初中化学与高中化学衔接

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1、初高中化学衔接 一、初高中化学教学目的及知识体系的差别1教学目的的差别初中化学是启蒙学科、是九年义务教育阶段的素质教育。从教科书及教学实际中可以看出初中化学重要规定学生掌握简朴的化学知识、基本化学实验技能、简朴化学计算及化学在生活、生产及国防的某些应用；其知识层次则以规定学生“知其然”为主。高中化学是在九年义务教育的基本上实行的较高层次的基本教育,化学知识逐渐向系统化、理论化接近，对所学习的化学知识有相称一部分规定学生不仅要“知其然”并且要“知其因此然”。学生要会对所学知识能应用于解决具体问题。还能在实际应用中有所创新。2.知识体系的差别初中化学重要是从生产、生活实际出发,对平常遇到的某些化学

2、现象进行学习与探究；通过化学实验手段对学生进行化学基本知识的学习,因此初中化学的知识体系不是很系统和完善的。教材着重于从感性结识到总结归纳到理性结识这一条构建初中化学知识体系。高中化学则以实验为基本，以基本化学理论为指引,加强对化学知识体系的构建，探究化学的基本规律与措施，加强了化学知识的内在联系。同步，密切联系生产、生活，谋求解决实际生产、生活中的化学问题的措施。教材着重于从“生活实际化学实验化学原理问题探究措施化学规律”来构建高中化学知识体系。研究初高中化学教材发现:高中化学对初中化学知识进行了合理的延伸与拓展，对初中化学教材许多之处进行较好的衔接，但是也发现存在某些盲点区。 二、初高中化

3、学教材的盲点区与延伸点的衔接（一）物质分类措施的初高中盲点区与延伸点的衔接(二)物质的反映类型初高中盲点区与延伸点的衔接（三)化学反映规律的继承与延伸点的衔接（四）物质构造知识的继承与延伸点的衔接（4）一种质子和一种中子的相对质量都为1，那么一种原子的近似相对质量，又称质量数(）。即:质量数（A）=原子的近似相对质量。质量数(A)与质子数(Z）和中子数（N）存在什么关系? 质量数（A）=质子数（Z)+中子数(N） (5）为了用一种符号表达某元素的某一种原子，一般的做法是：用元素符号代表此元素;在元素符号的左下方标出质子数;在元素符号的左上方标出质量数。(五）化学实验措施的继承与延伸点的衔接(六

4、)化学计算措施的继承与延伸点的衔接三、高中化学学习措施的衔接与指引 初中学生学习化学的措施重要是记忆和简朴模仿。这种较为机械、死板的措施不适应高中注重能力及创新的规定。改善学习措施,使之适应高中化学的学习,是决定能否学好高中化学的重要课题。我在这里将如何学好高中化学的几种基本的学习措施加以简介，但愿你能从中得到点滴启迪。1课前预习预习是学习的一种重要措施。学生通过预习,初步感受新知。从“构建理论”和“前发展区”理论来看,预习和不预习在接受新知时所得到的学习感受差别很大。因此,预习是学习高中化学的重要环节。2.运用类比在初中化学中,学生接触的知识面是非常有限的。而在高中阶段随着知识面的扩大,我们

5、会遇到诸多构造相似和性质相似的新物质,因此学习这些新物质的构造与性质时，可以寻找一定的内在变化规律，可以采用“类比法”来学习的。3善于归纳学习高中化学要善于运用“归纳法”使所学知识规律化和系统化。这样才不会使学生感觉到化学知识紊乱,也会使高中化学知识有序地储存在大脑中。某些化学知识在初中化学中已经学习过,但是在高中化学中还要进一步学习。甚至某些重点和难点的知识将在高中不同阶段多次学习,这样分散重点和难点,便于学生的学习与理解。 “氧化还原反映”知识点,在初中、高一、高二、高三不同阶段多次浮现。因此在学完所有的氧化还原反映的有关知识后,我们有必要进行归纳,使整个“氧化还原反映”的知识规律化和系统

6、化。 对氧化还原反映概念之间的互相联系进行有机地贯穿,对氧化还原反映加深理解,还必须归纳如下： 原电池电解池电极鉴别正极氧化剂参与正极反映电极鉴别阳极与正极相连的电极负极还原剂参与负极反映阴极与负极相连的电极电子得失正极得到电子电子得失阳极失去电子负极失去电子阴极得到电子反映类型正极还原反映反映类型阳极氧化反映负极氧化反映阴极还原反映电极反映正极AO+2+H2O=Ag2电极反映阳极2AOH-e= Ag2H2 负极Cd22OH=Cd(H）2阴极d(O）+2=Cd+OH根据上述两个巧妙联系,就能很容易理解氧化还原反映在高中化学不同阶段的学习重点和难点。4注重实验化学实验探究可以达到使学生获得的化学

7、感性知识达到去伪存真、对对的的化学知识加深理解的目的。因此规定学生在高中化学学习阶段要注重实验。要灵活运用实验法学习高中化学知识。一方面可以通过化学实验获得新知；另一方面也可以运用化学实验纠正知识错误；通过化学实验还可以使学生加强动手、动脑的学习习惯的养成。.常常复习古人云：“温故而知新”、“学而时习之”。温习法是学好高中化学的重要法宝。温习既可以克服遗忘,又可以使所学知识清晰化、系统化，对知识的理解进一步加深。根据遗忘规律曲线图:因此,学生在学习过程中,温习既是必要的，也是学好化学的利剑。.典型习题“典型习题法”不是“题海战术法”,两者有本质的区别。“典型习题法”是指对高中化学主干知识进行连贯,对学生基本思维措施进行综合，具有典型代表性的解题措施的化学习题进行训练的措施。“典型习题法”是具有触类旁通和事半功倍的学习效果的学习措施。