人教版课标本语文第三册教材说明

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1、人教版课标本语文第三册教材说明 ?义务教育课程规范实验教科书语文二年级上册是以第三次全教会?关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定的精神为指导，以?全日制义务教育语文课程规范实验稿为依据编写的，供二年级实验班第一学期使用。为帮忙教师了解教材的编写意图，特作如下表明。一、教材编排本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面开展。教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰盛多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，爱护环境

2、、保护动物，热爱科学。每个专题的涵盖面都比拟宽泛，防止了局限性。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。每组教材都包括导语、一课“识字、四五篇课文以及“语文园地。各局部相互联系，构成一个有机的整体。识字的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰盛，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文以下出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。“语文园地包括四个栏目：我的发现激励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及构字规律，掌握识字的办法；日积月累引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习

3、学过的字词，进行语文根底知识的综合练习；口语交际在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；展示台给学生提供展示课内外学习所得的舞台。八组课文之后，安顿了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表一是全册要求认识的字，有450个。生字表二是全册要求会写的字，有350个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了“识字和课文外，在“语文园地里也安顿了少量要求认识的字。二、教材特点1围绕专题整合教材内容。每一组教材均以“导语的形式点名专题，识字课、课文以及“语文园地中的口语交际、展示台等内容都围绕着本组的专题安顿。如第二组，简短的导语点出了本组的专题学校生活。识字课的内容是关于学校

4、生活的动宾词语。接着，安顿了?一株紫丁香、?我选我、?一分钟、?难忘的一天四篇课文，说的都是学生生活中的事，学生从中可以受到爱老师、爱学习、爱集体、爱劳动以及要珍惜时间的教育。“语文园地里“口语交际的话题是结合课文?我选我的内容设计的，让学生谈谈对王宁选自己当劳动委员的看法，讨论如果班里改选干部，自己会不会选自己。“展示台那么引导学生展示在课外活动中学到的本事。这样安顿，体现了?课程规范提出的教材要防止繁琐、加强整合的思想，便于发展教学实践活动，有利于提高学生的语文综合能力。2识字课内容丰盛，形式多样。识字课的内容围绕本组的专题，而且形式多样。有描写秋天美丽景色、反映学校生活和引导学生爱科学、

5、学科学的词语，有叙述爱国之情的三字经，有讲思想办法、给人启迪的成语，有提倡团结合作的谚语，有教学生怎样做人的对联，还有反映人和动物和谐相处的拍手歌。为便于学生朗读，多采用韵文的编排形式，即使是一串词语，读起来也十分上口。这样语言优美、内容丰盛的识字课，不仅能为学生提供识字的语境，使识字与阅读紧密结合，还加强了字、词、句的综合练习，并有利于积累语言，激发学生对祖国文字的兴趣和热爱。3课文的内容丰盛，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。本册教科书与九年义务教育同册教材相比，大幅度地更新了课文。新选的课文有描写自然景象的?秋天的图画，有反映学生生活的?一株紫丁香、?一分钟，有叙述爱国情感的?欢庆、?

6、我们成功了，有教育学生要善于发现别人长处，遇事要多动脑筋的?小柳树和小枣树、?风娃娃、?酸的和甜的，有倡导友好相处，表现尊重个人选择的?纸船和风筝、?称誉、?从现在开始，有体现关怀他人的?窗前的气球、?假如、?日记两那么，有反映人与动物和谐相处的?浅水洼里的小鱼、?父亲和鸟，有介绍科学知识和科技成就的?太空生活趣事多、?活化石、?农业的变化真大。这些课文洋溢着时代气息，蕴含着丰盛的人文精神，密切联系儿童的经验世界和想象世界，文质兼美，语言榜样，学生爱读，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。本册教材的课文体裁多样。童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章以及日记

7、等应有尽有，有较强的可读性和趣味性。4课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。本册教材课后除了安顿朗读、背诵、写字、词句理解与运用等语文练习外，还编排了词句积累与扩展的练习；调动学生积极思维的练习如，让学生答复：“除了小鸟以外，我们还应该保护哪些动物？；把课堂学习内容与生活实践联系起来的练习如，让学生答复：“看到小动物受伤了，你在乎吗？你会怎么做呢？；有利于学生提高实践能力的练习如，让学生收集资料、自编拍手歌等。设计这样的练习，用意在于指导学生积累语言，开展思维，扩展课内学习的内容，让学生在动手找，动手做当中增长本事，形成和提高语文实践能力。5突破传统教材的

