泉州市高中毕业班质量检查

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1、. . . .泉州市高中毕业班质量检查语文科命题阐明及考生质量分析泉州市教育科学研究所 纪荣海(3月22日)一、命题思路命题根据教育部颁发的一般高等学校招生全国统一考试大纲,命题遵循“稳中有变,变中求新”的原则。今年我市质检的命题继续关注高考改革与高中新课程实验的联系，命题进一步加强应用能力、审美能力和探究能力的考察，注重个性化阅读，关注学生思考问题的深度和广度,注重老式文化的传承。命题在保持相对稳定的基本上,进行了某些新的尝试，在突出能力考察的基本上,试卷进一步简约，总题量减少2题。语基语用的命题力求贴近生活，改错题的材料波及感动中国的代表人物,辩论题波及教育管理问题，图表题波及“中国”的英

2、文拼写,命题目的一来引导学生关注身边的生活，二来着重考察学生的思维能力和语言体现能力。本部分题量减少题，赋分减少4分,我们觉得作文分值的提高,强化了应用能力的考察，在此基本上,应当注重老式文化积累和审美能力的考察。 文言文阅读的命题在注重积累的基本上,加大阅读理解和分析概括能力的考察,词语的考察由两题合并为一题,增长了一道有关写作手法的分析概括题,难度有所增长。古诗鉴赏的命题继续坚持开放性，注重审美能力和探究能力的考察,赋分增长2分，关注比较分析，难度有所增长。名句名篇默写与文学常识结合起来命题，赋分增长2分，在强调老式文化传承的同步，继续加强运用能力的考察。现代文阅读的命题，科学类文本的选择

3、仍然力求具有现实性和新颖性,今年选的是有关地震的文段，作为全卷的第一大题，从试卷梯度和学生答题心理等方面考虑，命题故意减少难度；文学类文本的选择仍然力求具有人文性和思辨性,今年选的是泉州籍作家潘向黎的红尘之上,赋分不变，题量减少1题，把字音字形的考察整合到语用改错题,命题突出整体阅读能力、探究能力和鉴赏能力的考察,同步加强个性化阅读的考察。作文命题继续坚持“开放与思维”的命题指引思想,力求引导学生关注生活，思考生活。命题形式有所创新，试题的开放度大,既让学生有话可说，同步又侧重考察学生的思想水平和文化层次。二、答题状况从基层学校的反馈中,理解到如下某些状况:1第卷中得分率较低的为文言文阅读的后

4、两题,丢分因素在于整体阅读能力不高。2第卷中得分率最低的为古诗鉴赏，因素在于学生积累不够，缺少比较分析能力。改错题得分率也不抱负，因素也许在于缺少综合训练和解题指引。.作文答题存在两个问题，一是审题意识不强，二是思想贫乏，因素在于学生积累不丰富,思维缺少深度与广度,也与教师指引不到位有关系。三、复习建议.要解决好变与不变的关系。高考“变”的是试题类型和试卷构造，“不变”的是对能力的规定，“变”是为了更好地体现“不变”的内容。我们觉得考纲规定的所有考点都是选考的，一份试卷不也许也没必要面面俱到，“变”是必然的，但复习要全面,才干以不变应万变；不要以固有的模式和题型来训练,才干以变应变。.要对的看

5、待多种模拟卷和信息。所有模拟卷都也许带有某种思考和倾向，要关注其合理科学的方面，但不要追风，不要看到考什么就只复习什么,更不要迷信所谓的猜题押题;信息要关注,但不要迷信，要注意鉴别,核心要研究高考命题的趋势与方向，关注高中新课程实验对高考改革的影响,要好好研究福建省高考语文考试阐明。要注意训练量的控制，不要做无意义的反复，还是要引导学生多读书、多思考与多积累,视野才会开阔,思维才会活跃，作文才不会空话套话连篇。4要控制好训练的难度，不能片面追求难题，训练要有梯度,以求训练的科学性并满足不同窗生的需求。5.语言知识与语言体现的复习，既要注重语言文字的积累,更要侧重实际运用。新题型要关注，但最核心

6、的还是要加强逻辑思维能力和语言体现能力的训练（可参见市质检试题)。6.文学常识的复习重点在中国古代，要与名句名篇联系起来识记。名句名篇的复习范畴不要放大,要注重全段与全诗的诵记，要懂得具体运用。7.文言文阅读的复习要有效使用课本，注重诵读与整顿。在注重积累的基本上,要以阅读能力与初步鉴赏能力的训练为重点，文本的选择要注意兼顾多种文体与不同的写作风格。8古诗词鉴赏的复习一方面要有量的积累与感悟,另一方面要注意引导学生运用所学的内容进行比较分析，要充足运用学过的东西引导学生形成迁移能力。 现代文阅读的复习仍要强化整体阅读能力、筛选整合能力和分析概括能力的训练;随着高中新课程实验的开展,开放性试题的

7、增长恐怕是势在必行,因此还要注意探究鉴赏能力的训练，关注个性化阅读的考察。1写作的复习核心在常规教学,不要过度拔高规定。一要注意多种命题形式、多种文体的全面训练，二要关注审题意识和确立主题能力的训练,三要注重作文提纲与思路的训练。泉州市高中毕业班质量检查数学科命题阐明及考生质量分析泉州市教育科学研究所 张白翎（3月22日）一、命题指引思想有助于检测学生第一轮复习效果，并为改善下阶段复习工作提供参照,同步试题应切合我市学生目前实际水平,符合现行高中课程的知识内容、思想措施和能力规定,合理控制试题难度和辨别度，并有助于保护学生学习数学的信心,激发学生学习数学的信心。二、试卷的重要特点注重数学基本，

8、体现基本措施。数学基本涉及数学思想和基本数学措施，体目前对数学知识的学习、理解和运用的过程中。这份试卷体现出较典型的基本性,既全面又突出重点知识的考察,对支撑学科知识体系的主干知识,保证了较高的比例和必要的深度，同步又蕴含了大量的数学措施的考察。例如第题考察三角函数定义，第3题考察复数的简朴运算,第5题考察随机变量的概率分布及盼望,第6题考察空间中平行与垂直等基本关系,第7题考察方向向量、单位向量，第8题考察互相独立事件的和事件概率,第9题考察三角函数的图象与性质等。在学习知识的过程中，只有将知识系统化、网络化，将各个知识点联系起来加以运用，才干解决问题，孤立的知识是不能形成能力的。本次命题注

