日月潭教学设计

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1、日月潭教学设计学习目的：1识9个生字,会写12个字。2确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的美景,读出向往之情。.有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。教学重点:自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽。教学难点:激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学过程： 一、谈话看片,揭示课题1.小朋友们，我们祖国有许许多多美丽的地方，你去过哪些地方？2. 在国内的宝岛台湾,也有许多风景如画的地方，让我们一起来看看吧(播放有关日月潭的风光短片）。.朋友们,上学期我们曾做过一次小导游，向人们简介了自己的家乡。今天,教师想在你们中间挑选几位优秀的导游,带人们一起走进这美丽的日月潭。（揭示课题,

2、齐读)二、初读课文，整体感知1.要成为日月潭的导游，一方面要理解那里的状况。请人们自己朗读读课文。读准字音,读通句子。(提示：不要加字,减字。)自己喜欢的句子多读读，自己觉得难读的句子更要多读几遍。2.反馈朗读状况()指名逐段朗读课文,教师点评、指引、正音。（可采用多种方式进行朗读）（在读的过程中注意读准“绕”“盛”的翘舌音、“盛”“省”“胜”的后鼻音、“隐”的前鼻音以及“环”的介音）（)看图识词在学生朗读之后,适机出示带有生字的词语:附近 群山环绕 树木茂盛建筑请四个学生上台，读词,并在画面中指出相应的事物。其她学生评议、协助正音。(3)看图,在组内分节朗读课文三、朗读感悟1自读课文,喜欢读

3、的自然段多读几遍。2.你喜欢哪部分内容,能有感情地读给人们听吗？1)指名读2)集体评议）教师指引后再指名读（在学生读文过程中，适机浮现“群山环绕”“隐隐约约”“清晰”“朦胧”等词，让学生多读读这些词所在的句子理解词义，在理解的基本上运用词语说话。). 那里群山环绕,树木茂盛,周边有许多名胜古迹。晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。C. 周边的建筑清晰地展目前眼前。D 景物一片朦胧,就像童话中的仙境。3.朗读全文。（每个自然段请喜欢读的小朋友站起来读。）4.交流讨论：你在文中读到了什么?理解了些什么？请用读课文的措施告诉人们。5如果你是导游,你会先简介什么给游客呢?(对日月潭的总体简介）你能来试一

4、试吗?(多请几名学生说,鼓励她们用自己的语言说,不看书;再简介给同桌听)6.说说你觉得日月潭最美的是什么？(请每位同窗在学习小组里，把自己最感爱好的内容简介给成员听)你最欣赏哪位导游?能说说理由吗?请学生再次观看有关日月潭的视频,几位优秀导游为人们作简介。(集体评议，教师鼓励其她同窗向她们学习）9.向好友简介日月潭。(此内容也可在课后进行）10有感情地朗读课文，对自己喜欢的部分可背诵。四、课外拓展,组织活动(课前规定学生收集有关台湾风景名胜的文字和图片资料。)1.放有关台湾的风景短片,请小朋友来当当小导游，简介景点。2.懂得在台湾尚有哪些风景优美的地方吗?你能简介给人们听吗？五、生字书写1出示

5、生字。说说这几种生字在书写时要注意些什么？(“绕”注意不要多加一点）教师范写。.学生练写，教师巡视指引。(注意学生的书写姿势)六、课后作业1.向爸爸妈妈或你的好朋友简介日月潭。2画画你心中的日月潭。3.把你会写的词语都抄下来，记载在好词佳句本中。日月潭教学反思本文是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午以及下雨天，三个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，体现了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。教学中我运用多媒体课件资源创设情境，引导学生美文美读,丰富内心体验，逐渐提高人文素养。教过之后有某些体会如下：一、以读为本，自主感悟 课程原则指出学生是学习的主人,阅读是学生个性化行为。在教学中,我

6、借助多媒体课件，将文本语言还原为生动可感的形象,让学生陶醉在令人神往的境界中,对日月潭的风光有了更多的表象储藏，有效渲染了氛围。然后以读代讲，在多种形式的朗读中感悟、理解，让学生感受日月潭的旖旎风光。其中第三、四自然段是朗读的重点，通过朗读,体现出不同步间,不同天气景色的变化。为此，我设计了指名读，自由放声读,男女生赛读、找伙伴读,小组读，师生合伙读等多种朗读方式,在教师适时的点拨和示范下，体会和感悟日月潭的秀丽风光。 二、互相合伙，学会交流体现 语文课程原则指出：“语文教学应让学生树立体现的自信心，引导她们积极参与讨论,敢于刊登自己的意见，逐渐培养学生口头体现能力。”如在理解课文的基本上,我

7、请学生在自己读读课文第三、四自然段后来问：“你喜欢什么时候的日月潭?为什么？”各学习小组热烈讨论后，各抒己见、畅所欲言，有的说:“太阳高照的时候景色很美丽，由于这样爸爸妈妈就可以带我们出去玩。”有的说：“下雨的时候,日月潭周边一片朦胧，像仙境，很美。”在学生刊登自己见解的同步，也提高了口头体现能力。三、合抱负象，拓展文本 在学生理解课文的前提下,我让学生看图,想象一下，什么时候的日月潭也会很美很美？孩子们在文本的基本上,发挥自己的合抱负象。有的说：“日月潭的傍晚很美，天上星星闪闪,山上灯光闪闪,水中也是一闪一闪，真迷人。”“大雾天的日月潭又是另一番景象，整个天空一片朦胧,对面的山、水、天空都看不出了。”学生的思路被打开了。 本节课环节的设计应当是很清晰的,条理是很明朗的，但是由于离我们这里比较遥远，有的景色学生的体会还不到味。