企业参与校企合作的现状及对策分析

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1、公司参与校企合伙的现状及对策分析 【摘要】积极摸索健全校企各负其责、互相联动的长效运营机制,努力实现校企深度合伙，校企合伙共同建立了“校企教研室”、“技师工作站”、“名人工作室”，聘任公司专家参与教学教研工作,充实教师队伍,共同探讨人才培养、课程建设、师资队伍建设及实训基地建设，保证校企合伙畅通运营，达到校企共育技能人才的目的,努力实现校企合伙中的“双赢”。 【核心词】校企合伙 工学结合提高公司参与动力 【中图分类号】G7 【文献标记码】A【文章编号】2095-09（）3291-02 “校企合伙、工学结合”是彰显职业教育特色、创新人才培养模式、培养高素质技能型人才的基本途径。在校企合伙运营过程

2、中,只有校企双方均有合伙的愿望和实际行动才干获得较好的实效，但是目前的校企合伙实际运营中,客观地存在着学校“一头热”现象，公司参与职业教育积极性不高,校企合伙缺少制度保障。因此，调查和理解校企合伙的现状，探究如何激发和增强公司在校企合伙中的动力,对于顺利实现校企合伙,真正实现深度融合，推动技能教育可持续发展，具有十分重要的意义。 一、公司参与校企合伙的现状 1从青岛地区及山东半岛地区调查来看，本地区的校企合伙基本还停留在较浅的层次,校企合伙大部分尚属学校的“一厢情愿”,公司参与校企合伙热情不高，大多数公司对校企合伙爱好不浓、动力局限性,合伙的深度和广度都尚有较大的提高空间。不少公司觉得校企合伙

3、就是招来技工院校的实习生当便宜劳动力，简朴地让学生进行顶岗工作，甚至引起了某些劳务纠纷。公司觉得“教育和培养人才是职业学校单方面的责任和义务”，没有将眼光同?投入到市场和职业学校两个人才来源地;对人才培养成本还缺少深刻、长远的结识，只想“伸手要人才”,很少或主线不想“参与培养自己所需的人才”;没有结识到公司是职业教育的直接受益者，对于校企合伙所产生的效益没有切身感受。 .校企双方没有共同组建合伙组织、联合机构或管理部门，没有固定的交流场合与互动合伙平台，特别缺少共同的愿景、明确的合伙章程、必要的校企合伙资金等。由于缺少互动交流的合伙平台，拓展“校企合伙”的深度与广度就会非常困难,校企文化融合及

4、优势资源互补也很难实现。校企双方参与合伙的人员接触不多、理解更少，不也许进一步、持续地开展互动合伙，也就很难共同对某些可扩大或进一步合伙的领域及核心问题进行探讨和研究。 3.校企合伙缺少安全保障。近年来,公司的安全意识越来越强,在多种公司活动中均有规避风险的方略考虑。根据有关规定,学生在公司实习时如果发生安全事故,公司不仅为此要承当巨额费用,并且要承当社会责任、道义责任,甚至法律责任。因此，公司最紧张的是安全问题,为了规避风险，对校企合伙缺少积极性和参与动力。 二、公司参与校企合伙缺少动力因素分析 第一，公司参与校企合伙的结识不到位,公司对技术和技能型人才需求的观念陈旧,缺少与学校合伙的动力。

5、不少公司觉得“教育和培养人才是职业学校单方面的责任和义务”，没有将眼光同步投入到市场和职业学校两个人才来源地;对人才培养成本还缺少深刻、长远的结识，只想“伸手要人才”,很少或主线不想“参与培养自己所需的人才”；没有结识到公司是职业教育的直接受益者，对于校企合伙所产生的长远效益没有长远眼光。第二，公司是以赚钱为重要目的，参与校企合伙最直接、最主线的问题是经济利益的得与失。在访谈中，公司负责人普遍反映,在实质性合伙中,公司的切身利益难以保障,大多存在支出多、牵涉精力多而回报少和规定高、责任重而风险大的客观现实,甚至还感到校企合伙是公司的“承当”。公司参与职业教育支付的额外教育成本，需要自己独立承当

6、。因此,公司可以或也许少量、单次尝试投入这部分资金，但不也许长期投入。第三、缺少相应的合伙机制。校企合伙既要符合行业、公司的规定和特点，又要符合学生的年龄、生理和心理特性。在现实的校企合伙过程中，公司牵扯精力过多，校企合伙给公司“添麻烦”、增长风险，公司并没有得到即时显性的实际利益,并且存在着多头联系、职责不清、运营不畅等矛盾。 此外，尚有诸如公司设备和资金向学校转移的合法手续问题等,这些都需要充足运用市场机制,按照市场运营法则来链接众多的“点”，实现学校和公司都是赢家。而目前，各级政府的人才交流中心虽然也担当了部分服务机构的职责，但总体而言,服务意识不强,缺少较强的利益驱动,真正符合规定的服