9、重综合运用知识能力的考察。例如第0题不仅考察了绝对值不等式及分式不等式解法,又考察命题间关系;第12题不仅考察了杨辉三角的性质,还考察了组合数性质。又如第7题将向量、三角综合了起来,不仅考察了这些知识的综合运用，还考察了观测、数式变形的能力，透析出数学转化、变换的美感。第18题将数列与不等式糅合在一起,渗入基本量思想、化归思想、方程思想、分类讨论思想以及估值意识。第题将方程、二次曲线综合于一题,考察的数学知识和措施丰富而又基本，充足体现出高考强调的基本知识和基本措施。第2题更是涵盖了函数、数列、不等式、导数、数学归纳法等知识，规定考生娴熟运用基本数学思想措施，既大胆猜想，又严密论证,规定考生既

10、要掌握比较法等基本措施,又规定考生具有以函数观点解决数列问题的高观点，因而使试题具有良好的辨别度。应用题刻意回避概率题，意图纠正以概率题教学替代应用题教学的不良倾向。该题取材于现实生活实际，反映了数学来源于生活，又为生活服务的基本特性。该题波及的数学知识不多,数学建模也不难,但突出考察学生的数学应用意识及动手操作能力,这与数学课程改革的理念与精神无疑是十分契合的。、注重能力立意,体现新观念综观全卷，考察了学习数学新知识的能力、观测、联想、猜想、类比、归纳、推广、探究数学知识的能力、应用数学知识分析能力解决实际问题的能力以及知识迁移创新能力，从而检测学生个体理性思维的深度和广度，能力层次的分布也

11、较均匀，显现以能力立意的命题方略。第题的正四周体问题,可类比平面几何中的正三角形问题,从而轻松获得解答。第19（)题,给出二面角的平面角，规定学生拟定线段的长度，本题通过变化一般的设问方式,对学生思维地能力作了较为进一步的考察,该题旨在求符合规定的必要条件,部分同窗易先猜想结论,再予以证明,其成果实际是给出了题设的充足条件,这在逻辑是有暇失的。第20题,一方面规定考生必须阅读理解题目中给出的问题,弄懂铺设水管的约束条件,再展开思维,通过度析、比较，拟定最佳铺设方案,计算量不大,而思维量不小,这与近年来高考命题“多考一点想，少考一点算”的命题风格是一致的。第2题以直线与二次曲线的位置关系为背景,

12、两个小题正好体现理解析几何的两大任务，即“根据条件求曲线方程”与“由曲线方程研究曲线性质”。特别是第二问，既可以用几何知识直接求解，又可以用解析法,运用代数措施给出解答。在这过程中,解法的摸索，参变量的选用、运用与消去,都需要学生有较高的思维能力。第2题,融函数、数列、不等式、导数、数学归纳法于一体，论述简洁，寓意深刻。该题事实上给出了一类数列的构造措施，即我们事实上可以用递推的措施拟定某个数列，该数列为递减数列,且每项均在某个区间内。为掩藏这一过程,加大对学生思维层次的考察，同步也避免对递推数列及构造数列措施的不必要拔高,故试题最后规定学生探究数列的增减性,这样的改动,丝毫不影响对学生思维过

13、程的考察。总之,该题规定不仅考察学生的思维层次,更是关注“过程、能力与措施”，解题过程及解题措施为学生提供了展示能力的空间,较好地考察了数学潜质。、充足考虑文理差别,体现人文精神充足关注文理科知识体系与考试规定上的差别，文、理科考生在知识水平、思维方式和思维习惯上的不同。文、理科试题选择、填空题共道题中,完全相似的试题仅有1道,道选择改填空,完全不相似的有1道。解答题6道中完全相似的试题仅有1道,即应用题，道姐妹题,解析几何与函数综合2道为不同题。三、下阶段的教学建议目前，各学校基本上都已结束第一轮复习,在下阶段高三数学复习中,我们给出如下建议:1、时间安排4月初5月上旬:专项复习5月上旬高考

14、:学生自学、补缺补漏、考前指引2、有关专项复习(）专项内容：选择题、填空题解法、函数综合题（函数与数列、不等式、导数、向量、解几等)、不等式、数列、三角与向量、概率、立几、解几。 在专项复习过程中,应避免“炒冷饭”,所选例、习题应具有很强的针对性,建议从如下四个原则选择例、习题：(1)教的角度:教师觉得重要的试题（基本涵盖该专项的常用思想措施）;（2）学的角度:第一轮复习后,学生仍然掌握不好;(3）、06考纲新增长内容,如向量在平几中的应用等。(4)新题型：近来各地模拟卷及(特别是省市质检卷)中浮现的、以该专项为背景的新颖试题。 （2）专项教学：建议每个专项安排四学时左右时间，每学时大概安排3

15、至4道例题,课后安排合适份量的练习题。整个专项复习大概需6周时间。（3)注意点专项教学中,应注意努力训练学生提高单位时间的得分率，规定学生在大概十分钟时间里,先大体拟出解题思路,再规范作答,从而训练学生在最短时间内抢捉得分点，避免考试中浮现“会而不对,对而不全”的现象。在专项复习阶段，每周完毕一份模拟卷还是必要的，这样既可以避免知识的回生，又可以不间断强化学生完毕整份试卷的时间意识,固然教师在讲评过程中,可以多关注所复习专项部份的试题的学生答卷状况,以便及时改善专项复习教学。3、有关学生自学此时距高考尚有一种月时间，复习已经进入最后冲刺阶段,正是数学科目备考“量变到质变”的核心时刻，量是指考生

16、已复习了近8个月时间，通过系统复习与专项复习已经系统掌握了高中数学的知识;并且，8个月里做了大量的练习题,积累了丰富的解题经验。量的积累必产生质变，这里的“质”是指数学素质与数学能力,“变”是指比过去有了进步，提高理解决问题的素质和能力。在此阶段，考生要面对的问题是，在量变到质变的过程中能否加进你的主观能动性，使这个“变”向更高层次迈进,使你的能力和应试心理素质完全达到迎战高考的规定。此时,教师应当指引学生回归课本，回归考纲,回归基本,回忆并系统地整顿高中数学的基本知识和基本措施,在自己的头脑中应形成明晰的知识体系;引导学生.从数学思想的指引作用和能力构造的角度总结解答综合性难题的经验,找到自

