解“人类生活所需要的威胁”这句话，明白“本来”的意思,如果去掉它,行吗?为什么?)3、学生说一说，人类滥用资源的实例，以及导致生态灾害。4、地球环保的公益片。谈体会。 五、深刻理睬“只有一种地球”含义。 1、看!所有一切的生态灾害都对人类的生存导致了严重的威胁,也给人类的行为发出了严重的警告。课件出示：公益广告地球易碎的蛋图片,学生联想到了什么？结合课本学过的知识，说一说公益广告的意思。（本地球妈妈把好似蛋黄的自然资源所剩无几奉献给人类时，地球会想蛋壳同样破裂,人类将失去赖以生存的家园。)3、读懂了这侧广

9、告、说一说课题的含义：只有一种地球,事实上说人类只有一种（ ）？4、同窗们有什么想法？（悲观移居其她星球;积极积极行动起来保护地球。)讨论：我们不能移居到别的星球上去吗？鼓励学生畅所欲言，各抒己见。（理解重点词语“至少”,体会文章用词的严谨。再理解重点段落)六、升华主题 1、请生联系自己的生活实际,交流讨论，为了保护地球,保护我们美丽的家园，我们应当做些什么。在交流讨论的过程中，互相启迪，碰撞出创新的火花。 2、同桌讨论,设计一条宣传环保的公益广告，然后全班交流。 手下留情,足下留青,爱惜环境，人人有责。植树造林，功在千秋。保持地球生态平衡，就是保护人类自身。那里有绿色，哪里就有生命。尊崇自然,敬畏生命。判天地之美，析万物之理七、教师小结:20世纪60年代以来，世界范畴内的环境污染与生态破坏日益严重，环境问题和环保逐渐为国际社会所关注。972年6月5日，联合国在瑞典首都斯德哥尔摩举办第一次人类环境会议，通过了出名的人类环境宣言及保护全球环境的行动筹划,提出只有一种地球的标语。八、布置作业:1、同桌讨论，设计一条宣传环保的公益广告,然后全班交流。、 画一幅环保宣传画和写一篇读后感。板书设计： 13.只有一种地球课后反思: