小学英语工作案例

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1、教学基本信息课题人教版五年级英语上 Unit My day f h week第一学时作者及工作单位许岭 河北赵县特殊教育学校指引思想与理论根据1在本单元我设计了新词学习用猜想游戏 根据课程科目说出还周几，学生对每天都接触的话题很感爱好 对这样的活动方式更是积极 这符合新课标的规定 五年级学生应达到二级规定:对英语学习有持续的爱好和爱好。2 本学时最后一种环节拓展练习的组内组外采访活动学生也很感爱好 这符合课标能根据所学内容表演小对话的规定。并为第二学时书写重点句型做了准备。并且我倡导在学习中乐于参与、积极合伙、积极请教。充足体现学生为主体以人为本 让学生用语言做事情的教学理念。教材分析1在四年

2、级教材已经安排了一周的科目的学习，而五年级在第一单元教材安排了对各科目教师的描述内容 为本单元的一周课程表的学习打下了较好的基本,让学生很自然的过渡到本单元课程表以及周末的活动安排的知识。并且对下一章节学习日期也做了知识上的准备。2很单元内容跟学生的生活息息有关太密切了。对平常交际非常有协助 为学生的交流提供了最贴近生活的话题，有助于提高口语交际能力。学生可以畅所欲言说出自己爱好的科目和教师。跟第一单元可以成为一种话题来交流。-即学校生活话题2教材安排了一首更琅琅上口的歌曲“ays o the Week”,为了便于学生掌握一周七天 安排在了第一学时。第一学时的安排学习一周一到周五 以及询问周几

3、whatda?以及周几的课程是什么what do hae onMdays? 为巩固第二课eadand writ 时做了听 说 读充足的准备。学情分析 .学生在四年级上册unt学过课程的知识如:hie English .并且还需过时间的体现法 :it 8：00,its time fr Cinese .可以就此引入新课we ave Cine n Modas .学生没有生疏感,2 .对于本课重点句型wtdy i it oday ? 可以用四年级学过的类似的句型模式 wha tim sit？在热身环节做个铺垫这样就可以使学生轻松越过障碍。 教学目的(、 知识目的：(1）学生能据说读写 Mo uesdy

4、 Wnesday Thursay ra （2）学生能听懂,会说情景句型Whaday ittoda？-I.-Wha yu have on Wedesdays？-Weave Englis，science，computer a P.E、 能力目的:学生能在情景中运用以上句型进行交流沟通。3 情感、方略、文化等有关目的：(1)学生能通过合伙互帮互助学习新课,()学生能用所学句型体现自己对所学科目的爱慕以及自己喜欢的课程安排。教学重点和难点 一、教学重点 本学时的教学重点是Letl部分的五个四会单词：Monda,Tueay,Wded，Thury,Frday,规定学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运

5、用这几种单词。句型：What day t toa?Its. h doyou hae on eneay？ Wehave English，sie,mputer nd P.E 二、教学难点 本学时的教学难点是对的拼写从星期一至星期五这五个英语单词。理解和使用各科目的名称来表述课程安排。理解汉语中“上课”这一动作的对的表述措施,Wve。教学流程示意导入 1Wp（热身引入新单词练习 2rsentation(新课呈现）情景句型练习 3Ltslay（趣味操练)- （1)读课表()prork 口语练习听力训练 4 Les try听力训练 Ltssin句型拓展 拓展练习gro wrk-采访活动7小结8作业教学过

6、程教学环节教师活动预设学生行为设计意图教学过程 1.Warmup(热身) (1)教师播放Strt部分的歌谣etshat，学生感知星期一至星期五的表述。还可选择播放前几册学生用书中与本单元内容有关的tshnt、Ltssng、Letso部分的录音,学生听音,有节奏地吟唱，并做出相应动作。如四年级上册复习一中有关星期的歌谣，让学生温故知新,以减轻教与学的难度。 ()教师使用四年级下册第二单元中的句型：“Its8oco.ItstimerCinese.”引出句型：WeheChise，EnglihoMndays结合课程表，进行平常口语练习,内容可参照如下: :elo，B.Whtimeit? ：ello,A

7、.ts：20.ItstimeforEglishclas. .Prntaton(新课呈现) 1)学习新词Monday:教师承办以上环节，向学生简介星期一的课程，问：t day is ？ 引出新词:Moda 以及新句型:Wht dy is it？教师出示单词卡片，带读单词,教师板书该单词新句型 ,并在书写时“M”用不同颜色加以辨别。教师自编chnt:Mnay,Mday, math on Monday, w haemh on Monday.让学生跟唱hat并分组改编chnt操练新词。2)学习新单词Tsay：T：On Modays，w have hnee,t,Engli and musicOn ned

8、ay,we have math,Chinee,opute an .What day i i？ 引出新词：uesy学生跟读新词uesay教师进行分解朗读,并强调该词中的e是不发音的。学生小组简介ueday的课程。We hveon TusdysT：(出示词卡)What day ii ？2:Its.T：Whatdo we hav on ?S：et m seee haveon Tesas引出新句型,并板书。学生小组询问日期和课程,操练新句型。3)以相似的方式专家Wednsday, Turday和Fdy.根据发音规则专家学生辨别Tesdy 和hursy。并引导学生总结这五个单词在拼读上的规律。（设计意图

