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1、全日制教育硕士专业学位研究生课程教学大纲一、课程教学目标语文教育测量与评价课程旨在：使学生掌握理解和掌握语文学科测量与评价的基本原理与方法，运用基本的测量方法与技术解决中学语文教学中的问题。主要内容包括语文课程评价，学生语文学业成就测量与评价，中学语文课堂教学测量与评价，语文教师评价以及我国语文测量与评价的发展与趋势等。本课程从中学语文教学的实际出发，介绍中学语文教师应必备的一些教学测量与评价技术，展示与分析语文测量评价的实例。教学中要紧密结合中学语文教学实际，注重学生教学评价方法和手段等方面的技能训练。通过本课程学习使学生理解语文测试与评价之间的关系及其区别，认识传统语文课程评价的弊端与不足
2、，掌握当前语文课程评价改革中的课程评价理念与发展趋势，总结课程评价改革中的成败与得失，并结合新课程评价中的一些现实问题，深化对语文测试与评价本质的认识。二、教学内容提要及进度安排第一章 教育测量与评价概说第一节 教育测量与评价的基本概念一、测量与评价的含义二、教育评价相关概念辨析三、教育测量与评价的发展历史第二节 语文教育测量与评价课程的研究对象、方法与意义第三节 西方课程评价模式的评介一、六种主要课程评价模式二、课程评价的价值取向（计划4学时）第二章 语文课程评价第一节 语文课程评价的功能与原则第二节 语文课程评价的内容一、义务教育阶段五个领域的测量与评价 二、高中语文必修课与选修课的测量与
3、评价第三节 构建与课程标准一致性的评价标准第四节 当前我国语文课程评价中存在的主要问题（计划8学时）第三章 语文测试第一节 语文测试的性质与类型第二节 语文测试题型第三节 语文试卷设计原则与编制第四节 国外语文考试举证（计划4学时）第四章 语文课堂教学测量与评价第一节 课堂教学评价第二节 语文课堂教学评价的类型第三节 发展性课堂教学评价（计划6学时）第五章 学生评价第一节 传统学生学业成就测量与评价第二节 发展性学生评价的基本方法一、表现性评价二、学生成长记录袋评价方法三、多元智能与量规评价方法第三节 学生思维能力的测量与评价第四节 情感、态度、价值观的测量与评价（计划8学时）第六章 语文测试
4、和语文教师第一节 语文测试中教师的角色及其评价态度第二节 “以学论教”的课堂教学评价模式（计划2学时）第七章 我国语文教育测量与评价的发展趋势第一节 学生评价的改革重点第二节 语文教师评价的改革重点第三节 语文课程实施评价的改革重点第四节 语文考试改革的动态与趋向（计划4学时）三、教学方式讲授与讨论相结合, 重视理论与实践相结合，采用课堂参与、小组研讨、合作学习等方式。四、考核方式及考核要求考核方式：考查考核要求：积极参与课堂教学活动；课外阅读指定参考书目，写出读书心得；学期末完成至少一篇本领域内学术论文。五、教材及主要教学参考书目1、【美】戴维拉齐尔著.白芸、杨东、魏奇译.多元智能与量规评价.中文第一版.北京：教育科学出版社,2003年2、周卫勇主编.走向发展性课程评价谈新课程的评价改革.第一版.北京：北京大学出版社,2002年3、黄光扬著.教育测量与评价.第一版.上海：华东师范大学出版社,2002年4、朱绍禹主编.中学语文课程与教学论.第一版.北京：高等教育出版社,2005年5、施良方著.课程理论.第一版.北京：教育科学出版社,1996年.2000年重印6、靳健、石义堂著.现代语文教育学.第一版.兰州：甘肃教育出版社,1997年7、黄政杰著.课程评鉴.第七版.台北：师大书苑，1990年3
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