年中工作安排四篇

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1、年中工作安排四篇 时间的脚步是无声的，它在不经意间消逝,我们又将迎来新的喜悦、新的收获,该好好安排一下接下来的工作了！那么你真正懂得怎么写好安排吗?下面是我细心整理的年中工作安排4篇,欢迎阅读，希望大家能够喜爱。 年中工作安排 篇1 一、上学期工作的简要回顾:1、 以张局的“有效教学”的思想为指导,反思课堂教学，编写中学英语课堂教学指导看法。 、 为市教研室编写九年级英语定量作业本。 3、 为进修学校培训中小学英语老师并为全市中小学英语老师出接着教化考试题2份。 4、参与局域网办公允台培训一周。5、 参与沧市“周末论坛会”听取北大邱耀德教授的多元智能培训。 6、 参与省中考培训会并对全县初三英

2、语老师进行中考培训。 7、 组织全国中小学英语老师技能大赛,人获全国奖5人获市奖。 8、 为省市年会选送论文15篇,均获省市奖。9、 参加初中毕业考试巡场并组织阅卷工作。 10、参加特色优质课的验收及校本教研检查，人评为特色优质课,人评为优质课。11、 暑假对全县中学英语老师进行教学技能培训,用多媒体展示中学英语3大类型5种常见的课型的特征，观摩典型课型2节。 12、 对竞聘老师进行说课辅导。为清州镇小学英语老师课标理论考试命题。 13、 组织全县中学英语老师开展大型教研活动1次，观摩节示范课并以此为契机搭建教研活动的平台,进行互动式沟通,此活动使许多老师受益效果很好。二、上学期中学英语课堂教

3、学现状的反思与对策： 课堂教学现状: 1、课堂教学偏重学问性目标，忽视篇章层面的目标,支离破裂文章,造成偏重单词、句子、语法,轻视整体阅读实力的现象，学生阅读成果提高缓慢。2、忽视语言微技能的细化和某个学习策略的指导,教学效率低下。、情景创设犹如闪电，未能贯穿课堂教学的始终,导致老师语言信息输入量相对较少，从而建立不起学生输出沟通的平台，学生的语言表达实力提升缓慢。 4、听力的训练方法单一,缺少技巧训练和方法引导,尤其对长篇材料学生有怵头感，长期下去会形成听力障碍，爱好会渐渐下降，所以要加强听力微技能的培育和训练,今后要把微技能的训练做为一个课题去探讨。 5、在语言的理解和感悟过程中,缺乏引导

4、学生充分体验、用自己的观点评说形成自己的语言观、人生观。 6、对语言表达方式的讲解流于形式,只讲意义,不引导学生向写作运用，造成学生虽记住了众多孤立的词语却不能有效输出表达。7、有少数老师课堂的层次性还有待提高,表现在学问层面的时间占用的多,技能实力的训练时间少,而且教学设计也很少设计实力层面的训练题，结果是学生只愿做选择之类的题，一见文章就发怵，根本不静思去读,学生没有细心凝神阅读的习惯，更谈不上实力的培育了。所以关于综合语言运用实力的培育和训练是中学英语探讨的其次个课题。 总之，通过听课、视察、访谈、调研,我发觉有两个问题是中学英语课堂教学要亟待解决的:一是听力微技能的培育，二是实力的培育

5、和提高,这是中学英语的“瓶颈”问题必需有所突破。 反思与对策: 1、老师要对语篇材料整体把握，应从中考对阅读理解的要求高度重新设计语篇教学,防止支离破裂地分解语篇，造成见木不见林的现象。 2、主动开发课程资源。老师平常要做有心人,多与学生沟通,与学生交挚友,了解他们最新的想法、爱好和爱好,并留意收集相关资料，比如遇上重大的节日或事务、学校和班级的一些活动，抓住时机拍一些照片或DV,以备上可用。甚至可以考虑建立班级的信息库收集和存放信息及材料，这样教学设计九可以新手拿来。3、有效开展听说读写微技能的教学:（1)老师应遵循外语教学过程的相关规律来设计课堂教学活动,教前、种、后各阶段要留意相互铺垫，