17、己的局限性,制定进一步训练的筹划；引导学生总结临场考试时的审题答题顺序、技巧,书写表述、检查等各个环节的成与败，总结临考前与考场上心理调节的做法与经验,力求找到适合自身特点的心理调节方式与临场审题、答题的具体措施及细节解决的要点。总之,在这两个月中，考生若能积极积极地增进量变到质变的进程，会提高效率,适应高考的规定，获得好成绩。反之,若在忙乱中度过这两个月，则这个转变的过程会不完整,达不到高考规定。泉州市高中毕业班质量检查英语科命题阐明及考生质量分析泉州市教育科学研究所吕吉庆（3月22日)I、泉州市高中毕业班质量检查英语试题命题阐明（)本次市质命题遵循了高考英语考试大纲的考试内容与规定，参照了

18、教育部颁布的全日制高档中学英语教学大纲(实验修订版),同步也贯彻了近几年来高考英语试题 “坚持稳定,不断创新,以及突出语篇，强调运用,注重交际”的试题设计原则。（2）题型、题量遵循考纲规定,保持了较大的文字阅读量，命题坚持英语科高考命题的改革方向从注重测试语言形式转向注重测试语言意义,换句话说就是,进一步淡化语法,注重语境考察。试卷中除了少数题目直接波及对语言形式的考察外，绝大部分题目都需要考生对语言真实意义的领悟和判断，努力体现教学大纲总体的知识、能力目的,特别是综合运用语言能力的目的规定。(3)注意把握语言测试的基本定语篇。并且对语篇的质与量方面对考生提出了更高的规定，对考生的阅读能力，即

19、阅读速度、阅读技巧、把握有效信息等进行了较全面的综合测试。（4)试题的命制侧重考察学生的语言运用能力，特别注意了考察考生综合运用英语分析和解决问题的能力,此类考察在全卷中占了主导地位,但同步，根据了近年高考试题的例题特点，试题的命制根据目前中学教学的实际,兼顾了对某些语言知识的考察,而此类的考察也尽量地设立了一定的语境和话题,尽量避免了对语言知识的孤立考察。特别全卷中占分值最大的完形填空题和阅读理解题尽量地考察了考生与否对语言知识和语言意义的有效把握，在解决问题的过程中与否有效地进行有序操作的能力。(5）试题的设计,注意有效地检测、辨别不同档次考生的语言经验、语言能力以及对异国文化的理解和结识

20、限度。（6)由于近年我省采用自行命题，出于某些因素，考试难度有所下降,因此本次质检命题的难度比起前些年的市质检有所下降。I、质量检查英语试题各大题简要阐明 （）听力题(30分）,参照了近几来高考英语试题听力部分的命题原则与规定,结合目前高考听力试题的命题改革方向进行命制，如前面5 小题的小对话有的有所增长,信息量增长等，所选材料都是语言规范、地道的英语口头语言,命题根据高考规定：即听力是口头交流的一种技能,听力的选材是实际生活中考生可以听得到的材料,听起来较真实、自然。听力题中的1段对话或独白都是不同的话题内容。题目的设计根据6考纲规定:1理解主旨要义；2. 获取事实性的具体信息；. 理解说话

21、者的意图、观点或态度;4.对所听内容作出简朴推断等。听力部分的录音材料和题目设计的难度达到了去年高考的难度。(2)语法和词汇知识题（即单选题）(15分)，着重测试了语言在实际交际情景中的运用能力，同也兼顾考察了某些基本知识，如词义、词组辨异等言不由语法、词汇知识。考察的内容参照了近年高考对各项知识运用的考察规定，即考察的内容重要以实词为主，同步也注意对从句及从句连词的考察,此外也对介词、冠词、情态动词等方面进行测试,但与去年高考同样，不再浮现那些偏、难、怪题。本大题的难度接近去年高考题。(3）完形填空题完形填空题（30分),选择了一篇文章，进行一定的改写，文章的构造和词数与高考题相称，然后，进

22、行挖空命题。注意测试了在理解上下或在把文章大意基本上选择最佳答案的高考命题原则。同步根据高考对这一大题的命题特点,侧重对实词，即动词、名词、形容词等的考察,同步也注意了对有关异国文化差别以及社会生活常的考察，本大题的难度接近高考试题。(）阅读理解题（4分),从文章的体裁,题材的选择上,尽能地与高考相仿，体现了阅读原文的特点，努力做到三个贴近：贴近时代，贴近学生,贴近生活。命题时,我们选用内容好的文章，进行缩写、改写,不直接取用她人命制好的材料，具有高考规定文章要具有实用性的特点，符合高考阅读理解文章自身应当是好文章的规定，然后根据考纲规定进行设题:阅读规定考生读懂所熟悉的平常生活的简短文字材料

23、，如公示、阐明、广告以及杂志、书报中有关一般性话题的简短文章。规定考生：理解主旨要义;理解文中具体信息;根据上下文推断生词的词义;作出简朴判断和推理;理解文章的基本构造；理解作者的意图和态度。从理解主旨大意,理解文中具体信息,根据上下文推测词义,进行推理判断，理解作者的意图与态度等方面进行设题,同步也根据高考英语试题将逐渐与课程原则接轨的规定而逐年增长阅读中的生词量这一倾向，这次阅读理解题中浮现了较多的不给中文注释的生词。本大题难度接近高考题。(5)短文改错题(1分)，题材为学生较熟悉的内容,短文行文体现符合学生手笔,文章自身的难度不大，错误点的设立根据高考规定,大多是学生在学习英语过程中常犯

