诵读经典经验交流

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1、诵典型 立美德邾城街向东小学典型诵读的作法邾城街向东小学 徐年华一、创立背景初，当时我校还是一所单薄的寄宿制小学,学生来源复杂且基本较差,大多是来自农村父母在外打工的留守小朋友。学生的行为习惯还没有养成,道德观念不强。并且目前社会上的诸多不好的现象对学生的成长有负面影响，有诸多高学历、高智商的人走上了违法犯罪的道路，因此学生道德品质的好坏比培养学习成绩的好坏更重要。因此，在小学阶段学生的养成教育就显得尤为重要。而博大精深的中华文化则正蕴含着优秀璀璨的教育精髓，如三字经、弟子规、千字文、道德经、论语等等,这些内容对人的行为习惯有积极的指引作用和教育意义。在人性还没有被社会思想混杂,记忆力还是最强

2、的童年期,让孩子们适量背记某些古典精髓，其实，诵读典型,不仅仅是单纯的记忆，她其实是继承和发扬祖国的老式文化的一种爱国实际行动，增进学生思想素质的提高、审美水平的提高、文化修养的提高。因此,我校将这些国学典型同文明礼仪教育,养成教育紧密结合，形成“与典型同行，以道德立身”,以国学典型为载体,以身边的典型事例为切入点的学生行为习惯养成教育的特色。二、具体作法为了使我校逐渐成为留守小朋友享有成长快乐的抱负乐园,成为教师实现专业发展的抱负舞台，我们让典型浸润校园,让典型规范言行，让典型随着师生成长,建设师生精神家园,为师生的生命发展打造亮丽的精神底色。(一）做好“四入手” 1从编写教材入手,让师生行

3、为习惯的养成有抓手。我校自筹资金，组织人员自编出版了三字经、弟子规、伦语三本循环使用的校本教材,根据学生年龄特点及认知水平，我们分年段学习，一、二年级学习三字经、三、四年级学习弟子规、五、六年级学习伦语,内容全面，通俗易懂，里面有全文注音,字词注解，句段翻译，每句配有一则小故事,尚有读后的启示等等。这套教材很受学生欢迎，也得到社会、家长的高度评价,曾获得湖北省校本教材评比一等奖。我们充足运用这三本校本教材为抓手,让学生在读中明理、在读中践行。2.从优化环境入手，让师生生活中布满圣贤文化。环境对学生有着潜移默化的影响作用。良好的氛围,能激发学生的诵读爱好，提高认知能力。为此，我们在学校教室内外、

4、走廊、楼梯、食堂、厕所等地方，悬挂多种图文并茂的典型句段、格言、诗文；校园四周的围墙上制作巨幅古典文化情境浮雕等等，让学生耳濡目染,在浓郁的教育氛围中,促使学生良好习惯的养成。.从强化师资入手，以教师的发展引领特色教育的推动。强师资即强学校，把建设一支“学高为师身正为范”的教师队伍作为学校工作的重中之重。我校号召全体教师做与书为伴的教师。规定教师读好四类书：读典型名著，增文化底蕴；读理论专著，强教学实践；读小朋友文学，悟童心童真;读报纸杂志,解世事风情。我们还将特色校本课程与语文、数学等学科同样提出管理规定,将其纳入教学管理。以特色教育推动课程改革，以课程支撑夯实特色教育，实现“特色课程校本化

5、，学科结合常态化”两者的有机整合。4.从引领学生入手，让典型与学生终身为伴。规定教师鼓励学生每日课余自觉诵读典型，激发学生学典型的爱好,指引学生对照典型中的精髓思想，来反思自己的言行,从而养成良好的习惯。根据新课程改革和推动特色教育的需要,我们在“校本”课程中,为每个年级每周设立了23节典型诵读课程,每周一安排一节经诵读早读课。以充足保证教学需要,保障典型诵读课的贯彻。开展了“典型故事演讲”、“典型诵读报告会”、“典型伴我行”班队活动、“典型问答”等竞赛活动。开发校本课程增进行为习惯的养成，使特色走向常态。(二）做好“四整合”1.与各学科教育整合。充足运用教育资源,把诵读典型工作渗入到学科之中

6、,贯穿于学校工作的各个环节,因材施教,因地制宜,有机整合。如诵读“弟子规信”时，就与守信用为主题教育相整合，让学生在懂诚信的基本上必须守诚信，去进一步感悟弟子规“凡出言,信为先”、“信近于义,言可复也；恭近于礼,远耻辱也；因不失其亲,亦可宗也”等有关“信”的含义。让学生联系到语文课学到的李子核。再如品德与社会中教学的“狼来啦”故事,进一步让学生理解弟子规中“信”的内涵。只要我们用心钻研,就会发现德育教材有许多方面和学生学习的其她课程有着千丝万缕的联系，并不是孤立存在的。当我们挖掘出这些联系,适时恰本地加以巧妙整合和运用,就会收到事半功倍的效果。2.与少先队活动整合。我们将坚持由文本学习走向生活

