历年心理学试题及答案(1)

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1、历年试题一得分评卷教师 一、选择题（每题分,共 20 分）。1、注意的两个基本特性是 。A、集中性和选择性B、指向性和集中性C、集中性和紧张性D、选择性和稳定性2、 具有维持身体平衡，调节肌肉紧张和协调人的随意运动的机能。A、小脑B、大脑、丘脑、网状构造、新生儿生下来遇冷就会哭是 。A、典型条件反射B、无条件反射C、操作性条件反射、人的感受性的大小是用 的值的大小来度量的。A、感觉阈限、差别感觉阈限C、差别感受性、绝对感受性5、读了西游记后，在头脑中浮现孙悟空形象，这种想象是()。A无意想象B再造想象.发明想象D科学幻想、（）属于第一信号系统的条件反射。A、“尝梅止渴”B、“望梅止渴”C、“谈

2、虎色变”D、“谈梅生津”7、一位小学生在没有人督促的状况下能独立的完毕各项作业，反映了其意志的 什么品质?、坚决性、自觉性C、坚持性D、自制性8、心理学实验证明动机强度与解决问题的效率有密切关系，解决问题效率最佳时的动机强度应是 （ ) A最强 B较弱 C适中 D.极强9、既想涉足爱情,又怕因恋爱影响学习，是（ )A、双趋冲突 B、趋避冲突C、双避冲突 D、双重趋避冲突10、坚定沉着、稳重忍耐，但反映缓慢呆板是（ ）的特点。A、多血质 B、胆汁质 C、粘液质 D、抑郁质得分评卷教师 二、填空题（每空1分,共1分）1、辩证唯物主义哲学观觉得，人的心理的实质是_。、_和_是高档神经系统活动的二种基

3、本过程。、个性心理是每个个体所具有的稳定的心理现象，它涉及_和个性心理特性两个方面。4、反射弧由 、 、 、 和 五部分构成。5、有明确的目的,但又不需要付出一定意志努力的注意称为 。得分评卷教师 三、判断正误（对的在题后括弧内打“”，错误打“”。每题1分，共分）1、人的心理成熟水平是与其年龄完全成正比的。 ( ）2、马戏团的狗能按照主人的指令去算算术，阐明它能理解主人的语言,是第二信号系统活动的成果。（ )、视觉的高档中枢位于大脑皮层的顶叶。（ )、遗忘的速度是均衡的。 ( )、诚实、虚伪、自信、自卑是人的气质特性。( )6、思维赋予语言以意义和内容，没有思维，语言就成了毫无意义的符号和声音

4、。( )7、一种0岁的小朋友,通过斯丹福比奈智力量表的测验，她完毕了岁小朋友的所有测验项目,她的智商为05。( ）8、一种人想什么、说什么、需要什么,完全是由其主观所决定的,与社会现实无关。（ )9、巴甫洛夫觉得强、平衡而不灵活的高档神经活动相称于抑郁质的气质类型。(）10、抽象思维能力是是智力的核心。（）得分评卷教师 四、简答（每题5分,共25分）、试列举现代西方心理学的重要流派。、简述避免遗忘的措施。3、简述气质与性格的区别与联系。、影响问题解决的因素有哪些？5、简述马斯洛有关怀理健康的原则。得分评卷教师 五、论述(每题10分,共分)、试简要描述典型性条件反射和操作性条件反射的实验程序，分

5、析两种条件反射的异同点。2、马斯洛需要层次理论的基本观点是什么?试联系实际评价该理论。陇 东 学 院心理学试题答案一、选择题(每题2分，共20 分)。题号23567810答案AAB二、填空题（每空1分，共10分）1、人脑对客观现实主观能动的反映2、兴奋和克制3、个性心理倾向性、感觉器官感觉神经（传入神经）中枢神经系统（脑或脊髓） 运动神经(传出神经）效应器官、故意后注意三、判断正误(对的在题后括弧内打“”，错误打“”。每题1分,共10分)题号125789答案四、简答(每题分，共40分）1、试列举现代西方心理学的重要流派。构造主义心理学派、行为主义学派、格式塔学派、精神分析学派、认知心理学派、人