6、相互补充,关键是帮助学生理解大意,在关注细微环节。培育学生“自上而下”的阅读和听力习惯。要常常激励学生运用已有的学问和常识,结合肯定的语言学习策略去获得和处理信息，提高把握语篇的实力。(2）要提高学生运用各种听说读写微技能的意识。除了可以在黑板或课件惹眼处清楚地展示要学习和训练的微技能，使学生明白微技能的名称和用法,提高学生对微技能的敏感度。还可以在学生阅读和听力训练后让他们说出在获得和处理信息的过程中详细采纳了哪一种策略,以增加他们尝试和体验微技能的意识。 (3)课堂上老师对各项微技能的讲解要精，不能只停留在灌输层面，要给学生供应足够的时间和机会体验和尝试,还要不断地激励和启发他们通过自己的

7、实践去感悟、领悟和总结如何有效地运用语言的微技能。（4)在增补相关语言材料时要在文章的长度和生词难度方面把好关,一般比课文稍易的材料比较相宜。课堂应重在引导学生学习和训练各项语言微技能,而不是重在“考”技能。 （5）教前、教中、教后各阶段应留意多样化，可以结合其他技能组织活动，避开阅读课堂上学生过于沉闷。输入技能与输出技能相结合,老师要有意识地通过读与听技能发展学生的说和写的实力。 三、本学期中学英语教研安排: 1、接着以“有效教学”的思想为指导,增补、修改中学英语课堂教学指导看法，并尝试创建新型的有效教学模式。 2、课堂教学引入“诵读教学法”。 二中课堂教学采纳诵读法半年来已初见成效,尤其在

8、全县观摩课活动中受到了全县中学外语老师的认可,所以本学期打算在全县试行。所以建议领导请二中戴校长为英语老师做诵读理论的报告。(此活动待领导批准) 3、对全县老师进行语言微技能的培训,提高老师课堂教学的实施实力。 4、以全县中小学素养大赛为契机,再选拔培 5、有安排地组织老师开展丰富多彩的英语文化活动,提高学生学英语的主动性和主动性。6、探讨中考题的命题趋向，瞄准中考，搞好中考前、后的培训和反思,努力提高毕业班老师的教学水平。 、圆满完成省、市教研室布置的评优课、理论培训、论文评比、教材培训等各项工作。8、开展优秀多媒体课件的评比工作(我县首次英语课件评比，待领导批准）,主动激励老师开发课程资源

9、。 9、接着进行特优课的验收、评比工作,督促、推动学校搞好校本教研工作。 附各年级教学指导看法修订稿： 七年级英语（一)教学指导思想起始年级工作重点应抓好“爱好与热忱,方法和习惯”。1遵循“讲方法、缓起步、重适应、慢加速”的教学原则,务必使刚入中学的每位学生不掉队,且能感受到学习英语的乐趣。 2.建议提前教学音标,不断强化学生拼读单词的实力，以适应新教材词汇量、信息量大的需求。 3.培育发音标准、书写工整、词汇课前预习过关、句型课文学后背默、作业批后订正、试卷考后查漏补缺等的良好学习习惯。4.七年级的学生以形象思维为主，老师在教学过程中可适当采纳直观教学、媒体协助等手段，课堂学生活动形式多样,

10、师生之间、生生之间互动，营造真实、宽松、和谐、民主教学氛围。 5.用语言交际、在话题中讲解词汇、句型、学习语法学问。词不离句,句不离文,注意语言的整体输入，课堂教学中，侧重“听”和“说”；帮助学生学会学习：如何梳理语言点、怎样进行重点归纳、如何查找薄弱学问等。 6新目标英语每单元都围绕一个详细的话题,但课文中可操作的内容较少,老师用书和辅导材料应针对我们自身状况和学情,进行删减、增补，这须要老师备课时尽可能全方位搜集信息并合理运用，细心设计课堂教学过程;合理运用网络和多媒体。 （二）须要留意的问题1预防学生过早分化。在优秀学生更加突出的同时，学困生所占的比例较以往大，且学生的分化从七年级上就已