24、易犯的错误,只有个别小题难度较大,设计较为灵活。本大题难度与去年高考相称。(6）写作题(书面体现题）(25分),根据目前高考改革方向,不再侧重理解意方面设立障碍，而重要侧重考生的语言体现能力的考察。每位学生均有话可写，但与否得高分就得看其布局谋篇，综合体现能力如何了。本大题与高题难度相称。总之,这次质检英语科命题,参与命题的教师作了较大的努力，力求题目与高考题目更加相似，不抄袭她人题目，全卷题目均为原创,本次命题受到广大一线高中毕业班英语教师的较大好评。但时间还较为仓促，试卷中仍存在某些局限性,敬请广大高中毕业班英语教师多提珍贵意见。II、对高中毕业班后阶段的教学建议 (1）根据今年高考英语试

25、题仍将坚持稳定，稳中求发展的命题原则,省命题也势必遵循这些原则,因此，高中毕业班的教师有必要对近一两年的高考试题进行具体的研究,进一步把握好各题的考察内容、难度值和命题规定,使后阶段的总复习更具针对性和有效性。根据对几年来的高考试题分析发现，高考英语试题哪一大题难度偏大了，下一年就会进行合适的调节,今年高考大体有如下倾向,听力部分的难度也许会略有上升;单选题难度与去年持平;完形填空题仍会有一定的难度;阅读题难度不会下降;第二卷的改错题和书面体现难度可望与往年基本持平。 (2)对前阶段的复习就作一番回忆,根据质检及平时的测试进行分析，对哪些复习还不到位的或不够到位的以及学生存在的单薄所在，应作必

26、要的补充或强化训练。 （）对于高考英语各个大题的题型，必要时应当选择某些具有典型性、代表性的材料进行小专项训练，同步着重对学生进行做题思路的技巧的指引。（4)完形填空和阅读理解,在全卷中占了最大的分值，根据分析,估计阅读理解部分内容在今年的高考中将仍会具有一定的难度,这两部分的训练要加强,特别在做措施和做题技巧的指引上多下功夫,此外要指引好学生如何做好具有一定量生词的阅读理解题。(5)阅读填空题 这个新题型,估计考试时难度不会很大，再说它跟阅读理解密切有关，平时重要还是多做些阅读为好,固然在后阶段做某些有关的练习也是有必要的。 （6)短文改错题，应指引学生规范答题,而书面体现题，应根据几年来高

27、考的书面体现的体现措施，指引好学生如何布局谋篇,特别句与句之间的有机连接，句型多样化使用等，书面体现的训练在后阶段中应当引起足够的注重，这对好的学生来说是真正拉开档次的一种大题。目前高考采用网上评卷，书写要清晰,否则电脑扫描时必然会浮现看不清晰的状况而导致不必要的失分。 （7）抓好高考词汇的过关工作（涉及不规则动词的纯熟掌握等)。 （8）做好临考前的几次模拟训练（涉及答题卡的填涂训练)，模拟题的难度应当达到高考或稍超过高考难度，这样到高考时学生做起题来才会得心应手,同步要指引好学生合理安排各大题的做题时间，特别值得注意的是，不要在单选题上耗费太多的时间。 (9)应注意培养学生良好的应试心理,这

28、在听部分的测试中显得尤为重要。泉州市高中毕业班质量检查理科综合能力测试物理科命题阐明及考生质量分析泉州市教育科学研究所 林一敏(月22日)一、泉州市高中毕业班质量检查理科综合能力测试物理部分试题命题阐明:1、本次命题遵循了一般高等学校招生全国统一考试大纲（理科)及物理科的考试范畴和规定,试卷强调对考试大纲规定的五种能力的考察;试卷坚持“稳定”的试题设计原则,努力体现高考理综物理试卷的命题意图；同步也体现了物理新课程改革的理念,特别注重物理知识在现实生活中应用的考察，强调理论联系实际，注重对考生科学素养的考察。例:第15题的“用激光束监控抽制细丝时的粗细”、第19题的“电冰箱的工作原理”、第题的

29、“螺旋测微器的使用”、第3题的“神舟六号载人飞船”等皆与生活、科技紧密联系。、试卷的构造、题型分数比例、试题难易比例均遵循一般高等学校招生全国统一考试大纲(理科)的规定。物理部分第卷共题计48分，第卷共4题计72分；总共10分。难度值预期在65左右，实际抽样约.6左右。、试卷波及的知识点广,覆盖面大。物理试题共1个题;其中,选择题8题、实验题1题、综合计算题3题；总分120分，占理科综合试题总量的40%；12道物理试题波及考试大纲131条考点中的3条，约占28.(的高考物理试题波及考试大纲13条考点中的36条,占27.%)；所波及的知识覆盖了力、热、光、电、原子物理各部分中的重要知识,高中物理

30、的各个章节均波及到。从试卷内容分布来看，力学比例最大,这部分内容中,“动力学问题”、“动量问题”和“能量问题”是试题的重点，这也是近几年高考试题的重点，实验已含在力学和电学中。市质检理科综合卷物理各块知识内容比例项目力学电学热学光学原子物理实验合计考试大纲中知识点条数313101911试卷波及的知识点条数11132337考察的知识点覆盖率35.7%3.4%25%23.1%0158%2.2%分 值04617120比 率5035%0%5.0%5.0%14.2%14、试卷以学科内综合为主，注重基本，突出主干。试题的覆盖面但是分追求广阔,注重基本概念和基本知识、突出重点知识、考察学生的基本技能。大部分

31、试题是常考题、典型题,试题的起点和切入点较低，物理过程、物理情景都是学生熟悉的。注重对物理基本概念和规律的考察,强调考察考生对物理概念和规律的理解限度。例:第4、15、16、7、8、1、0、1题,分别考察了物理学科的牛顿运动定律、光的衍射、放射性同位素、动能、动量、机械振动和机械波、法拉弟电磁感应定律、热力第二定律、内能、功率、速度时间图象、带电粒子在磁场中运动、左手定则等基本知识；第2、24、25题则体现了物理的重点知识和主干知识的考察，即“牛顿第二定律”、“万有引力定律”、“动能定理”、“动量守恒定律”、及“带电粒子在电场或磁场中运动”等的考察。5、试卷突出学科特点，加强实验能力的考察。第