6、本主义学派。2、简述避免遗忘的措施。注意脑的健康及用脑卫生；科学用脑;复习（复习要及时，对的合理的安排复习时间,阅读与尝试回忆相结合,材料的系列位置与复习,过度学习，复习的形式要多样化）;运用记忆的技术与措施。3、简述气质与性格的区别与联系。A、区别：（1）气质受先天因素影响较大，并且变化较困难,也较慢;性格重要是在后天因素的影响下形成的,变化较容易，也较快。（2） 气质与行为方式、行为动机和行为内容无关,也不决定活动的价值与成就的高下，因此无好坏善恶之分，性格直接指向活动的内容,因此有好坏善恶之分。B、 联系：（1）性格可以在一定限度上掩盖和改造气质,使之符合个人所应从事的社会实践活动的规定

7、。（2） 气质可以按照自己的动力方式渲染性格特性，使性格特性具有独特的色彩。（3） 气质对性格的影响还表目前气质会影响性格特性的形成和发展的速度。4、影响问题解决的因素有哪些?问题情境、思维定势、功能固着与功能变通、原型启发、情绪与发明性动机、问题解决的方略、认知构造、迁移、个性。5、简述马斯洛有关怀理健康的原则。(1）有充足的安全感（）对自己有充足的理解,并能对自己的能力作出合适的评价。(3）生活抱负和目的切合实际。（4)与周边环境保持良好的接触。(）能保持自身人格的完整与和谐。(6)具有从经验中学习的能力。()保持良好的人际关系。（8）适度的情绪发展与控制。(9)在集体规定的前提下,较好地

8、发挥自己的个性。(10)在社会规范的前提下，恰当满足个人的基本需要。五、论述（每题10分,共20分)1、试简要描述典型性条件反射和操作性条件反射的实验程序，分析两种条件反射的异同点。实验程序：(1）典型性条件反射：俄国出名的生理学家巴甫洛夫用狗做实验,当狗吃食物时会引起唾液分泌，这是非条件反射。如果给狗以铃声,则不会引起唾液分泌,但如果每次给狗吃食物此前就浮现铃声，这样结合多次之后，铃声一响,狗就会浮现唾液分泌。铃声本来与唾液分泌无关（称为无关刺激）,由于多次与食物结合，铃声已具有引起唾液分泌的作用，即铃声已成为进食的“信号”了。这时铃声已转化成信号刺激(即条件刺激），这种反射就是条件反射。(

9、)操作性条件反射：美国心理学家斯金纳(FSkinne）把一只饿鼠放入实验箱内，当它偶尔踩在杠杆上时即喂食以强化这一动作,经多次反复,鼠即会自动踩杠杆而得食。在此基本上还可以进一步训练动物只对某一种特定信号，如灯光、铃声浮现后,作出踩杠杆的动作,才给以食物强化，此类必须通过自己某种活动（操作）才干得到强化所形成的条件反射，称为操作性条件反射或工具性条件反射。异同点:操作性条件反射和典型性条件反射的基本原理是相似的,它们都以强化和神经系统的正常活动为基本条件,但它们之间也有不同之处。在形成操作性条件反射过程中，动物可以自由地活动,它通过积极操作来达到一定的目的;但在形成典型性条件反射时，动物往往被

10、束缚着，是被动地接受刺激。此外，在操作性条件反射中强化只同反映(操作)有关，并出目前反映之后;而在典型性条件反射中,强化是同刺激有关,并且出目前反映之前。在现实生活中，往往在一种复杂的反射活动中，既包具有典型性条件反射,也包具有操作性条件反射。2、马斯洛需要层次理论的基本观点是什么？试联系实际评价该理论。需要的层次理论是美国心理学家H马斯洛提出来的。她觉得,人的需要涉及不同的层次,并且这些需要都由低层次向高层次发展的。层次越低的需要强度越大，人们优先满足较低层次的需要，再依次满足较高层次的需要。马斯洛把需要分为五个层次,即生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。图2-6

