I'm-watching-TV教学设计

《I'm-watching-TV教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《I'm-watching-TV教学设计（7页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、Unit6ImwtgTV（SctinA1a-c）教学设计 二十三中学 周月一、教材分析本单元是七年级(下）Uit6.重要环绕“Wtaryodoing?”这一主题展开多种教学活动，并以这一主题引出目迈进行时的一般疑问句,否认句以及特殊疑问句等语言功能。本单元旨在发明一种轻松、快乐的学习、交流环境,通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。并通过有限的课堂实践活动,注意观测别人的行动，能精确地用英语来体现。第一学时通过常用的某些动词短语引出目迈进行时的教学，学好本课对后来的SetionB部分的学习起了较好的铺垫作用。二、教学目的1.Languaeaims:）Wodsdrases：wach

2、ing,cleaning,listeintoaCD,washn e ishes readinnsapr,alkigonthephne, makin oup,usnthe omput2）SnesWatryoudoing?ImwthinT.hathe/shoig?He/sreadng.hatrtheoing?TherewahingV.3）GrammarTestutoftereenProeseTenseThepresetprtcie2.Abtyai：Culivtesuesliteningadsakgabiliies.TrainStudntscommunicaivecompetence.Ealaims

3、:Cultastudents inresoEnglishHaveagoodimewitclassates.三、教学的重、难点教学重点:词汇、词组搭配和目迈进行时的用法。教学难点：目迈进行时中目前分词的构造及读音,能在交际中精确地运用目迈进行时来描述或体现正在进行的动作。四、学情分析我所教学的对象是初一学生(以中档生为主）,对英语普遍感爱好,但有很大的不稳定性,好奇心强，求知欲旺盛,她们学习英语既感到好奇又担忧,但愿能得到她人的肯定。因此我在教学活动中尽量让她们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少她们的恐惊感,通过学生间的合伙学习，减少她们的学习难度，使她们体验到成功的喜悦。提高她们综合运

4、用语言的能力，使各层次的学生均有所收获。五、教学措施1.情景教学法：运用实物和课件创设真实的教学情景，使学生在真实的语境中感知英语。2.情景交际法：开展多种类型的任务型活动,如游戏、表演、小组调查等提供应学生合伙交流的空间和时间，促使学生为完毕任务和同窗进行合伙,为完毕任务进行探究性学习。3多角度练习法:把大多数课堂时间留给学生，使学生在多信息、高密度、快节奏的灵活操练中拓宽学习渠道。六、教学手段多媒体辅助:将本课所需要的动画、图片、文字制成课件,使抽象的语言变得直观,为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动,生生互动和人机互动的多向交流.七、教学过程设计te1：Green(为了沟通师生关

5、系，进行互相问候) T:helo, evre！How are y? Tdis a nice da,sn ？Swhat doyouwat to o?Andwhy?(点几名举手的学生进行回答) 再面向全班T:Ilkewatching TV.cuse it iry relaing！Do ou lik watingTV? (得到肯定回答后)T: olet gt wach V.(板书课题) ep2：Presnati.Lead-n T: haeomepitu.(出示篮球图片) T：n youplaybasketbal?I can askball.I often play baktball n weeken

6、ds Lok!Wh am dog?(出示一张我打篮球的图片) T:（协助学生回答) paigbaktball.(设计意图：通过一般目前时态句型，自然引入到目迈进行时态的学习。）(师表演动作，学生用英语说） T:(表演唱歌) S:ing S:singin. ： siin. ：（表演听音乐、弹吉她、画画、刷牙) :. T:Im acin/playng the guitr/drawigbushing teh. （幻灯片出示what eyou doing？Im. ）3. :Ca yo ayour rien “wht are you oing?”(请几组学生展示，每组展示之后，教师问人们“what is

7、 se/he din？”借机转换人称。）4. （出示图片i/d) T:Watise/she doing? :He/Sheiswatchng Tlisening to msiccleaning.（出示图片g/b/e/,让学生练习模仿问句,解说新单词，新单词用红色出示）:Look at hepictrs,o can ak me an i can answr you. S:Wht shhe dig? T:H/eis ding aewp/makgsopusing te cmpe/wahing the dishes.（解说新单词，领读,正音（解说发音规则,朗读技巧)同桌互读纠正读音）(出示图片f,同桌之

