MODULE10-Unit-1-Don't-talk-in-the-library的教学设计

《MODULE10-Unit-1-Don't-talk-in-the-library的教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《MODULE10-Unit-1-Don't-talk-in-the-library的教学设计（7页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、ODULEUnit1 Dot talk nh library(集体备课教学设计 ) 一教材分析 本单元是新外研版六年级上册第十模块第一单元，这个单元以Dang和imn在图书馆的见闻为主题而展开的对话教学。教材比较生活化,是学生们感爱好的话题之一。重要讲述的是祈使句的用法。通过本单元的学习,规定学生可以使用祈使句“Don 和Please”发出指令或规定遵守基本的规定,并执行指令，培养学生的综合语言运用能力。二.学情分析六年级的学生对英语学习上有了很大的积累,因此她们对于英语已有了一定的自主学习能力,学生在此前的学习中也初步接触过某些祈使句，为本学时的学习打下了基本。本单元,学生将在已理解祈使句基

2、本上，运用祈使句来进行表述并以此养成良好的行为习惯。随着知识内容量增长,作为六年级的的学生来说，有一部分同窗求知欲会增强,但是也有一部分同窗会产生惰性,两级分化很明显。针对学生的不同状况,须采用不同的教学措施，让她们都能有所收获。 三教学目的：1、知识目的(1）使学生会读、会写：ine,tand n ne, cose，u , quit,pblem, o prblem。（2)掌握和运用新句型Dont alkithlibry.ease stadn lie.2、能力目的（1)可以在情境中运用句型“Dont tak n thelibrary. lae std in line。”(2）会使用祈使句“Pl

3、ae ot.”及“Dontdo st.”发出指令或规定。3、情感目的通过多种形式的活动,激发学生学习的爱好，培养学生的组织能力和合伙意识，从而提高学生据说读写的能力。四、教学重点掌握和运用句型“ottak in thelibrary. Pl stan i line.”五、教学难点半点和整点之外的时间的体现。.灵活运用祈使句“Please dst”及“ont dost.”发出指令或规定。六、课前准备:录音机，磁带,单词卡片和多媒体课件。 七、教学措施：本节课中我采用任务型教学措施，借助多媒体辅助工具运用自制课件，置抽象的句型于生动的情景之中，让学生通过合伙学习的方式在据说玩演唱教学活动中体验到了

4、学习的爱好，从而激起她们的学习的欲望,发展她们运用语言的自主学习的能力。 八教学过程 Step、热身复习1、Greetigs2、教师引导学生唱熟悉的英文歌曲“Pease stand u.”学生边唱边做动作。（设计意图:唱这首歌曲可以复习到此前学过的祈使句，为本单元的学习做好铺垫。）Step2、新课导入,新知呈现、师借助课件呈现某些校园或图书室里学生违规的图片,引导学生说出“Please th.! Dtdoh.!”之类的祈使句，如: asesit down Please chere Peae stdin lin Dnt losete doo! Do lay inthelibr.Dt tlk in

5、te ibrary.并引出“in,cloe”以及句子“plee stadinline” 并板书重点句型,适时出示词卡教学“line,tndn lie,clse”等词汇，并配上某些活动，如借助课件或直接运用身边的实物：让生根据教师的指令做排队的样子,关门的动作学习这些词汇。、让学生用“leedo sh.！ Dont do sth.!”等句型分组讨论课室里、图书室里或其他场合的某些行为规范或制度。教师会借助正在讨论显得有些嘈杂环境给学生下指令:“Sop！Please b q ”教学“quiet”一词。、教师问学生刚刚对课室里、图书室里或其他场合的某些行为规范或制度进行了交流，有无遇到困难，如果学生

6、说有，教师便可用上No proem. I ca hlp you。引出problem ,No probm.等词汇进行教学。接着教师告诉学生:今天我们学生的内容就是有关图书馆中的规章制度的。(设计意图：通过发口令,做动作及课件等直观教学及身边生活中的某些常识,学生会更感爱好，会让学生更容易接受和理解新知，通过小组合伙、探究,把英语真正的运用到了生活之中，符合新课标中倡导的任务型教学。)Step、课文教学 1、让生听音跟读活动1录音，后可以让生进行表演活动,以便更好掌握重点句型Pleatandn ine.的据说认读用。2、听活动2录音并边听边思考下列问题,同步圈出“pese”“dot”等句型,师指着

7、板书向学生说:Look at th librryrles同步教学单词“rule”,训练the scool ruls,theclasules掌握本单词。、自由读并回答问题。l. We d n d Dmig go to he library? At twentyto five. Q2. What id Smo find? He founa ook a a CD. Q3. What doesthold a say to Sion? He ss“Lookat h iraryrul.” 4 Wat dos th young an say Simn? ays “Plasestani line.”5. Wh

8、at ae theiry rules? （1) ont talk i theLibrary. （2） Please b uiet. 、第二遍听音跟读，师生交流课文中难点（时间的体现，难理解的词句)。5、齐读,分组扮演角色，后上前展示。、教师对板书的句子加以总结,可以通过表情和手势使学生更加明确“lease”与Dont.”的含义。然后播放课件图片,请学生配上所学重点句型并大声说出来,巩固所学重点。(设计意图：六年级学生的知识已有了很大的积累,她们有了很强的学习能力，并且她们的所学内容将会与初中的教学接轨，因此我在这里采用了引导自学的方略,这样可以进一步锻炼了她们阅读、理解课文的能力，为上中学打好

9、基本。） te、练习巩固、根据情景,选择对的的一项。( ）(1）以图书馆里,你的朋友在大声说话,你应当对她说:.Dont tal in the Libry B.Do wlk the Libry（ )（2）借书时,人们在互相推挤时,你应当说：APse and inlie! B.Pese e quet！( )(3）时间已经很晚了,你们赶着去学校，你应当对你的朋友说:A.Plee ry！ Stand up!（ ）（4）借书时，你应当对图书馆理员说:A. Lok he library ule eres my lbar cd.（ ）（5)当图书管理人员请你不要大声说话时,你应当说：A. Oh，sorry

10、. quet.、让生根据课件,练习时间的体现，巩固旧知识。(运用课件让生学习半点和整点之外的时间的英语体现，如五点十分，十一点四十五分等等）3、教师示范充当图书管理员,学生7人小组选完书后向图书管理员借书。师发给学生书，同步附一张图书馆规则,让学生以小组为单位表演情景对话,并选出 “最佳表演小组”,予以有助于学生学习的综合评价。(设计意图:第一题练习的设立,巩固课文教学；第二题练习设立，超越了整点和半点时间的英语体现;设立小组合伙的情景对话,让所学知识生活化，既增长了学习爱好,又达到学以致用的目的。） ep5课后作业 1）抄写课后单词；熟读课文。 )让她们观测生活中常用的标志牌并且规定她们用英语解释。 （设计意图:使学生感受到英语在生活中的实用性。) 6板书设计 Modle Un theliba. Lok at he lrar ruls.Dnt talk in th libra.leae sand line！7.教学后记：这节课中词汇的训练，句型的运用，情景的设立、练习的巩固等环节都能吸引学生的注意力，激发学生的学习爱好,让学生积极参与到课堂教学活动中来，从而提高了课堂教学效率，突出了英语课堂教学中学生的主体地位。