32、（）小题取材源于教材但又不同于教材，规定考生一方面能用螺旋测微器测金属丝的直径,然后能选择仪器设计测量金属丝的电阻的方案、画出测量的电路原理图；从多角度考察学生对实验的原理、器材、措施等的理解和掌握状况，全面考察学生的实验知识和能力；本题命题突出“让纸上谈兵、实验时袖手旁观、不爱动手实验的学生吃亏”的思想,目的是引导物理教学应注重基本实验、常规实验，注重实验原理、实验仪器使用等的掌握，注重培养和提高学生的实验能力和素质。二、对高中毕业班下一阶段的物理教学工作的建议：、要认真学习一般高等学校招生全国统一考试大纲（理科）和一般高等学校招生全国统一考试大纲阐明(理科）,注重考纲的变化，深刻领略“理论

33、联系实际”、以能力立意的命题规定,提高复习的针对性。对比与高考考试大纲,今年物理学科只是在个别地方的提法作了进一步的规范，对能力规定、考试范畴和规定、题型示例均没有做实质性的修订。提法变化的有四个地方:“阿伏伽德罗常量”改为“阿伏伽德罗常数”。实验的“阐明”中，“弹簧秤”改为“弹簧测力计”。考试范畴中，“按学科的内容分为力学、热学、电磁学、光学和原子物理五部分”改为“光学及原子和原子核物理五部分”。把“命题指引思想”改为“命题规定”,并且把“试题要注重对考生科学素养的考察,要关注科学技术和社会经济的发展,以利于激发考生学习科学的爱好，形成科学的价值观和实事求是的科学态度”改为“要注重理论联系实

34、际,关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展；要注重对考生科学素养的考察。”提法有变化的四个地方中,前两个只是为了更规范地表述;而后两个则应引起足够的注重。2、立足本学科,夯实基本，强化基本知识、主干知识、重点知识的掌握与应用。考试大纲规定的11个考点中,除19个实验外的112个考点中，力学占2个，其中级规定2个;热学占1个,其中级规定个；电学占35个，其中级规定18个；光学占3个,其中级规定3个;原子物理占10个，其中级规定0个。一般地，热学、光学、原子物理等基本知识也许会在选择题中浮现;力学、电学等主干知识应当会出目前计算题中。高考物理试题注重考察高中物理的重要概念、规律和措施,我们应搞

35、好基本知识和主干知识的教学，使学生系统地学好物理基本知识,建立清晰、完整的知识构造网络，要注重基本的解题思路的分析、归纳、整顿,培养学生解决物理问题的一般思维措施。3、加强专项复习与训练，构建物理模型，提高综合分析并解决实际问题的能力。平时应注意培养学生通过阅读，理解试题文字、图象、公式提供的相对较新的信息,并进一步把这些新信息与已经学过的知识联系起来进行分析问题和解决问题的能力。（1）注意核心词。应引导学生在读题时不仅要注意给出具体数字或字母的条件,对某些限制性语言、或对题目中所波及的物理变化的描述、对变化过程的界定等语言,诸如光滑、绝缘、正好、最后等，更要注意推敲。（2)画好分析图形,是审

36、题的重要手段。它能建立清晰有序的物理过程、确立物理量间的关系，把问题具体化、形象化,分析图可以是运动过程图、受力分析图、状态变化图,或是等效法、投影法等得到的示意图。（3）建立对的的物理模型。实际中的物理现象一般都很复杂，为理解决它,常常需要忽视某些次要因素,物理模型就是忽视次要因素的产物。如轻绳、轻杆、轻弹簧;抱负气体、抱负电源、抱负电表、抱负变压器;质点、点电荷、检查电荷、检查电流元等,都是抱负模型。对一种具体的物理问题，通过审题分析,就是要建立对的的物理模型。()注重对基本过程的分析。力学波及到的过程有匀速直线运动、匀变速直线运动、平抛运动、圆周运动、机械振动等,尚有碰撞和先变加速最后匀

37、速过程（汽车启动）；热学中档温、等压、等容、绝热变化等;电学中电容器的充放电,电磁振荡等。以上的这些基本过程都是非常重要的，在平时的复习中都必须认真掌握每个过程的（5)审题要仔细，排除干扰。常常遇到某些物理题故意多给出已知条件,或解题过程中精心设立某些歧途，或安排某些似是而非的判断，也就是运用干扰因素考察学生明辨是非的能力。这些因素的困惑性大,愈容易在解题过程中出错误。如选择题干扰项往往是学生的典型错误，只有迅速地排除这些干扰因素,解题才干迅速而精确。（6)注意物理过程中的瞬时问题。解此类问题时要分析是什么因素引起物体受力突变的。对于抱负刚性绳或刚性支持面，形变变化时可以不计时间,其弹力能突变

38、。非抱负刚性绳的形变变化是需要一定期间的,弹力不能发生突变。瞬时问题有时需运用动量观点分析，往往要考虑能量变化。4、加强实验环节,提高实验能力。理综考试大纲(物理）对考生实验能力提出了明确的规定,规定考生能独立完毕所列的9个实验，能明的确验目的，能理解实验原理和措施，能控制实验条件，会使用仪器，会观测、分析实验现象，会记录、解决实验数据，并得出结论，能灵活地应用已学过的物理理论、实验措施和实验仪器去解决问题。考纲所规定的19个基本实验，从实验的原理、思想、措施、仪器使用、误差分析到数据记录与解决都必须夯实过关；有条件的学校要让学生再次动手做实验,不能停留在只是读实验、讲实验、做实验题;要注重已

39、学过的演示实验，注意知识的迁移变化,鼓励学生创新,实验操作时可尝试更多的实验措施,尝试运用所学的实验原理和措施去解决新情景下的实验问题。、注重说理、论证和书面体现能力的培养,进一步规范解题过程，加强规范答卷的训练。从历年的高考阅卷中可看到，相称多的考生的说理、论证及体现能力较差，缺少规范性，遇到说理、论证题更是词不达意，逻辑混乱。同步,针对“网上阅卷”的答卷规定，为了避免学生在考试中浮现不按规定答卷而失分，平时的考试应故意按“网上阅卷”规定来设计试卷，并且在评分时也按“网上阅卷”的规定执行,有的同窗若不按规定在规定的位置上作答,尽管她答对了也不能得分,强化学生“规范答题”的意识。注重答题规范训