8、呈现方式，增强了亲和力。本册教材在呈现方式上有很多创新和突破。首先，编写角度由效劳于教师的“教转向效劳于学生的“学，使教科书由“教本变为“学本。这册教科书，无论是导语，还是课后练习或者“语文园地中的练习，均不是以问题或要求的方式呈现，而是以学习搭档的口吻提出学习与练习的内容，使学生感到亲切、自然，增强了亲和力。如，在?坐井观天文后，学习搭档引导学生思考：“青蛙如果跳出井口会看到什么，会说些什么？在?识字5之后，学习搭档倡议：“我们也去收集一些谚语吧!以这种形式启发学生思考，引导学生进行语文实践活动，体现了现代教育观念所提倡的人与文本之间的对话关系，对促进学生独立思考、启发学生质疑问难，起到良好

9、的推动和导向作用，并能为学生自主学习发明条件。其次，教材的呈现方式，有利于引导学生发现、探究。教材中，每个“语文园地都编排了“我的发现这一栏目，引导学生发现汉字的构字特点及字、词的一些规律。如，“语文园地二中，引导学生发现表示动作的词“扫、提、搬、推都带有提手旁；“语文园地三中，引导学生发现每组的两个词意思相反；“语文园地四中，引导学生发现形声字形旁表义、声旁表音的规律。为加强趣味性，还设计了游戏式的内容，如，“语文园地七中，引导学生从一幅组合字形图中发现，汉字分分合合可以形成许多新的字。这样编排，不仅有助于培养学生的察看能力，养成注意发现的习惯，不断积累学习办法，而且可以使学生从发现中提高自

10、信，不断获得学习的动力。再次，在“语文园地里设有“展示台一栏，给学生提供展示学习成果和才能的时机。教材以学习搭档的展示为引导，激励学生从不同方面展示自己的本事和学习收获，使学生不断产生成就感。如，“语文园地一的展示台，引导学生展示自己制作的书签、贺卡，自己写的儿歌，画的图画；“语文园地三的展示台，引导学生展示自己课外识字成果、收集到的北京风景明信片以及自己的文艺才能；“语文园地四的展示台，引导学生制作、交流识字卡片。教材以这种方式，激发、调动学生学习的主动性、积极性，使他们感受到学习的高兴，进而不断产生学习动力，并逐渐使学习成为自身开展的需要。学生经常有时机展示课内外学习的成果，还能促使他们有

11、意识地在生活中学习语文，成为学习语文的有心人。现代社会要求学生学会与人友好相处，与人团结合作。我们要培养学生合作意识。教材的编排方式体现了提倡学生合作学习的思想。如?太空生活趣事多文后学习搭档的对话，甲：“太空生活太有趣了!我还想多了解一些。乙：“咱们去图书馆，看看有没有介绍宇航员生活的书。6教材内容具有开放性和弹性。本册教材规定了识字量，但同时又引导学生在生活中主动认字，激励学有余力的学生多认字，超过规定的识字量。教科书后面安顿了六篇选读课文。此类课文不作统一要求，教师在教学中可以灵活处理，激励学生独立阅读。课后练习从尊重学生的个体差别出发，有些题目不作统一要求，如，“背诵自己喜欢的局部；“

12、上面的词语，会写的我都写一写。展示台激励学生随时展示自己的学习成果，目的在于使所有学生在已有根底上都能得到提高与开展。这些，都体现了教材内容的开放性和弹性。三、学习目标1复习稳固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。2认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面叙述中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写标准、端正、整洁。3会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。4喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情

13、地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。5能联系高低文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。6能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成保护图书的习惯。7认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。8逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。9对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。四、使用本册教材要注意的问题1要注意把握同组各局部内容的内在联系。这册教科书采取了以专题整合

14、内容的编排办法。因而，教师备课时，要注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学计划。如第一组，?秋天的图画之后，学习搭档说：“我想画秋天的果园。“我想捡几片落叶做书签。“把咱们的作品带来，办个展览吧!实际这是在为“语文园地的展示内容作准备。学到这里，就要布置学生画秋天，收集描写秋天的好词佳句，用落叶做书签、贺卡等，为举办作品展览做准备。教师要发明性地使用教材。比方，?黄山奇石课后，学习搭档倡议大家收集黄山奇石的图片，“语文园地一的展示台就可以补加展示这一内容。教师要根据当时、当地和学生的实际，活用教材，随时利用身边的语文教育资源，丰盛语文教学的内容与形式，拓宽语文教学的渠道。总