11、 人类需要的层次关系(摘自asl 1970)1、生理需要生理需要是最基层的需要,是指维持个体生存与种族繁衍的需要。如个体对食物、空气、睡眠、性、母性等的需要。马斯洛指出,如果所有的需要都得不到满足，那么，有机体就会被生理需要所支配，其她需要简直变得不存在了,即被生理需要掩盖了。古人说“衣食足而知礼仪”,就是这个道理。、安全的需要安全的需要是指对安全的环境、恒定的秩序、避免伤害和威胁的需要。一般而言,当生理需要满足后来,安全的需要就随之产生了。但在面临危险或威胁时,人们会把安全看得比一切都重要。在现实生活中，一般人的安全需要是基本得到满足的。但我们仍然能看到体现安全需要的现象。如在房子上安上防盗

12、门窗;喜欢稳定的工作；避免从事危险的工作；参与多种社会保险;注意食品、药物卫生,等等。3、归属与爱的需要归属与爱的需要就是指个体但愿获得别人的爱和爱别人的需要，也就是但愿与别人交往，并与别人建立密切关系的需要。例如,小朋友但愿与小伙伴建立友谊,但愿得到教师和父母的爱。归属与爱的需要是在前两种需要基本满足后来产生的。4、尊重的需要个体在前三种需要基本满足后，就会产生尊重的需要。尊重的需要是指个体追求体现个人价值的需要。尊重的需要涉及自尊和她尊两方面。自尊就是个体对自己的尊重。如自强、自信、自主、支配她人、胜任工作、获得成就等,都是自尊的具体体现。她尊是指别人对自己的尊重。如追求名誉、地位、尊严、

13、威信、获得别人承认、引起别人注意和欣赏等，都是她尊的具体体现。、自我实现的需要自我实现的需要就是指个体但愿最大限度地实现自己潜能的需要。艺术家要创作，科学家发明发明,每个人都想把自己的工作做得尽善尽美,这些都是自我实现需要的体现。自我实现的需要是在其她需要都基本满足后来才产生的最高层次的需要。马斯洛觉得,需要的产生由低档向高档的发展是波浪式地推动的，在低一级需要没有完全满足时,高一级的需要就产生了,而当低一级需要的高峰过去了但没有完全消失时，高一级的需要就逐渐增强,直到占绝对优势。（见图2-7)评价：马斯洛的需要层次理论系统地探讨了需要的实质、构造以及发生发展的规律。这不仅对建立科学的需要理论

14、具有一定的积极意义，并且在实践上也产生了重要影响。许多公司家就是根据这个理论,制定满足职工需要的措施,以调动职工的工作积极性。但马斯洛的需要理论也存在一定的局限性。一方面，马斯洛把生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要都称为基本需要，并觉得这些需要是与生俱来的,需要的发展是一种自然成熟的过程,这严重低估了环境和教育对需要发展的影响;另一方面,马斯洛强调个体优先满足低档需要，忽视了高档需要对低档需要的调节作用。连她自己也承认，她“并不完全理解殉道、英雄、爱国者、无私的人”。试题二得分评卷教师 一、选择题(每题2分,共 0 分）。1、研究者必须尊重客观事实,按照事物的本来面目来研究人的心理

15、活动及其规律的原则称为 原则。A、客观性、发展性、系统性、教育性2、视觉中枢产生于 。A、额叶B、顶叶、颞叶、枕叶3、“一心二用”即注意的分派是 。、有条件的、有也许的C、无条件的D、特异功能4、当灰色的纸片放在红色的背景上时,人们会感到带有青绿色，这种现象叫做彩色的 。A、同步对比、继时对比C、不同感觉的对比D、混合、“触境生情”是记忆过程的 过程。A、无意回忆B、故意回忆C、追忆、联想、在头脑中把事物的各个部分各个属性辨别出来的思维过程叫做 。A、分析B、综合C、比较、抽象7、在过去解决问题经验的影响下，使心理活动处在一种准备状态，它影响着后继解决问题的态势。这被称为 。A、原型启发B、迁