11、起先凸显。学生水平参差不齐，老师备课时要分层兼顾,问题设置、作业布置等应照看到全体学生,每节课让每个学生都应当有不同程度的提高,否则差生面会更大。2.做好小升初的连接工作。小学与中学英语教学脱节，尽管小学从三年级就开设英语课,由于种种因素,学生小学毕业后的英语水平参差不齐。建议深化开展校本教研,研讨小升初的连接教学,探讨最佳方式或方法。 3加强词汇的记忆实力培育。新教材词汇量大，不少单词拼法难,学生驾驭不好，严峻影响了学生学习英语的主动性，也影响了老师的授课质量。老师依据自己的教学阅历和优势,帮学生实行肯定的学习策略和方法,记忆单词、扩充词汇量。 4.评价体系有待进一步完善,尤其是课堂评价语的

12、运用。老师应擅长发觉学生的进步，刚好赐予适时、恰当的评价或指导，使学生始终保持昂扬的学习爱好,主动思维、擅长动手动脑脑,培育学生的创新精神。 八年级英语 （一)教学指导思想 八年级是初中阶段的分化期和危急期,学生出现学习爱好减退的现象。针对这个特点，老师要努力做到如下几点： 1、 我们应当正视个体差异，采纳分层教学。老师在课前预习、课堂活动、课后作业等方面对各层次学生提出不尽相同的任务(asks)、要求(aciemnt)和目标(im)，使不同层次的学生都有所获得、有所提高。 2、 课堂以自主学习、合作学习为主要教学形式。同桌之间、小组之间相互交谈，相互探讨,相互切磋,实现生生互动，激活学生的思

13、维,使每个学生都有参加课堂的机会,并给学困生一种相对放松的学习环境和氛围,为每个学生供应一种“畅所欲言”、“言之有物”的机会。这有利于学生的心理发展，同时使学生启用更多的思维方法，拓展的思维空间,获得更多的思维结果，培育更强的思维实力。 3、 课堂教学中,时刻不忘评价。每布置一个任务,都要进行适时评价或总结。留意课堂那些稍纵即逝的闪光之处，提倡过程激励,针对指导，恰当评定,结果与过程并重的评价方式激励学生的学习主动性和自信念。 4.以话题学习语法,在句中学习词汇,重语言的运用、交际功能。八年级教学注意学生“读”和“写”语言技能的练习,在七年级的基础上加大语言信息的输入量，除教材外，课外阅读量要

14、达到0万词以上,老师应依据每个学生状况,荐适合学生阅读的报刊、杂志和优良书籍；坚持每周写作文的好习惯。 5用语言交际、在话题中学习词汇、句型和语法学问。词不离句，句不离文，注意语言的整体输入和输出；帮助学生学会学习，培育学生学习方法和习惯,教学生学会归纳、总结、查漏补缺。 6.老师应结合学生实际、老师本身和学校环境中一切可以利用的资源，细心设计课堂教学过程。丰富教学内容、拓宽教学思路、运用多种教学手段，维持学生学习英语爱好;合理运用网络和多媒体。 (二）须要留意的问题 八年级教学防止学生分化，可在词汇上进行尝试。 1.教会学生实行有效的记忆单词的方法:归类识词、拼法相近识词等,汇量丰富,“阅读

15、”就会事半功倍，否则难以适应教材的要求,这时学生特殊须要老师的指导。平常课堂教学中可以依据教学的须要单元集中识词。 .教学生学会阅读。教学生如何进行跳读、扫读、通读、细读等技巧,并提高学生单位时间内的阅读速度，理解、精确把握文章中心和作者意图。尽可能每天精选一篇文章，依据学生程度，分层限时阅读。3坚持每周练写作。让学生每单元依据a ,结合学生实际进行写作12次,也可以让学生写 www.etongom 英语日记。激励学生用英语思维。 4.老师可以依据学生的实际水平和语言实力，对教学内容敏捷处理,合理取舍、增补、拓宽、延长，尽最大实力防止学生分化。九年级英语(一）教学指导思想 九年级面临毕业升学考