15、之，教师备课时胸中要有全局，发明性地设计教学，发明性地进行教学，做到既合乎教材编写意图，又不拘泥于教材。使教学充斥活力。2识字和写字教学应注意的问题。本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原那么。这样既有利于提早阅读，又不加重学生的负担。教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字办法、偏旁部件记认字形。教师要相信学生能够独立识字，激励学生用自己最喜欢、最习惯的办法认识汉字。稳固识字是教学的难点，教师要发挥发明性，设计活跃多样的教学办法，在游戏中、在活动中、在语言环境中稳固识字。复习、稳固识字，提倡在同学之间的交流与合作中进行。如，做组字、组词游戏，一起制作生字、词

16、语卡片，互相交流课外识字的途径及成果。在识字的要求上，不要“一刀切，要成认学生个体的差别。识字首要的是认识。因为，识了字就能阅读，所以，要求认识的字能在语言环境中认识就可以了。但还要激励学有余力的学生多识一些字。做到下要保底，上不封顶。不必要求每课生字人人过关后再学下一课，要允许个别学生开展得慢一些。3阅读教学应注意的问题。阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的根底上，指导学生读出感情。这种感情不是靠单纯的模仿和朗读技巧的训练得到的，而是在学生入境入情、充沛阅读、感悟的根底上，自悟出来的，有了语感读出来的。朗读的方式要多样，如，分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演读，

17、等等。进行阅读教学，要激励学生独立思考，质疑问难，激励学生说出自己的阅读感受。要给学生比拟充沛的读书、交流阅读感受的时间。要尊重学生的独特感受，不要拘泥于教学用书中的提示，只要学生的感受合情合理，就应该予以肯定。在课堂教学中，对提问一定要精心设计，问题既要有思考价值，又要能引起学生兴趣。要尽量减少提问的数量，改变简单的“问答式的教学方式。要激励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。4口语交际教学应注意的问题。教材中的八个口语交际，内容与本组专题有密切联系，且贴近学生生活，学生会有话可说。有些口语交际的教学要提前做好准备。教学时要重视创设情境、激发兴趣和点拨引

18、导，放手让学生交流。学生交际时，教师要注意倾听，发现语病，要以适当的方式予以纠正，标准口头语言。教师还要善于发现学生充斥童趣的精彩语言，及时给予肯定，使学生的思维更加活泼，自由、愉快地参与口语交际，使口语交际课成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语交流的过程。除专设的口语交际课，教师应在平时的课堂教学中，有意识地培养学生的口语交际能力，要激励学生在日常生活中主动大胆地与人进行口语交际，不断提高学生的口语交际能力。5发展丰盛多彩的语文实践活动。教师要努力开发、充沛利用语文课程资源，发展丰盛多彩的语文实践活动。实践活动要与教材内容有一定联系，可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带

19、着学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。6关于生字的注音问题。本册教材中的生字一律注本音。有些字与其他字组成词语时，要读轻声或变调如，庄稼的“稼应读轻声；黄澄澄、红彤彤的后两个字，应变读为一声，教师用书中都作了提示，请老师们在教学中予以注意，即教生字时按本音读，在课文中按轻声或变调来读。为方便教师教学和学生学习，本册教科书除了配有教师教学用书外，还配有教学挂图、投影片、课文朗读录音带、教案、同步阅读、同步练习、生字生词卡片教师用、学生用。教师教学有疑难，可以到人教网小语网站与教材编者共同探讨。学生课外阅读材料缺乏，可以订阅?小学生拼音报，该报合适低年级学生阅读。另外，本册教师教学用书不再就每课的课时安顿提出倡议，只就每组教学用多少课时提出参考意见，教师可以根据教学实际，灵活处理。教师在使用本册教科书和教师教学用书的过程中有什么意见、倡议，请及时告诉我们，以便再版时修订。本册教师教学用书由熊开明、袁晓峰、赵志祥、唐佑英、郑明江、唐宝成、赵克莉、周连艳、高妙丽编写。崔峦二审，韩绍祥终审。责任编辑蔡玉琴。.