16、移C、定势D、原型8、“忧者见之则忧，喜者见之则喜”,这是受一种人的 的影响所致。、激情B、心境C、热情D、应激、一意孤行地坚持自己的错误去行动,此时体现出来的意志品质是 。A、盲从和武断B、任性和怯懦C、优柔寡断D、顽固和执拗10、学生想获得表扬和奖励，属于 。A、物质需要B、社会需要C、生理需要D、精神需要得分评卷教师 二、填空题(每空分,共10分)、自 年德国的心理学家、生理学家 在莱比锡大学建立了世界上第一所心理学实验室以来，心理学才从哲学的母体中独立出来,成为一门独立的科学。、“望梅止渴”是 信号系统活动的成果；“谈梅生津”是 信号系统活动的成果。3、注意具有 功能、 功能和 功能。

17、、艾宾浩斯遗忘曲线阐明了遗忘的规律是 。、能力的差别表目前能力发展水平的差别,能力 的差别和能力 的差别三个方面。得分评卷教师 三、判断正误（对的在题后括弧内打“”，错误打“”。每题1分,共10分）1、学习心理学可以理解人的心理发生发展的规律预测人的言行及前程命运。( )、心理是脑的机能,脑是心理的器官，有了健全完整的大脑就一定会产生相应的心理现象。( )3、超额学习就是超任务量的学习。次数越多越好。（）4、识记的两种材料差别越大,倒摄克制发生的作用越明显。（ ）5、诚实、虚伪、自信、自卑是人的气质特性。( )6、思维赋予语言以意义和内容,没有思维,语言就成了毫无意义的符号和声音。( ）7、梦

18、是在睡眠时产生的，不是一种心理现象。( )8、情绪情感是在结识的基本上产生的,并随着着明显的外部体现。（）9、智力低常是家教不当导致的。（ ）10、学习成绩差的学生学习动机一定不对的。（ )得分评卷教师 四、简答(每题10分，共40分)1、科学的心理观是如何解释心理实质的? 、简述思维和语言的关系。3、根据记忆内容的不同,可以将记忆分为哪几类？、简述马斯洛需要层次理论。得分评卷教师 五、论述(每题10分，共20分)1、什么是知觉？联系实际谈谈知觉有那些特性?、联系自己的成长经历谈谈影响个体性格形成和发展的因素。心理学试题答案一、选择题（每题2分,共 20 分）。题号1235691答案ADBAA

19、CDD二、填空题(每空1分,共0分)1、18，冯特、第一,第二3、激发、维持、调节4、先快后慢,先多后少5、体现早晚，体现类型三、判断正误(对的在题后括弧内打“”,错误打“”。每题1分,共0分)题号23457910答案、反射:是有机体通过神经系统对来自内外环境的刺激所做出的有规律的应答活动。2、感觉的适应：指由于刺激物的持续作用,而引起感受器的感受性升高或者减少的现象。、记忆:是过去经历过的事物在人脑中的反映。、气质:指一种人在心理活动和行为动作方面的动力特性。、健康:不仅是没有疾病和病态（虚弱现象)，并且是一种个体在身体上、心理上、社会上完全安好的状态。五、简答（每题5分，共5分）1、科学的

20、心理观是如何解释心理实质的？科学的心理观觉得心理的实质是人脑对客观现实的主观能动的反映（一)、客观现实是人的心理活动产生的源泉(二)、心理是对客观现实的主观能动的反映（1）心理一方面反映客观现实的性质和特性，一方面反映着人对现实的关系和态度。（2）个人经验左右着对现实的反映。（3)人的主观能动性还表目前它能支配和调节人的行为，能反作用于客观现实。(三）、人的心理是在社会实践中发生、发展的（1）人的多种心理现象是人的行动的必要条件。（2）人的心理现象都是在活动中发生,形成的。（3)人脑对客观现实的反映与否对的,也可在实践活动中接受检查和校正。、简述思维和语言的关系。联系:（)从思维的内容和成果来

