《长方体和正方体的认识》教学反思(1)

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1、?长方体和正方体的认识?教学反思(1)您现在正在阅读的?长方体和正方体的认识?教学反思(1)文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?长方体和正方体的认识?教学反思(1)一、教材分析?长方体和正方体的外表积?是人教版教材第十册第五单元中的第一节课。长方体和正方体是最根本的立体图形 ,在认识了一些平面图形的根底上学习立体图形 ,是学生认识上的一次飞跃。学生以前虽然接触过长方体和正方体 ,但只是直观形象的认识 ,要上升到理性认识还有一定难度。这节课就是要在学生初步认识长方体和正方体的根底上,来进一步掌握长方体和正方体的特征 ,是接下来继续学习长方体的外表积和体积的重要根底。教学目标：1通

2、过观察、*作等活动 ,使学生认识长方体和正方体 ,掌握长方体、正方体的特征。2、开展学生的空间观念 ,提高学生的动手*作能力。3、培养学生自主探索、合作交流的意识。重点：掌握长方体、正方体的特征 ,以及长方体和正方体之间的关系。难点：通过观察*作概括出长方体、正方体的特征。这也是本节课教学的关键。二、学情分析学生是学习的主体 ,在儿童的心灵深处 ,都有一种根深蒂固的需要 ,就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者 ,好奇心促使他们什么事都要自己去动手尝试。而他们的思维特点又一般都是从感性认识开始 ,然后形成表象 ,再通过一系列的思维活动 ,上升到理性认识。因此要引导学生通过自己的探索、实践 ,

3、独立地发现问题、思考问题、解决问题 ,才能真正对所学内容有所领悟 ,进而内化为己有 ,使教学收到事半功倍的教学效果。教学手段:学生动手*作,同时配合多媒体课件演示.三、教学过程这局部内容分3课时进行教学。第1课时教学长方体、正方体外表积的概念和长方体外表积的计算方法。第2课时教学正方体外表积的计算方法 ,及根据实际情况确定算哪几个面的面积。第3课时进行综合应用 ,提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。具体教学环节如下：一巧设情境、生活引入生活本身就是一个巨大的数学课堂 ,我们要善于结合课堂教学内容捕捉生活现象 ,把学习和儿童自己的生活充分地融合起来 ,让学生能够感受到数学处处与生活同在；课一

4、开始首先让学生回忆以前学过那些几何图形 ,接着让学生拿出课前收集来的各种形状的实物 ,让学生识别 ,说一说这些物体是什么形状的 ,使学生明确鞋物体的形状都是立体图形 ,占有一定的空间。并从这些事物中找出哪些是长方体和正方体。这样就把学生熟悉的生活原型 ,上升为数学知识 ,让学生亲身经历了一个“数学化的过程。让学生根据以前对长方体的初步认识 ,指出那些物体的形状是长方体。二自主探索 ,形象感知动手*作的过程是一个手、脑并用的过程 ,学生在用学具进行*作性学习过程中 ,多种感官参与学习活动 ,不仅能加深学生对知识的理解 ,而且能把学生推到主体地位 ,让他们主动*作、主动探索、主动思考。这一单元是学

5、生系统学习立体图形知识的开始 ,因此在教学中要加强动手*作 ,提供直观形象、富有吸引力的感性材料 ,让他们通过一系列实践*作活动 ,经历长方体、正方体特征的感知、理解、概括的过程 ,在头脑中建立清晰的表象 ,丰富他们的感性认识。1、探索长方体的特征首先让学生仔细观察手中的长方体纸盒 ,通过数一数、摸一摸、量一量等时间*作活动 ,去探索和发现长方体具有那些特点？并在小组内互相说一说。然后在此根底上以小组为单位进行交流 ,通过各个小组的汇报 ,逐步归纳概括出长方体面、棱、顶点的具体特征：明确长方体是由6个长方形围成的立体图形特殊情况下有两个相对的面是正方形 ,它有12条棱 ,8各顶点。并且在一个长

6、方体中 ,相对的面完全相同 ,相对的棱长度相等。接下来让学生用准备好的小棒、橡皮泥的材料自己动手制作一个长方体的框架 ,在实际的观察、*作过程中学生会发现这12条棱可以分成三组 ,每一组的长度都相等。在此根底上再引导学生观察相交于一个顶点的棱有几条 ,它们长度怎样 ,使学生明确相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高 ,并且从中体会出长方体的形状和大小是由它的长宽高来决定的。再这一环节中 ,为了帮助学生正确理解长方体的长宽高 ,应该让学生把长方体横放、竖放、侧放 ,根据不同的摆放情况 ,分别让学生指出他的长宽高 ,防止学生死记硬背 ,同时开展学生的空间观念。2、探索正方体的特征这

7、局部有了长方体的特征做铺垫 ,学生掌握起来会比拟容易 ,具体过程根本与前面相同。只要最后向学生说明一下由于正方体的所有棱长度都相等 ,所以它的长宽高都叫做棱长就可以了。要练说 ,得练看。看与说是统一的 ,看不准就难以说得好。练看 ,就是训练幼儿的观察能力 ,扩大幼儿的认知范围 ,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中 ,积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时 ,我着眼观察于观察对象的选择 ,着力于观察过程的指导 ,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。3、教学长方体、正方体的比拟这时学生已经根本掌握了长方体、正方体各自的特征 ,所以可以引导学生按照面、棱、顶点的顺序 ,通过讨论交流 ,来总结和概括它们的相同点和不同点 ,最后整理成表格。另外通过这一环节还要使学生明确正方体是特殊的长方体 ,并会用集合圈表示出它们的关系。教师范读的是阅读教学中不可缺少的局部 ,我常采用范读 ,让幼儿学习、模仿。如领读 ,我读一句 ,让幼儿读一句 ,边读边记；第二通读 ,我大声读 ,我大声读 ,幼儿小声读 ,边学边仿；第三赏读 ,我借用录好配朗读磁带 ,一边放录音 ,一边幼儿反复倾听 ,在反复倾听中体验、品味。4 / 44 / 44 / 4