40、练,提高学生的书面体现能力,物理的答题要作出必要的示意图，对的地体现出各个物理量的含义，把每一步分析推理过程用精确简洁的物理语言体现出来，写出物理公式,代入数字，细心精确地运算,得出对的的答案，配上对的的单位，对答案的合理性从物理角度去检查。教师要为学生作规范答题的示范，在课堂上选择某些题目把推理解答过程完整地写出来。同步可选几份试卷解答和评分原则印发给学生，引起学生对规范答题的注重,培养学生严谨的态度,减少不必要的失分。6、强化解题过程中得分点的意识近几年高考只发布参照答案，不公开发布评分原则,大多数教师与学生对评分原则不甚理解。近几年的省高考理综试卷评卷中发现,不少考生存在解题过程混乱、重

41、要过程没有体现、原始公式不写等现象，导致无法根据得分点得分,失分现象严重，应引起足够的注重。下面以省高考理综试卷I卷24题为例,来看看学生的失分状况：考生答题中的典型错误:一、m3下降的高度 出错:1. 2 (没有g)二、能量守恒定律应用错误1. 式中漏或多加或漏;2. 误将代入式子；3. 误得出；4. 弹性势能变化量体现式错误：如等,但有给分.5. 式中漏或多加或漏；6. 误将代入式子;7. 误得出8. 弹性势能变化量体现式错误：如等，但有给分三、错误地应用；例：. ；2.四、误用动量守恒定律；例:等可见，“会做”与“做对”或“得分”是两码事,在高考中,对不少人来说,“如何做对”、“如何得分

42、”比“如何会做”显得更重要。7、关注社会、前沿科技发展动态,加强现代科学技术和近代物理知识在学习中的渗入。物理新课程的具体目的之一：“关注物理学与其她学科之间的联系,懂得某些与物理学有关的应用领域,能尝试运用有关的物理知识和技能解释某些自然现象和生活中的问题。”;今年高考理综测试仍会体现“理论联系实际”、“从生活走向物理,从物理走向社会”的新课改理念。当今科学技术发展迅速,近代物理领域研究日益进一步；要加强这一方面的应用性题目的训练，注重收集有关信息题的生活模型和反映高科技脉搏的科技模式。例如“飞车过黄河的抛物线运动”、“通信卫星绕地球的运营”等,引导学生用所学过的物理知识进行分析和解答。8、

43、要加强图、表知识点的训练，提高应用数学解决物理问题的能力。在实际生活、生产和科学实验中，图、表的应用非常普遍,它提供的信息多并且直观。能看懂图表给出的物理过程、会运用图表描述物理过程、会运用图象解决实验数据（辨别验证性实验和探究性实验)是一种重要的能力。例：高考的第5题就是把电子在匀强电场中的偏转、电路的计算和光敏电阻的新技术等联系起来，综合考察了理解能力、信息解决能力、图表能力、应用数学解决物理问题的能力,全面考察了考生的科学素养。9、注意今年没有考到的(重点）内容,不要回避高考陈题。在每年的高考试题中,力学、热学、电学、光学、原子物理学的考试内容基本上符合考试大纲的规定,但力学和电学内容较

44、多，往往很难全面考察；今年的高考试题中，力学和电学内容的覆盖面虽较全面但仍有漏掉。同步，今年的综合试题模仿了97年的高考试题；在此后的高考复习中，要注意理解过去高考试题的设计思路，不要回避高考陈题。1、仍要加强“不定项”选择题的专项训练和解题指引。“单、多选混排”选择题一般所说的“不定项”选择题更注重知识点的融合及对综合知识掌握状况的考察,无疑会增长考生对的做答的难度;应加强这一方面的专项训练和解题指引。泉州市高中毕业班质量检查理科综合能力测试化学科命题阐明及考生质量分析泉州市教育科学研究所 李丰隆（月22日）一、命题阐明1、泉州市高中毕业班质量检查化学试题命题的指引思想是:注重体现考试大纲的

45、规定，符合高考命题的稳定性和变化趋势，在考察“双基”的主干知识的同步,尽量多的考察学生的知识储藏，注重考察学生对知识掌握和运用的能力,注重考察学生思维能力的推理能力和自学能力。体现化学的学科特点,突出了学科内的综合。命题还注意考察考生的知识和能力的单薄点,以利于第二轮的复习。2、试题的题型构造、题量、赋分、难度构造、答卷规定以及物理、化学、生物三科试题的组卷构造都与高考相似。高考试题分析阐明选择题中化学所有为容易题，物理、生物都为中档难度题；非选择题各科均无容易题，化学所有为中档难度题，物理除6分为中档难度题外，5分为难题，而生物42分所有为难题。全卷的实测难度为：0.57。今年的市质量检查化

46、学试题的难度比高考规定略有偏低，总体难度适中，目的是增强学生复习迎考的信心。、第卷着重考察基本知识,以考察基本概念和基本理论为主，波及到化学实验及溶液pH的测定、原电池原理在加快化学反映速率中的应用、有机化学实验、物质制备与水解原理的结合;离子浓度大小的判断与电离、水解平衡移动原理的综合；化学反映与物质的量的关系的综合；气体制备的化学原理、装置原理、操作原理的综合；阿伏加德罗常数与化合键、物质构造、物质的量、气体摩尔体积等的综合;化学反映速率与化学平衡及平衡移动的综合等。第卷着重考察以思维能力为核心的四种能力,波及元素及化合物的推断；物质性质与构造结合的判断，实验设计、评价及计算;有机物的官能

47、团和性质、同分异构现象等。第卷的试题辨别度较大，化学用语的规定较广，用化学语言答题的规定较高，对学生的审题能力、自学能力提出了较高规定。注意学科内综合，全面考察学生化学科能力的素质。近几年高考化学试题突出学科内的综合,一方面使知识点的综合。如第卷对基本概念和基本理论的考察融入了元素、化合物的知识，并着重考核对基本概念和基本理论知识的应用能力。如第卷将元素周期表、原子构造、氧化还原反映、氧族、氮族元素的性质融合在一种题目中。第9题，将有机化合物的化学式、构造简式、同分异构现象、官能团的性质的考察编制成一种题目。学科内综合涉及学科知识的综合,又涉及措施和能力的综合。第卷、第卷在知识的综合、能力的综

