综合实践活动《乒乓球发射器》

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1、快乐运动，一起乒乓综合实践活动乒乓球发射器活动背景与目标乒乓球运动在学校的深入广泛开展，已成为小学生在课外活动参加体育锻炼 的主要项目之一。乒乓球运动集健身性、竞技性、娱乐性于一体，而且危险性较 小，趣味性较强，现在的人们称乒乓球运动是“聪明人的运动”。在盐港小学，同 样有着一群喜爱乒乓球运动的同学们，他们在日常的练习中希望能够有一台乒乓 球发射器来帮助提升自己的乒乓球击打能力，而市面上售卖的乒乓球发射器价格 高昂，于是想到我们能不能自己制作一台乒乓球发射器呢？通过引领学生探究乒乓球发射器基本传动结构知识，结合团队合作和项目探 究的方式，让学生运用相关知识自主地学习研究，在教师的引领下，学生综

2、合运 用多学科知识解决问题，搭建一个简单乒乓球发球器。本课程重点在于培养学生 发现问题，解决问题的能力，让学生养成勤思考勤动手的习惯，提高学生综合实 践能力。涉及领域体育、工程、数学、物理、计算机活动年级乒乓球发射器STEM课程主要在于操作，所以对于上课群体对象要求要更高。建议：四、五年级这两个学习年段，相对来说，学习能力比较强，而且学生基本不会冒失，减 少实验出现的意外事件，力求课程顺利进行。活动实施（一）主要内容本课程学习的主要内容是让学生了解弹射结构，并针对自己所了解到的信息 展开讨论，然后搭建一个简单乒乓球发球器。课程主要分为四个部分，首先教师带领学生了解乒乓球发球机的原理知识； 然后

3、，根据前面掌握的乒乓球发球器结构知识，设计一个乒乓球发球器，使用现 有材料搭建出来，在实践的过程中，不断地深入和完善自己的相关认知；最后下 载控制程序，通过手机蓝牙遥控乒乓球发球器发球，体会通过调节发球的角度改 变发射距离，教师进一步引导学生思考减小发球间隔的方法。（二）教学目标1. 通过搜集资料，培养学生自主学习的能力。2. 在搭建一个简单乒乓球发球器的过程中，培养学生发现问题，解决问题的 能力。3. 让学生围绕乒乓球发射器的主题展开讨论，提出问题，收集和整合相关信 息，在实践的过程中，不断地深入和完善自己的相关认知。4. 通过搭建乒乓球发射器，并在此基础上思考并尝试改进措施，让学生收获思考

4、的快乐，体验团队的力量，培养团队精神和合作意识。（三）活动过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入课题（1课时）课题导入方式：1、视频导入2、布置任务（查 找文献法）3、讲授乒乓球发 射器的知识原理、 设计要求以及作 用本环节的任务： 1、了解乒乓球发 球器。引导： 同学们，今年的奥 运赛场我们的乒 乓健儿又取得了 骄人的战绩，乒乓 球队不愧是中国 的骄傲。乒乓球运 动员们平时训练 非常刻苦，他们每 天要做无数次的 接发球训练。这种 训练过去是通过 陪练人工发球，随 着技术的进步现 在都是通过自动 发球机发球。我们学生通过视频学 习，接受查阅任 务，了解乒乓球发 球器，了解基本传 动结构知

5、识，了解 本次活动的评价。详细评价量表参 考附件一。让学生明白乒乓 球发射器TEM案 例，结合评价量化 表，知道最终的实 验目的，坚持走进 生活，理性看待生 活中的科学技术 工程，激发研究的 科学探究精神。今天就要学习一 下乒乓球发球机 的知识，然后我们 自己搭建一个乒 乓球发球器。抛出问题：（1）乒乓球发球 器是利用了什么 原理？（2 ）弹射结构还 有那些生活中的 应用？2、了解基本传动 结构知识。抛出问题：（1）、皮带传动结 构改变力的大小， 能不能改变功的 大小？（2）、如果皮带太 大，不能和两个齿 轮的位置配合，有 什么办法绷紧皮 带？3、发布评价量表。4、讲授乒乓球 发射器的学习背

6、景。操作难点解析： 在讲解的过程中，教师可以将学生 提出的问题列在 黑板上，大致归 类。二、讲解弹射结构1、教师讲解弹射 结构明确：弹力：发生弹性形 变的物体，由于要 恢复原状，对与它 接触的物体产生 的力。弹力是一种 接触力。是由电磁 相互作用引起的。2、抛出问题：（1）什么是接触 力？除了弹力还 能想到哪些接触 力？（2 ）弹力的大小 与什么有关？生 活中都能想到哪 些与弹力有关的 实例？（3 ）你能想到生 活中有哪些利用 弹射机构的装 置？学生倾听，过程教 师提问，引导学生 思考，让探究过程 事半功倍。明确：弹射结构：利用弹 力作为动力的装 置。弹射结构主要用 于需要爆发力的 的装置中，

