《给予是快乐的》第二课时教学设计

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1、?给予是快乐的?第二课时教学设计?给予是快乐的?第二课时教学设计一导入 新课 ,复习旧知1、师：这一课继续同大家一起学习课文给予是快乐的。课题课前板书2、这篇课文的主要人物有哪些？整个的故事是由哪一个事物引起的？围绕哪一个事物展开的板书：保罗 小男孩 一辆新车二学习新课1出示句子：_给予是快乐的。提问：不看课文 ,你能将这句话补充完整吗？鼓励学生灵活答题 ,如“保罗懂得了给予是快乐的“小男孩使保罗懂得了给予是快乐的等。2出示句子：_ ,_给予是快乐的。提问：你能将这句话补充完整吗？让学生为这句话加上表示时间的词。3过渡：圣诞节前夜 ,保罗和一个小男孩偶然相遇。起初 ,他并没有在意那个孩子 ,以

2、至屡次误解了他。我们一起来快速读读课文 ,找找保罗错了几次？错哪儿了呢？在书上划出有关的语句。4讨论后 ,针对重点语句加以分析。一“保罗当然知道他希望什么 ,他会希望也有一个这样的哥哥。指名朗读这句话 ,集体评议。鼓励学生自由发言 ,评价哪几个词读得好；哪几个词没读到位。抓住重点词“当然“这样的“也再读句子。引导学生体会“当然一词中包含的肯定意味；弄懂“这样的指送他小汽车。齐读这句话 ,提醒学生注意语调的抑扬顿挫。提问：事实是这样的吗？小男孩的希望到底是什么呢?引导学生领会原句中隐含着的意思：像你哥哥那样为弟弟买一辆新车。读这局部课文中描写小男孩的句子。小男孩吃惊地瞪大了眼睛：“你是说这车是你

3、哥哥白白送给你的？天哪 ,我希望我将来也能像你哥哥那样。指导学生读出吃惊的语气。听了小男孩的话 ,保罗也十分吃惊。谁会读有关的句子。想一想 ,保罗为什么吃惊？引导学生初步认识小男孩高尚的思想境界。二过渡：保罗开始觉得小男孩有点不同寻常了 ,于是邀他乘车兜风 ,不过 ,保罗又错了。读有关的句子 ,结合上下文理解新词“炫耀。讨论：小男孩为什么要保罗将车开到家门口呢？学生自由作答 ,体会小男孩是要弟弟相信 ,他长大后一定能得到一辆新车。小男孩说的那一番充满爱心的话真让人感动 ,谁会念这一段话？指导朗读进行拓展练习：你觉得小男孩向弟弟描述的新车是怎样的？他会将怎样美好的希望种进弟弟的心里？同桌间相互练

4、说 ,表达自己的美好心愿。相信小男孩能实现愿望的同学请举手。你认为那时最快乐的人是谁？为什么？让学生在辩论中明白给予才是真正的快乐 ,从而概括出本文的中心。联系生活实际 ,谈谈自己有没有和小男孩一样的经历 ,无私的援助有没有给你带来快乐。小结：老师相信你们是一群充满爱心的好孩子 ,让我们好好地读一读小男孩说的话。三、围绕最后2节读、议、写。1、指导有感情地朗读12、13节。师问：从这两节里 ,你能提出具有一定思考价值的问题吗？引导：“为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的？2、四人小组讨论。小弟弟难忘在哪里？小男孩难忘在哪里？保罗难忘在哪里？小弟弟也许是第一次这样欢度圣诞之夜而“难忘；小男孩那么为让弟弟得到一次意外的欢乐而“难忘；保罗的“难忘是由于思想上受到了深刻的教育 ,体会到了“给予带来的欢乐。3、集体交流。4、写话训练写出自己独到的理解出示：学习了这篇课文 ,我懂得了_。四、课外作业 ：将同学们刚刚写的一句感想收集、整理 ,每个同学都当评委 ,投票选出“十句表达最精彩的话语 ,刊登在班级黑板报上。板书设计 ：给予是快乐的一辆新车保罗 小男孩惊讶 不是获取而是给予又错了 不是炫耀而是关爱4 / 4