48、合较突出,试题源于教材,又有创新,对基本知识的考察有深度。全面地考察学生对学科内知识间联系的纯熟限度等。4、化学试题符合我市的教学实际，对增强考生信心,反映教学、复习弱点，对指引第二轮复习,均有较好的导向作用，受到师生的好评。三、考生的答题状况分析1、考生答题状况分析从理解到的学校的阅卷状况分析,考生存在的问题重要有：（1)基本知识及知识网络掌握不牢固,基本概念和基本原理理解不清。部分考生不能对的运用概念和原理灵活地解决问题，双基知识不纯熟也影响了答题的精确性。（2)实验的化学原理、装置原理、操作原理不清，实验设计的能力仍比较单薄。学生对教材中的实验不能光看不练，每个实验最佳亲自动手操作，做实

49、验题时一方面要理解实验原理,明白实验所要达到的目的，再由实验原理分析实验环节。同步要用精确科学的语言进行体现。()审题不认真，书写不规范、错别字的现象仍十分严重。选择部分都非常基本，重要失分反映在没有仔细审题方面。如学生常因题目的简朴而忽视了单位和条件等。不少考生对题目所给的材料分析不够透彻，诸多考生不能较好地理解试题的意图和规定,导致无法对的作答或匆忙作答，浮现失误，得分率较低。(4)化学用语的掌握仍末到位，如2题(2）、（3),化学方程式书写未配平、气体符号没写、条件没写、漏写、化学符号书写不规范等问题等仍十分严重。考生在答题时失分，很大一部分是由于审题不认真,书写不规范等非智力因素导致的

50、。因此,我们在平常的教学中应注意强化规范，精确体现,夯实双基,加强贯彻。(5）分析综合能力单薄,答题的表述能力差。学生有解题思路、有解题措施,却不能精确表述,最后导致失分。三、高考命题趋势高考命题趋势是:在保持稳定的前提下力求创新。高考命题应和保持稳定,保持持续性，不会有大的变化。请注意如下问题。1、试卷题型构造、学科内容构造、知识构造、难度构造仍会保持稳定，符合考试大纲的规定。2、注重基本,尊重中学教学大纲，但是不超纲。命题仍在考察强调主干的基本知识的同步，注重能力考察。3、化学试题的难度将稍微加大，仍会突出了高考的选拔功能。在试题的布局上,继续采用由浅入深、循序渐进的原则，这是结识的一般规

51、律,有助于考生水平的更好发挥。4、仍然注重理论联系实际，将继续遵循考试大纲中“常出目前报刊杂志和广播电视等新闻媒体中问题”的考察，密切联系目前国内的生产、生活和科技等各个方面的热点，应用型试题的信息来源真实可靠。5、综合测试能力不是简朴的知识综合,更要注意思维措施的综合。试题以学科内知识综合和能力测试为主导，增长本学科知识的综合应用能力的测试,这是中学教学现状决定的。仍然注重分析、解决实践问题的能力，仍然强调推理、实验探究、获取知识能力的考察。6、继续加大答题规范的规定，继续加大化学用语及书面体现能力的考察。四、高三化学总复习的建议、要充足注重理科综合能力测试,特别是化学科在高考中的地位和作用

52、理科高考的五个科目中，理科综合能力测试的辨别度是比较大的五年来各科的辨别度一般是:语文4;数学：2；英语：24；理科综合:4,其中又以化学的辨别度为5,在各科中最大,并且难度最稳定，因此,要充足注重理科综合能力测试，充足化学科的作用。充足发挥化学教师的作用。2、研究高考信息,根据学生实际,调节第二轮的复习筹划 要进行化学总复习，就必须对所有高考的信息进行研究,从中领略出复习的导向作用，要根据学生的实际，调节第二轮的复习筹划，涉及复习的进度、练习题的采用、学法指引、考试试卷的规定等等,为完毕复习任务奠定基本。（1)教师要研究考试大纲。考试大纲是指引高考复习的大纲性文献。不能凭自己的经验,按“老一

53、套”安排第二轮复习。进一步研究考试大纲,明确高考的命题指引思想、考察内容、试题类型、深度、难度、知识规定和题型比例以及考察的能力规定等。关注新教材和考试大纲的变化，从考试大纲的变化理解高考命题的新动向和新走势,并能发现我们在过去教学中的单薄环节和被忽视的某些问题,从而指引我们及时地调节自己的复习教学。高考理科综合能力测试考试大纲化学部分与相比的几项重要的变化，在高考的试卷中多有覆盖,必须引起广大高中毕业班教师及学生的注重,并及时关注、分析考试大纲的变化,用以指引第二轮复习。与相比,化学科增长5个考点,删除3个考点，规定或提法有变化的有11个考点。增长5个考点:试卷覆盖个考点（3)(5）:第10

54、、1、26题的氯气；第题的O2水蒸气回流。（1)理解新能源的开发;（2）理解强酸强碱中和滴定的原理;（)掌握氯气的化学性质；（)初步理解氟氯烃、含磷洗涤剂及二氧化硅粉尘对环境及人类健康的影响等；(5）理解实验室一般事故的避免和解决措施。删除3个考点：试卷不波及(1）理解钢铁的腐蚀和防护；（）碳原子彼此连接的也许形式;（）理解有机物的重要来源。 提法有变化的11个考点:试卷覆盖个考点（1）(2）()（9）:第1题热化学方程式正误判断;第6题满足8电子构造的判断;第7题的4种前三周期元素;第28题测定纯碱的质量分数；第28题测量成果的分析，实验措施的设计；试卷未波及的多为规定减少的考点。(1）“能

55、对的书写热化学方程式”改为“掌握热化学方程式的含义”。（2）“理解元素周期表(长式)的构造(周期、族)”改为“理解元素周期表(长式）的构造(周期、族)及其应用”。（3）“以钠、镁为例,理解典型金属的物理性质和化学性质”改为“理解金属钠的物理性质,掌握钠和镁的化学性质”。（4）“理解钠的重要化合物(如NaO3和NaHCO3)改为“理解钠的重要化合物”。()“理解常用化肥的基本性质”改为“初步理解常用化肥的基本性质”。(）“以Fe（)、Fe（)的互相转化为例，理解变价金属元素的氧化还原性”改为“以Fe()、e()的互相转化为例，理解变价金属元素的氧化还原性”。(7)“掌握若干常用金属的活动顺序”改