7、利用材 料的弹力迅速给 物体施加一个爆 发力。达到让物体 迅速改变运动状 态的效果。让学生掌握弹射 结构原理，与生活 实际联系，培养学 生观察能力。三、讲解乒乓球发射器的结构1、抛出问题：（1）说一说你们 知道奥运乒乓球 冠军？学生了解乒乓球 发射器的结构，掌 握进球结构、方向 转动结构、发球结1、提问引导学生 思考，并引发学生 自主学习的意识。让学生带着问题 了解乒乓球发射 器，产生对搭建乒 乓球发射器的兴(2 )想一想，设 计一个乒乓球发 球器，需要哪几部 份结构？2、讲解乒乓球发 射器的结构。明确 进球结构、方向转 动结构、发球结 构。操作难点解析： 讨论一开始，建议 用轻松的话题引 入

8、，活跃气氛，提 高学生表达的欲 望。讨论的时候， 教师可以根据学 生讨论的内容进 行大致引导。构的知识。明确：乒乓球发球器按 照功能可以把它 的结构分为三部 分。1、进球结构： 通过进球槽，源源 不断地提供训练 的乒乓球。2、方向转动结构： 通过电机B带动皮 带轮转动控制发 球方向的变化。3、发球结构：发球结构的发射 部分是撞针F，通 过皮筋固定。电机 A带动皮带轮C， 通过皮带轮带动 拨杆E转动。拨杆 E转动到撞针F位 置时，会带动撞针 F向后运动。此时 进球槽的乒乓球 会落到发球槽中。 拨杆E继续转动， 脱离撞针F，此时 撞针F的皮筋会释 放推动撞针F向前 弹射，把乒乓球发 射出去。2、掌

9、握乒乓球发 球器结构知识，为 设计一个乒乓球 发球器提供理论 依据。趣。让学生明确设计 发球器的一个关 键结构是皮带传 动结构，通过皮带 两端的齿轮它可 以进行力的传动 并改变力的大小。四、分组比赛搭建引导：1、根据前面掌握1、训练学生的动乒乓球发球器（1课时）规定时间完成可 以加分，力求作 品，保证质量。建议： 适当加课时有了前面的知识 准备，我们就可以 自己来搭建这个 乒乓球发球器了。1、关注每一个孩 子的动手操作能 力。2、掌控整个流程， 防止学生出事。3、选拨参赛人员操作难点解析：将操作难点及解 决方法列在黑板 上，让学生分小组 组织学生动手操 作，关注动手能力 不足的学生，进行 适当

10、的指点，避免 学生因操作不当 受伤。的乒乓球发球器 结构知识，设计 个乒乓球发球器， 使用现有材料搭 建出来。2、操作过程：（1）利用工具， 搭建底架。（2 ）搭建转向及 发射结构。我们通 过一个电机传动 结构让发球器能 上下转动，通过另 一个电机传动结 构带动扳机控制 发射。（3 ）搭建送球口 和发射口。（4）组合发球器。（5）安装主控板、 蓝牙遥控板、电 池，连接电机。3、下载控制程序， 通过手机蓝牙遥 控乒乓球发球器 发球，通过调节发 球的角度改变发 射距离。4、过程小组合作， 保证质量。手操作能力和思 考能力。2、提高团队合作 能力，提高小组默 契度。3、选拔最优。五、成果展示，测1、

11、组织测试1、与师合作。记录测试结果，以试分析（1课时）建议：多次实验2、录制视频3、抛出问题：（1）乒乓球发球 器的弹射结构部 分还能用到什么 地方？（2 ）有没有办法 让发球器上下转 动之外也可以左 右转动？2、登记测试结果。供分析。六、发射失败分析实验修正（1课时）建议：多次分析1、总结提升优化 建议，引导学生表 达关于搭建乒乓 球发射器的思考 和收获、改进。2、抛出问题：通过搭建乒乓球 发射器，你有什么 体会？想想有什 么可以改进的地 方吗？1、分析发射失败 原因。2、交流讨论优化 方法。学生综合自 己制作过程中遇 到的问题和解决 策略，谈谈体会和 收获。1、训练学生的思 维，培养学生发