9、:跟学习Monay的方式不用，先告诉学生有哪些课，再让学生根据实际的课程找出是那一天，让学生体验学习的过程与乐趣。) )出示eslearn部分的挂图，向学生简介星期一至星期五的名称,播放声音,让学生跟读。教师范写五个单词。可用彩色粉笔标出五个单词的后缀-day，引导学生仔细观测，发现单词构成上的这一共同点。教师鼓励学生巧记、速记单词。可在班内进行“谁的记忆力最佳?”的拼写单词竞赛。最后让学生在单词卡背面仿写单词。 3Letspa(趣味操练) (1）读课表让学生按座次，依次说出Letlern图片中的课程表，每人说一种。教师可给学生们起个头,说：“Iatiscul.Leshaelook.”第一名学

10、生说,“Its8:00.Ittimforise.WhaveChineseMond.”第二名学生说,“Its：50Itstieforlish.WehveEglishoMay.”第三名学生说,“Its:50.tsteformth.Wavemthonoday.”第四名学生说,“It0:4.seormsicWhaveChieseon Mnday.”(2）par wk 口语练习A:W days it tday？ B: TuesdaA：Whdoyohav? B：Wehave Chiee t:0Engih at 8：50 and PEclassa 9：4 .likeTuday.指着课本课表轮流对话 每个同窗

11、均有练习机会同窗可以互相合伙互相帮会设计意图：通过游戏操练新句型，让学生在轻松快乐的游戏氛围中学习巩固新知识，提高学生学习的爱好。)4 Lets ry部分录音内容如下： By：Wat ay is it tdy？ irl:Its ray o：a dw v Friays？ ir：We haeChnese，ath n at. irl:Wat a isit toay? y：s uesday. Girl:hadowe he o uesas? Boy：We have Egsh, Chese n . Gir：Great! Circ the wo daysthe ae talking about. (2)在此

12、基本上,教师出示本学时ts alk对话部分的图片,运用教学VCD或录音带，让学生来看一看、听一听Amy要上什么课程。规定学生在听的过程中做记录，故意识培养她们听的技能。小组或班级评比谁是听力王，对学生听的体现及时评价。 (3）反复听录音，跟读对话。两人一组读对话。 Lets 学生听录音或者看教学VCD，学唱歌曲“MyDasoftWek”。可根据教学实际状况不在本课选用此部分。 6 拓展练习grwrk 组内采访 班级采访规则每人拿出自己制作的课表一张进行问答说出自己喜欢周几 有什么课 每个人都可以问小组内的其她三个人之后采访其她组的同窗 例如:A:I have hinese ngli math

13、a arton Monday Ilie art so lkedysWhatdo y aven Monays?B: he mat Ens and p,e becu I lke sports,I like Mnday What ou have Tuesdays? C:Iae cmpuer n Tuy.I like t .hatoyo havo enesdy？ D： av putes Wednesdays.I like i to. Whatdo yu hae n Thursda？ .总结出各小组最喜欢的课程，在班级内做报告。鼓励学生表述尽量多的理由(设计意图:这是一项比较开放的活动，发挥学生的主观能

14、动性,并提供了一种让学生大胆体现自己想法的机会,既锻炼了学生口语体现能力。) 小结句型: atday is t toy?Its. Wha you hv on Wedeay?W hav English,snce，cour andPie Wdesdays. omework给自己的家长简介周一到周五的课 用上课所学句型。板书设计(需要始终留在黑板上主板书)t2 Daysofthe Wkny Tuesday Wednesda ThusdayFray at dyi it today? Is Monday ht dou hav on Wededs？We hav Englh,science，opter a

15、P. likeWedays教学反思本学时分四个重要环节1单词的学习Peentation(新课呈现2句型练习Letsplay(趣味操练)。etssig3听力训练拓展练习grpwork 采访 本课所在单元重要学习有关一星期课程安排和周末活动的体现方式,其中五个星期类单词的拼读是一种重点。鉴于Wneday ， eda， Thua, Satrdy 等单词拼写难度较大,又构成了本课的一大难点。针对上述重难点,中间喜欢插入歌曲My dayof thwee ,为学生营造一种轻松的学习氛围,同步也让学生整体感受了学习内容。随后AI课件制作的一张课程表把学生带到了本课的学习中，简易而上口的歌谣把五个长长的单词变成了某些有趣的节奏。随后我又设计了转盘猜猜猜和单词拼拼拼两个有趣的活动巩固了学习成果，快节奏的练习加强了学生的记忆的强度,也提高的教学的效度。在借肋多媒体学习Chat 和对话后,我又从另一角度使用CA课程表,用听力练习的方式,再次协助学生练习词汇，并为下一种活动goupwork-采访的进行做好准备。此环节的设计是本课的一种亮点，完毕了从学到用的成功转变,让学生及时将学到的内容应用起来，学有所用，学的有目的，用得有信心。作业安排简介课程表给自己的家长 体现学习的实用性。