56、为“理解常用金属的活动顺序”。（8)“掌握烷烃的命名原则”改为“理解烷烃的命名原则”。（9）“根据实验试题规定，设计基本实验方案”改为“根据实验试题规定,设计或评价实验方案”。(10）“掌握有关物质溶解度的计算”改为“掌握有关物质溶解度的简朴计算”。（11)“掌握有关燃烧热的计算”改为“掌握有关燃烧热的简朴计算”。(5）合理选用复习资料除了高考试题、考试大纲、大纲阐明、教材外,获得信息的途径诸多，如多种专业杂志、名校试题、网络信息等,要认真分析各类渠道获得的高考信息。 除考试大纲以外,同步还出版了有关高考研究的专著，如高考试题分析、高考化学能力考察与题型设计等,备考复习的教师要认真阅读这些文献

57、和资料，并同步留意有关报刊杂志上刊登的某些有关高考的文章，这对把握复习备考的重点和方向十分有利的。 广泛收集信息,从中筛选有用的信息、题目，但这些信息和资料必须合理使用,坚决删除超过考试大纲规定的题目,选用的题目，教师要明确选用的理由，用自己先做一遍,指引学生除教师规定的资料外,不做过多的练习，以免干扰复习、挥霍时间和精力。3、以考试大纲为依托，回归基本、突出重点(）回归课本,回归基本，突出重点高考试卷中题量少，充足注重基本的主干知识。高考试题考察的不是所有知识点,但常用的知识点是常考不衰，并且该考的知识点都考到位了。对基本知识的复习，构建基本的主干知识网络。复习过程要强化基本的主干知识,注重

58、培养提高学生的学习能力,不能面面俱到，平均使用力量,要突出基本的主干知识。（2)针对两头,综合训练，达到目的针对考试大纲的范畴和规定,针对学生的复习实际，精心选做基本训练题目，不选做那些内容和思路繁、难、偏的题目。对目前流通的复习资料,学生应在教师指引下谨慎选择。历年的高考试题是极好的复习资源，要按照新教材以及考试大纲的规定,进行有针对性的训练。要严格控制选题和做题难度，不脱离学生学习现状,不超越教学基本内容,不大量选做难度较大的题目。基本训练题目通过作题、讲评、考试，要达到能解决同类的问题，举一反三的目的，不能贪多而嚼不烂。做到同类题目有思路、有措施、能的分。（3)突出应用,针对弱点，提高能

59、力。复习中一定要把握学生对基本知识的理解深度，突出知识在生产、生活、科技中应用；突出解决如化学用语书写、用化学语言体现、审题等学生常用问题;加强对知识的深刻理解。突出应用基本知识分析问题解决问题的能力。、注重对基本实验的复习,培养学生设计和完毕实验的能力实验内容涉及对实验原理、实验程序、实验现象和实验结论的分析、归纳和总结，注重培养学生实验现象分析能力、实验数据解决能力和简朴实验方案的设计能力和评价能力。要通过典型实验,进一步理解化学实验原理（反映原理、装置原理、操作原理)、实验方案的设计、实验成果的解决、实验安全、实验评价等，能解决实验中浮现的非预期现象，培养学生的实验能力和创新精神。同步也

60、要学会精确、简洁、全面地表述实验现象、成果、过程以及结论。切实提高实验能力。5、改善复习措施,提高复习效益(1）注意选用适应学生状况的复习措施合适减少难度，要多从学生的角度考虑;对学习困难的学生加强个别辅导和指引。要注意学生学习措施的指引,学生有对的的学习措施比盲目做题更重要。（2)注意复习措施的指引复习是一种学习阶段，将已经学过的各章各节的知识在整体观念的基本上重新审视，豁然开朗,融会贯穿，从学习过程中举一反三到整门学科知识的融会贯穿。教师应多作学习措施、复习措施的指引。复习既是提高阶段，同步也是一种迎考备考的过程。学生应当在教师指引下，拟定一种目的,复习固然可以提高能力档次,但是提高还是有

61、一定极限的,学生要量力而行，能使精力、时间发挥最佳的效果,在复习中贯彻拼搏精神,力求更好的效果。(3）不能以做练习替代复习高三的同窗很容易走进总复习的怪圈：“迷恋”复习资料,陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力,但收效甚微,效果不佳。对此，教师和学生都必须保持苏醒的头脑。、按照考试大纲的规定，注重培养学生的能力考试大纲对理科综合能力测试化学科以推理能力、设计和完毕实验的能力、分析综合能力为主。在复习中要注意提高考生的能力，使她可以临场审清题意、吸取予以的信息，结合已有的知识基本回答考题。各类习题或是多种考试题,无非都是设立某些新情景和条件，规定考生分析解决某些问题。这里所考核的,事实上就是

62、接受信息（涉及已经学过的知识、从做过的实验中所得到的信息、考卷上所给的信息等等）、解决信息（将这些信息进行调用、筛选、转换、重组）和输出信息(运用文字、符号、方程式、图表等体现方式)的能力。这三方面的能力培养要靠平时训练积累的。7、对的解决非智力因素的问题实践证明,高考成绩的高下与非智力因素有密切的关系。在某种限度上起着决定性作用。（1)要有敢于进取、自信自强的积极心态高考是选拔性考试，考生之间是竞争关系。要有敢于进取、自信自强的积极心态,这是搞好复习的重要保证，也是高考成功的核心。（)要从本校和学生的教学实际出发不要过度迷信“名师”的授课和名校的经验,要从本校和学生的教学实际出发。不要过度强调大量使用外省名校试题进行强化训练,聘任名校名师猜题押题，突击训练“活题”、“难题”,扰乱了教学筹划。（)注重练习及讲评课但练习量必须合理,以保证质量为前提，避免简朴的机械的反复和陷入“题海”。通过练习要达到强化记忆、纯熟地掌握知识、找出存在的问题、弥补单薄环节、扩大知识的应用范畴和提高能力的目的，从而提高复习效率。要善于反思。在复习过程中,特别是做题、单元考试、大型考试后，要善于反思，自己的复习有无实效,知识和技能与否获得了巩固和深化,分析问题和解决问题的能力与否得到了提高。要善于从自己的实际出发作进一步思考，要提高讲评课