16、试,老师在教学过程中,应着眼考试的评价功能和选拔功能,加强语言学问的理解、渗透；语言技能的驾驭和运用。始终贯彻各种“话题”为主的语言交际和好用进行练习、教学。不断激发学生的学习欲望和爱好，为初中学的顺当连接奠定基础。 (二)须要留意的问题1.对学问进行系统梳理，对学生状况前面调查，查漏补缺,面对全体。 2系统学习九年级教材,讲解应面对中招考试,针对性要强。 3.第一轮复习，留意全体学生共同提高。 4.其次轮复习注意学生学习方法的培育,学会归纳、总结,查找不足。 5.第三轮复习,应着重培育学生自主学习的实力及综合素养实力的培育,学会学习，学会克服困难，培育竞争意识。 6留意学生的心情波动及心理改

17、变,刚好做好学生思想疏通和心理协调工作 讲课阶段： 依据九年级实际,平均每周讲一个单元。 1.依据课程标准，把握各单元“目标要求”;在教学中强化目标要求;以教材为教学载体,实现目标要求。 2老师注意渗透“任务型语言教学理念和教学途径”， 使得英语教和学的过程始终以“话题”为主线,交际功能的实践围围着话题进行,语言结构的学习和驾驭融入综合的语言运用活动之中,并不断激发学生的学习欲望和爱好。 .在处理教材时老师依据教学的实际要求以及学生的实际状况可实行改、换、舍、加等方式进行敏捷处理。 复习阶段:如何打算中考是我们面临的主要问题。中考考查考生的实践实力、创新实力及主动获得信息，运用信息解决实际问题

18、的实力。所以在平常教学中老师就有意识地帮助学生对学过的学问点进行归纳和总结,查漏补缺。另外，还必需进行特地的系统复习。复习中应留意:1.安排性:九年级时间紧，任务重,老师应探讨新课程标准和仔细分析新的命题趋势避开盲目性复习。 2.针对性：帮助学生将三年中所学的学问进行比较、分析、归纳、总结,使处在分散、支离状态的学问条理化、系统化，建构英语学问体系。 .条理性:第一轮基础复习。依标靠本,温故知新,按单元学问要点进行梳理，同时注意词汇、短语、句型的过关。其次轮专题复习。系统进行听、说、读、写的全面复习。第三轮指导适应性复习。调整心态，进行中考模拟训练。 实效性:抓关键,讲方法,多总结，勤反思,精

19、讲精练,在命题、阅卷、分析、讲评指导及练习后的反思上下功夫，留意新题型训练。年中工作安排 篇 学校试验室工作安排学校试验室工作是教学工作的重要组成部分，试验室是办学的基本条件之一,为实现新形势下的教化体制改革和科教兴国战略，完成我国现代化建设的雄伟目标,必需提高全民整体素养，造就大批优秀的适应社会主义经济建设的高级人才。为了仔细贯彻教化方针,全面实施素养教化,提高教化教学质量，培育学生的创新精神和动手实力。试验室特定出本年度工作安排如下：一、强化平安意识，确保试验室平安 确保试验室平安，明的确验室职责,定期检查,建立管理责任人自查,强化平安意识。以试验室平安责任人为主、试验指导老师协作、校领导

20、关切支持、学生协作，确保试验室不出现各种平安事故。二、仪器设备购置 帮助学校做好试验室的仪器设备补充,仪器的论证选型购买等工作，加强试验室的仪器设备的完好率。做好本年度仪器设备购置,充分考虑学科发展趋势，坚持结合实际,适当超前。同时主动开发适合当前学情的自制仪器设。 三、试验室日常工作的完成 加强对仪器设备的管理、维护,做好对低值易耗品的管理。健全报损制度、仪器领用制度。从本学期起先，全面运用网络版试验室管理软件,完成试验室设备的初始化工作,并利用网络发布试验安排表，收发试验通知单，登记试验状况，并逐步利用网络完成仪器的调拨、入库、申请、报废、核销等操作。四、完成试验教学任务 日常工作中强化试