8、间互问互答) T:Cn you tal aout thes pictures wit yurpartner.（生练习,生展示，评议）5. （Cmpt 1a) T:ow,oeourbooso pg31,cmple 1a n 1mines.（集体订正)6. （出示说过的句子，学生观测，小组讨论表达人物活动的时候句子是什么形式) S:be(am/is/ar）+动词的ing形式(幻灯片用用红色演示） （学生朗读1a中短语的目前分词,并写出其相应的动词原形。） （分类出示动词原形和目前分词） wath-atch me-aking ccleanin u-usin read-reading exrcise-

9、xeriing talk-alking lstn-isteingwash-wshig（学生观测,小组讨论并说一说变化,指生报告） 生: 1）一般状况直接在动词背面加“g”.watc-watching clan-cleanng )动词词尾涉及不发音的“e”字母时，去e加in. make-ang use-usi(出示跑步的图片)T:Whati he /she dong? ：e/he isrunning(学生板书在黑板上注意 runin,师订正,补充)3) 以重读闭音节结尾的动词,末尾只有一种辅音字母的要双写这个辅音字母，再加ing runni swim-swimmig小组活动:师准备活动幻灯片，一

10、人做动作表演，其她成员猜。（在规定的时间内,猜并且体现对的的小组获胜）Step3:stnigT:(让学生阅读1b的活动规定,在观测a中的图片让学生猜想）ow,we lvei anhapy partmen.Tee aremanpeope. Ca yougueswho Jnny is？Who is john?Wo are Dae d r？（让学生带着检查猜想的目的去听，从而为下面的听力活动做好准备)听两遍录音，第一遍只听,第二遍边听边完毕1中的任务。 （出示听力原文,让生分角色朗读对话,集体订正） 根据所填信息两人一组进行问答,具体对话形式如下： A:Wt s enyding？ B:Seiswti

11、ng TV A:Whatis ohndoing? B:. A:What are Dave an Ma doin？ :.设计意图：充足挖掘听力材料,运用其锻炼学生的据说能力，并成功实现转换人称的问答，使学生能理解掌握如何询问其她人正在做什么及其回答。Sp4：rctice 1.（出示图片，将学生分为两组,男生提问,女生回答,然后互换角色) A：Watishesheoing？ B:He/She. 2.Groupor(讨论班级内部同窗在进行的活动):Whatreyouding?B:IamogomworkA:Whtshe/hdng?C:He/heongheor.A：Whataretheyoing？D:T

12、hey ar readin.（三组层次不同的学生展示，先让体现能力强的试试起到示范作用,纠错，评价）（设计意图:我设计的任务是规定以小组形式进行问答练习。这样的活动既可以培养学生的合伙意识,又能在情景中用目迈进行时交际，巩固了本节课的重点，从而突破了难点，促使学生在学习过程中学会细心观测。）3. Guinggam（出示图片）Guess:”What shhe oig?rWat are they dig?”(设计意图：以猜想游戏的形式让学生猜想图中的人物正在干什么,进一步巩固率目迈进行时态的用法和练习了学生说的能力，并且也调动了学生的积极性。)tep5：mmy .（出示本课学生说过的目迈进行时的句

13、子，让学生小组讨论，什么时候用这样的句子） S:.T:今天我们所学的这些句子都是目迈进行时，目迈进行时态就是表达目前正在进行或发生的动作。构造是b(m/s/re)oing(动词的目前分词）2. xercie ：（假设情景)etske survy iour group.Wht ae your frien oinw? I willgive ou 3minutes.Yu cn ask4 frind nd wite own he chat.he make eport.(三分钟之后,每组派一名学生报告,进行奖励)(设计意图:学习知识就要学以致用，让学生在练习中巩固目前分词的变化规则)3. Ts （通过翻

14、译短语、写出动词的目前分词、用所给词的合适形式填空等形式,以检测学生掌握知识的状况。)Step6:Homework1.Recitedcopyhenewwodsanphraes.Dr pictue aot yur faily,ad tell u “What ar hey doing？”设计意图：设计有趣的作业，让不同层次的学生均有机会体现自己的能力。BackboarddnUnitImatcig(SectoA1a-1c) Whatareyouong? amwachingTV.Whtishe/seing? H/eisg theompuer. Whtarehey doing? They sening tD.目迈进行时构造:主语+be(amis/re)+动词的目前分词 lean-cleaing me-makin swim-wimig sing-sigin dacedancn run-rng(设计意图：将目的句型呈现,便于学生时刻理解和温习,也引起学生对重点句型的注重,提示她们对的的使用句型）