7、务机构并没有形成，制约了校企双方顺利合伙的实现。 三、提高校企合伙中公司动力的几点对策 我校在进行国家示范化职业学校建设过程中，积极摸索健全校企各负其责、互相联动的长效运营机制，努力实现校企深度合伙,校企合伙共同建立了“校企教研室”、“技师工作站”、“名人工作室”,聘任公司专家参与教学教研工作,充实教师队伍,共同探讨人才培养、课程建设、师资队伍建设及实训基地建设,保证校企合伙畅通运营，达到校企共育技能人才的目的，努力实现校企合伙中的“双赢”。 1.健全合伙保障,提高公司参与的意识 校企深度合伙不仅要有共同的愿景、多元的合伙模式和良好的运营机制，并且需要健全管理、制度、经费、政策等方面的保障。因

8、此在校企合伙运营过程中,学校与每一家合伙公司制定了合伙章程，通过制定规范的校企合伙管理文献，同步制约校企双方,明确各方在校企合伙机构中的权利与义务，校企合伙运营中的作为与不作为,以及相应的考核、奖惩等一系列管理制度,保证各项工作的正常运营和校企合伙的可持续发展,使公司利益得到保障，从而增强合伙的动力。在校企结合机制运营过程中，学校按照“校企合伙、工学结合”的规定，重新建构教学科研组织,根据不同专业特点，分别组建校企教研室、名人工作室、技师工作室等专业机构,作为专兼教师互动和校企工作运营的重要平台,指引和管理各专业与公司的合伙，统一协调学校和公司合伙过程中遇到的问题,切实解决校企合伙中运营不畅、

9、责任不清的矛盾,努力把公司运营与办学诸要素有机结合起来，形成一种具有特定功能的利益共同体，整体推动校企深度合伙，达到互利共赢的合伙目的。 2.拓宽合伙领域,构建校企利益共同体 合伙的重要基本就是双方的利益都可以得到满足。在校企合伙中,校企双方要加强合伙互动，以经营的理念进一步拓展合伙领域,实现双方利益的共同需要，这也是校企深化合伙的现实需要。学校在示范校建设过程中，运用学校在轨道交通专业方面的人才和技术优势，以专业为纽带，吸引多家公司成立了轨道交通专业教育集团。在专业人才培养方案制定与完善、专业课程体系重构、人才培养模式改革、项目化课程与教材开发建设、校内外基地内涵建设以及教学资源库建设等教育

10、教学改革内容中，多次邀请教育集团公司专家举办校企研讨会，就面向公司实践生产的应用技术研究，专任教师的公司实践指引和兼职教师的教育教学培训,管理和文化等方面开展交流合伙。从公司方面看，除了提供实习基地、培训员工外，还可以借助学校的信息与技术支持,进行新产品的研制开发、新技术成果的转化等;选择优秀的学校教师对公司职工进行继续教育,提高公司技术工人的素质,创立学习型公司;通过对教育的支持，扩大宣传效应,树立良好公司形象；在学生学习、实习过程中考察将来员工，减少人力资源录取成本；通过公司文化与校园文化的融通渗入，提高员工队伍的忠诚度等等。这些领域的合伙拓宽了校企合伙的宽度,加强了对公司进行校企合伙的吸

11、引力。 3.彰显职业教育特色,消除公司后顾之忧(下转296页） （上接91页)提高质量、彰显特色是技工院校的立校之本,也是赢得公司信赖的主线因素。提高教育质量，形成不可替代的专业技能教育特色,自然会成为公司合伙的最佳对象。既要通过特色吸引公司，通过利益驱动公司，更要采用行之有效的措施消除公司的后顾之忧。如我们学校针对到公司顶岗实习学生的有效管理问题,我们建立了6S管理制度，构成由实习学生、家长、公司和学校四方代表参与的实践教学管理机构,协调公司和学校双方利益;规划校企合伙方向，搭建合伙平台,监督合伙贯彻,评价合伙成效，减少了公司的管理难度，消除校企合伙的后顾之忧。同步我们在学校的教学内容中增长

12、了优质公司文化的内容,使学生学习理解公司文化，进入公司后有归属感和认同感，有效提高实习学生的稳固率。这样就使越来越多的公司积极找到技校,但愿能共同培养员工,并把公司文化和价值观念灌输到学生即将来的员工中，使员工产生认同感，减少员工的流失,减少公司招工成本。.加强沟通交流，密切校企关系。 学校一方面应当通过交流互动、互惠双赢、诚实守信、有所作为来赢得公司信任,满足公司实际需求。另一方面要注重沟通,通过加强交流合伙，重点增进校企领导人之间、管理骨干之间、技术骨干之间的联系交往。因此,学校在校企合伙中，注重加强与合伙公司的联系，常常互通信息、互通有无，就专业建设、订单培养、共建基地、顶岗实习、资源共享、优势互补等事项与公司进行探讨，通过多次磋商建立实现双赢的合伙机制,增?公司的参与感，为校企合伙奠定坚实的基本。公司根据发展需要,有针对性地参与制定合伙学校的人才培养筹划，共同组织教学，培养适企适岗的专门人才,直接接纳共同培养的学生。 总之，职业教育必须紧紧跟上产业发展步伐，跟着产业构造调节升级而“走”，围着公司技能型人才需求而“转”,适应市场需求而“变”；校企合伙必须健全合伙机制，拓宽合伙领域，加强沟通交流,实现合伙双方的互相吸引,互相监督，资源共享,利益共得。只有这样,校企合伙才干具有较强的生命力,实现合伙双方的双赢。