21、验室工作人员的服务意识，主动协作指导老师,细心打算试验，保证教学任务顺当完成,教学效果良好。更新思想观念,改革内容方法,加强素养教化，提高教化质量。 五、试验教学 理、化、生各任课老师要依据教材内容,提前2天开出试验通知单,或在特别状况下,提前通知试验员（但在试验后要刚好补填试验通知单）,试验员依据通知单充分打算好仪器、药品,做到准、净、齐和刚好,确保试验一次胜利。对有些试验，试验员应事先亲自试验,若有改进的试验或利用自制教具进行教学的，要向老师说明运用方法和留意事项，确保万无一失。对学生分组试验，任课老师必需在试验前把试验报告册发给学生进行预习打算，明的确验目的、要求和留意事项,在试验过程中

22、试验员要协同老师随堂巡察，发觉问题刚好解决。 试验结束，让学生填写好“学生试验状况记载表”,对有报损的仪器还须填写“仪器报损登记表”，任课老师也要签上姓名和处理看法，然后有试验员签上处理看法后报上一级领导审批。同时指示学生把废液放入“废液桶”，课后试验员刚好处理。 六、完成各级各类评比 平常做好材料的整理工作,主动参与各级各类评比活动，争取取得好成果，以展示我校试验室的风采,同时也推动我校试验室工作的不断进步。年中工作安排篇3 一、指导思想 深化贯彻永嘉县教化局关于全面提高教化教学质量的精神,贯彻执行县老师发展中心的工作思路，以深化中学阶段的课程改革为重点,面对全体学生，搭建研训平台，深化开展

23、“有效学习”课堂变革,多措并举，服务老师，促进老师专业成长和学生核心素养提升,促进学校教化教学质量的提高。 二、工作重点 1.促进课堂变革。 以开展“有效学习”课堂变革为抓手,开展教学工作,深化课堂调研,把脉课堂教学实效,并充分结合教学质量分析和新常规的督查，总结阅历，发觉问题,帮助解决。力求目标明确,内容充溢、方法合理、效果明显。结合中心的“十大实事”要求,高质量的完成教学工作。2.落实市初中学科教学新常规,不断规范教学行为。通过召开面对全县初中的动员会议和各学科研训指导活动,开展全员培训,把市学科教学新常规的内容传达到每个老师,并结合学科的研训和统一开展的教学,结合市级要求开展必要的展示和

24、评比活动，以有效变更我校教学常规不规范、不落实的现象。 3.开展专项评比活动,促进老师综合素养提升。 结合市级精神和学科特点，主动开展各项县、市级评比活动，努力完成县老师的优质课竞赛，市级初中的教学新常规精品百课评比、市“三小”评比和“一师一优课，一课一名师”等的选拔举荐工作，以各项评比为抓手，促进老师综合素养的提高。 .完善研训的过程管理,提高研训实效。每次研训活动务必做到组织严密、内容科学、富有创意、管理规范,按既定的安排仔细完成，每次研训活动不仅是完成任务,更是传递信息、凝合人心、树立专业权威的一次机会，尤其是上报平台的项目培训，更要以专业引领和行政组织的高度来细心全程组织负责。年中工作

25、安排 篇4 以“德”育人是深化推动素养教化和全面实施课改的关键。公民道德建设实施纲要中明确指出:“学校是进行系统道德教化的重要阵地。各级各类学校必需仔细贯彻党的教化方针,把教书与育人紧密结合进来”为我们今后深化、扎实、长久地做好德育工作确定了目标，尽管青少年在接受教化的过程中,初步具备了竞争意识、效率意识、公允意识，但在科学精神、人文素养、公德意识、心理素养、远大志向、学习目的等方面比较欠缺。之所以存在上述不足,是因为我校的德育工作存在以下几方面问题。第一，把握不住基本观教化。在对学生教化时,经常把很简洁的道理讲得很困难,把较困难的道理讲得很糊涂，直到学生厌烦为止,最终学生连最基本的观点都没有