12、现 问题、解决问题的 能力。2、总结经验，提 出优化策略。鼓励 学生自己思考，并 学会通过实践和 了解表达自己的 体会。七、实践再制作（2课时）追求完美，提冋质 量。教师可以抛出问 题，引导学生思 考、讨论怎样做到更好：这 个模拟发球器模 拟出了发球机的 原理，但它在实际1、学生思考并讨 论，进行思维碰 撞，产生自己的观 点，完善方法。2、熟练操作，解 决问题。3、收获成果，体1、提升个人与小 组能力。2、揭示：越努力 越幸运3、遇到障碍，仓U 造机遇与方法。发射过程中发射 间隔比较长。有什 么办法减小发球 间隔？会乐趣。八、反思与建议思考：学生经历整个活培养追寻最优思动，实验检查真想：培养勤

13、于思（1课时）1、如何确保质量？理，获得新知，总考，追求更优方法结方法，思考人的能力，追求精彩2、这个乒乓球发 球器的缺点是什 么？生。人生。3、有什么改进的 办法？4、有时间根据自 己的改进思路，实 际搭建出一个新 的发球器，验证一 下自己的思路是 否可彳丁。活动反思（一）项目式学习的优势与常规的课堂教学不同，项目式学习时，同学们由坐在教室里听老师上课， 变为小组合作解决问题，激发了自身的潜力。在乒乓球发射器活动中，我们 一直在激发学生的创造力，我们通过许可、鼓励、展示、讨论 “乒乓球发射器 ” 工程，培养学生发现问题，解决问题的能力，让学生以后遇到难题，迎难而上， 开阔自己的思维，达到既定

14、的目标。1、在项目式学习中所涉及的实际问题，往往会把学生引向相关课程内容或 相关技能的学习，他们能从这种与实际问题关系紧密的学习中体会到，认识或观 点是如何从日常的观察或实验中得出来的。在搭建乒乓球发射器模型时，我们强 调自主探究，没有要求“标准”的答案，开展头脑风暴，互相产生火花，碰撞出最 理想的状态。2、本次活动中，团队合作是最为鲜明的特征，小组合作是学习最好的抓手， 既可以培养合作意识，也能提高个人的人际交往能力，在一起讨论，在一起学习， 在一起探究，互相发挥自身的智慧，那是最为高效的学习状态。3、本次活动不但能学到知识，更加强调能力的多方面培养，这将是我们今 后主要下功夫的地方。例如在

15、操过过程中，我们有时会发现蓝牙设备无法连接， 通过思考后发现通常可能是以下几种情况导致的:一是手机自身蓝牙功能可能出 现问题，通过连接别的蓝牙设备测试它是否可以正常使用；二是主控板没有正确 下载蓝牙遥控程序；三是主控板电源没有打开；四是电池盒的电池没有电了；五 是蓝牙模块没有正确连接到主控板的第 5 插口上。当然，如果把以上几个问题一 一排除，还不可以搜索并连接到设备，就要注意电池容量，电池容量过低的时候， 往往容易导致蓝牙掉线，无法正常工作。在解决蓝牙连接问题的过程中，让学生 养成勤思考勤动手的习惯，提高学生综合实践能力。4、优化实验作品过程中，学生积极参与，对比测试结果，层层分析，有一 种

16、认真到底，探究的大无畏精神，这让我们的教学更加顺利，而且附带加成作用。 无形之中，寓教寓育，具备“小小科学家”的领悟。（二）项目式学习的注意事项1.项目学习需要老师设计有效的项目学习评价，项目学习评价贯穿于项目学 习的整个过程之中，教师要运用各种形式的评价策略来评价学生在项目学习活动 中的表现，进而促进学生学习。比方发布评价量表，通过过程性评价表和终结性 评价表客观全面的评价学生的综合能力；教师利用小组会议对小组项目学习中遇 到的问题进行解答和指导，在项目结束时，鼓励学生进行分享展示自己的学习情 况，客观评价自己的学习。2、在项目学习过程中，老师要根据项目实际指导学生要做好小组分工，引 导学生

17、学会与他人合作学习，还要注意学生安全，规范操作。附件一过程性评价表格评价 项目具体 内容评价等级ABCD敢 问1、质疑，提 出问题关键2、发言程度小组合作1、团队和谐 程度2、主动接受 任务3、组内任务 明确，分工 合理学习 态度1、主动参与 学习，有进 取心2、学习目标 明确3、求知欲强探究 意识1、思考问 题，提出解 决方法2、思维活 跃，反应灵 敏实验记录1、及时记录 测试结果2、记录方法 新颖教师 评价等级：签名：附件二终结性评价评价项目权重得分1、课堂表现情况。202、目标明确， 主动分析。203、学生交流讨 论氛围。104、语言表达清 晰、洪亮。105、操作合理， 使用工具规 范。206、操作过程， 小组合作，齐 心协力。20总分