7、实践,发挥典型的育人、感化人功能,使学生自觉培养良好行为习惯。我们将开展感恩、诚信、爱心、安全、文明礼仪、节省行动和有关的评比等活动。（1）通过诵读“弟子规”中“入则孝”中的“父母呼，应勿缓;父母命,行勿懒;父母教，须敬听;父母责,须顺承;冬则温,夏则凊;晨则省,昏则定 ;出必告,反必面”进行感恩教育。感恩教育是目前创立和谐社会的一种核心内容，每个人有了感恩的思想,在家感父母兄妹之恩,出门感朋友同事之恩，在校感教师同窗之恩，享有社会公益感党和政府之恩,得到表扬感鼓励奋进之恩,受到批评感鞭策进步之恩，只有这样，人与人之间才干和睦相处，社会才会得以和谐，国家才会得以安定。通过开展多种活动，拉动学生

8、感恩的心弦，使她们懂得 “滴水之恩当涌泉相报”。(2)通过诵读“弟子规”中的“入则孝”中的“亲爱我，孝何难;亲憎我，孝方贤.”结合实际开展人人争当“爱心大使”、“礼仪天使”等,让学生敬重父母，关爱别人。我们还将结合爱心教育，在少先队大队部征集 “少先队员志愿者”，宗旨是协助别人,快乐自己。例如每逢开学，让少先队志愿者们在校园里，向新入学的学生及家长当向导,让她们不久熟悉学校环境，融入到向东小学这个人们庭中来。（3)开展“承诺行动”。我们将通过诵读“弟子规”中的“信”，结合实际开展人人争当“诚信之星”，使学生从小就懂得诚实、守信的做人基本准则。(4）通过诵读弟子规中的“谨”,结合学校好习惯养成活

9、动，让学生养成“上下楼梯靠右走，文明走路，不拥挤打闹，排队做操快静齐，勤剪指甲,饭前便后要洗手,课间午间文明休息，回家时注意交通安全,借了东西及时还、进办公室喊报告以及小学生不要带手饰”等等好习惯。(5)让中华老式美德在我校学生身上得到传承和体现。我们运用每周一升旗典礼,开辟每周一行、每周一故事这些程序,由少先队辅导员将本周的行为重点，结合典型名句,带领同窗们学习,同步讲一讲中华圣贤故事、爱国故事、寓言故事等,让学生在读中明理。播种行为,收获的是习惯。活动的组织,亲身的参与,让学生逐渐明白了“齐家、修身、治国、平天下”的道理,也让她们爱心浓浓,爱教师、爱同窗、爱父母、爱长辈，爱班级、爱学校、爱

10、家乡、爱祖国3. 与比赛活动整合。我们在开展“征文、演讲、讲故事”等活动基本上评比“诵读典型之星、诚信之星、合伙之星、礼仪之星”等。同步,每个学期还举办一次诵读典型展示评比活动,如古诗文配画、书法、个人诵读、集体诵读、主题班会和板报设计等。4.与家庭教育整合。为了让家庭飘溢书香,进一步鼓励孩子“读典型、立美德”，让学生养成良好习惯,我们向家长发出倡议:每个家庭开展“亲子共读家家同行”活动。活动涉及：父母为孩子讲一种自己小时候喜欢的故事；孩子为父母诵几句典型,讲一种自己喜欢的故事;父母和孩子同读一本书，同谈读后感。我们还依托家长学校,引导家长和孩子共同参与丰富多彩的家庭教育活动。例如每年的六一小

11、朋友节，邀请家长参与学校的“与典型同行 以道德立身”文艺表演活动，向家长展示学校特色教育建设的阶段性成果，努力使家长也养成诵读典型的习惯，促使家长思想道德水平也不断提高,学生的教育环境得到改善,达到良好的教育效果。三、获得成效德行教育，对于学校而言，可谓任重而道远。一种人一下子全面提高道德境界很难,短期内养成健康崇高的道德习惯也做不到,但从一点一滴做起并不难，每天提高一点道德结识,每天形成一点道德思想，每天锻炼一点道德意志,每天获得一点道德体验,人人都可以并且应当做得到。如今，无论是校园环境还是学生的行为习惯,的确在国学典型的浸润中,有了“茧蛹化蝶”般的变化。走进向东小学的每一种人,都感觉到了

12、巨大的变化。1.学生变有礼了。学校里随处都能听到朗朗的典型诵读声，孩子们沉浸于中华典型文化的熏陶之中。例如:通过诵读典型,“晨必盥，兼漱口;便尿回,辄净手”孩子们的行为习惯变好，学习积极性提高。回到家，“父母教,须敬听；父母责，须顺承”能听到家长反映“孩子在家听话、学习进步不久、待人处世忍让礼貌、懂得关怀父母”这样的好消息。去年九月份,学校修建校门历经一种月，没有一种学生擅自离开校园，没有一种家长擅自走进校园。厕所里的卫生纸筒、水龙头等公共财物完好无损，已经形成了“个个争做谦谦少年，翩翩君子”的良好氛围。.教师变幸福了。对事业的执着追求，对工作的无私奉献,对同事的深厚感情，对学生的一片爱心,这一切变化让向东小学散发出生命运动中和谐的气息。3.家长变守规了。她们来到学校接送孩子,懂得跟教师打声招呼问声“好”;自觉将车辆在校门两旁摆放整洁;家长集会上能准时到会并认真聆听；不再在校园里乱扔果皮纸屑和烟头学生是一棵棵茂盛的生命之树，而成就她们、蓬勃她们的是像水同样的道德滋养。我们将以百倍的努力，契而不舍的精神，让国学典型之水,灌溉生命之树，成就孩子们的毕生,使其郁郁葱葱,硕果累累！