26、把握住,结果是事倍功半。其次，生硬灌输现象在老师中盛行。大部分老师的教化方法是习惯于把现成的结论告知学生，让学生记住，认为这样学生才有了思想相识、才能够自觉行动。结果是学生并没有通过自己的思索,内化为自身的观念来指导自己的行为,更重要的是没有养成推断是非实力和意识不到自己行为的不规范。因而部分老师经常报怨教化工作做了许多，而学生又如何不听话等,这种报怨是消极思想在作怪,是手足无措的一种表现。 第三,不重视情感谢发,德育缺乏感召力。在教化过程中,有的老师忽视动之以情的震撼力和内化力，片面强调理性灌输,学生碓以接受。 第四，对学生遵守基本行为准则的培育重视不够。任课老师把学科特点同政治教化、思想教

27、化、道德教化割裂开来,把知、情、意、行割裂开来,没有把教化行为统一到学校德育工作中，也没有与班主任形成德育合力。甚至有的任课老师认为学生的行为教化是学校和班主任的事,对学生的不良行为视而不见、听而不闻,违反了老师教书育人的原则,从而造成德育工作的夹生饭,形成养成教化的薄弱环节,所以有的学生言行不一、两面人现象较严峻。 依据上述四种状况，本学期在构建筑支柱,发掘创建潜能的德育教化过程中要突出“四结合”、抓牢“四条主线”。“四结合”是要高度重视德育的基础性、针对性和实效性的结合;要高度重视德育过程中相识水平的提高、情感看法的培育和行为习惯的养成结合;要重视德育策略的全面性、系统性和切入点的结合，要

28、以学生的诚信和努力学习为切入点;要把德育的关键环节老师的师德(行业新风)发展和学生的发展紧密结合起来。以往的德育工作总是探讨学生多,探讨老师少;对学生的要求多，对老师的要求少。这“两多”、“两少”严峻地制约了德育工作的实效性。如校内内严禁骑自行车这件不良行为的小事为什么屡禁不止？关键问题是个别老师的行为在感染着学生,其它问题也是如此。所以要从老师做起，突出老师的示范作用，把各种抽象的道德标准首先内化为老师详细的道德行为，进而在师生的和谐交融中使学生自学地接受教化，使老师和学生在教化活动中,共同得到发展与提高，促进德育工作的升华。“四条主线”是明确施教主线，做到科任老师、班主任、学生自我教化的齐

29、头推动；拓宽途径主线，做到课堂育人、活动育人、管理育人、环境育人环环相扣;充溢内容主线,做到行为规范、科学文明、反对邪教、思想政治教化逐层深化;营造氛围主线,使班级氛围、学校氛围起到感染熏陶作用,具备良好的班风和校风。 对教职员工，本学期仍旧实行“以会代培”的方式进行道德相识,道德情感、道德意志和道德行为师德建设。建设的方法也是“四结合”,即结合对老师的考评,不断完善老师职业道德教化培训体系、监督保障机制;结合以德治教的时代要求,切实提高每一个教化工作者以德从教的自觉性和主动性,保证依法治教与以德治教齐头并进;结合老师个体实际,强化自身建设,树立良好形象；结合社会和教化形势的发展，打造出具有与

30、时俱进精神的老师群体。 总之,学生的生育教化和老师的师德建设坚持“以人为本”的原则,向广度和深度开发。各职能部门及班主任开学初要以创建力、意志力、亲和力、推断和独立人格作为德育教化的着力点;以思想上自育、人格上自塑、学习上自研、生活上自理、行为上自控、心情上自悦为内容，做出没年龄及各学习阶段的详细规划本文来源:网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除,谢谢！第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页