21、看,思维是语言的内容,语言是思维的载体。(2)从思维的特点来看,思维的间接性、概括性特性是由它的载体语言所赋予的。（3)从思维的个体发展历史来看，人的高档思维是随着着语言的产生而逐渐产生、发展起来的。区别：()从本质特性来看,思维是心理现象,语言是社会现象。(2)从生理机制来看，思维的重要器官是大脑，语言的器官重要是耳、鼻、喉、口腔等。(3)从思维和语言与客观事物之间的关系来看，语言与客观事物之间是标志和被标志的关系,思维与客观事物之间是反映和被反映的关系。（4）从思维和语言的构成因素来看,语言的基本构成单位是词,思维的基本构成单位是概念。(）从思维和语言的产生上看,思维出目前先，而语言产生在

22、后。(6)从思维和语言的规律性来看,语言的语法规则与人类思维的规律是不同的。语言的语法规则因民族而异，具有民族性。、根据记忆内容的不同,可以将记忆分为哪几类？形象记忆:以感知过的事物的具体形象为内容的记忆,称为形象记忆。 运动记忆:以做过的运动或动作为内容的记忆，称为运动记忆。情绪记忆:以体验过的某种情绪或情感为内容的记忆称为情绪记忆。语词逻辑记忆:以语词所标志的概念、判断、推理等逻辑思维过程为内容的记忆称语词逻辑记忆。 、如何培养和激发学习动机?培养：要进行学习目的性教育,启发学习的自觉性；要培养学习爱好;运用原有动机的迁移。激发:创设问题情境,实行启发式教学;学习材料要具有科学性与趣味性；

23、运用学习成果的反馈作用；进行对的的评价和合适的表扬与批评。、简述马斯洛有关怀理健康的原则。(）有充足的安全感(2)对自己有充足的理解，并能对自己的能力作出合适的评价。(3）生活抱负和目的切合实际。(4)与周边环境保持良好的接触。（）能保持自身人格的完整与和谐。（6)具有从经验中学习的能力。(7）保持良好的人际关系。（8）适度的情绪发展与控制。()在集体规定的前提下，较好地发挥自己的个性。(0）在社会规范的前提下，恰当满足个人的基本需要。六、论述（每题10分，共20分)1、什么是知觉?联系实际谈谈知觉有那些特性?要点:知觉是指人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。特性:（1)知觉的

24、对象有不同的属性，由不同的部分构成，但我们并不把它感知为个别孤立的部分,而总是把它知觉为一种有组织的整体,这就是知觉的整体性。(2)在复杂的环境中,我们知觉事物时不也许同步对各个事物进行感知，而总是优先选择某一事物作为知觉的对象,从而获得清晰的印象，其他的事物则作为知觉的背景，只能模糊的察觉到，这就是知觉的选择性。（）在我们在知觉任何事物时,总是根据已有的认知或经验来解释它，赋予它一定的意义，并用语言、词把它标志出来，这一特点就是知觉的理解性。（)知觉对象的物理特性在一定范畴内发生了变化的时候，知觉形象并不因此而发生相应的变化，这就是知觉的恒常性。知觉的恒常性涉及：大小恒常性、形状恒常性、 明

25、度恒常性、颜色恒常性、联系自己的成长经历谈谈影响个体性格形成和发展的因素。要点：（1）家庭因素在性格的形成和发展中的作用。(2）生物因素在性格的形成和发展中的作用。（3)学校教育在性格的形成和发展中的作用。（)社会文化因素在性格的形成和发展中的作用。(）自我教育在性格的形成和发展中的作用。试 卷 密 封 装 订 线院 系 班 级 姓 名 学 号 试题三得分评卷教师 一、单选题(本大题共小题,每题2分，共分）在每题列出的四个备选项中只有一种是符合题目规定的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.科学心理学诞生于 。A.公元前四世纪 .十八世纪 C.十九世纪 D二十世纪2、心理

26、学把灵感、心境、注意等心理现象称为 。.结识过程 B.心理状态 C.情感过程 D.心理特性3. 从学习限度方面来说，学习反复的次数越多，就越不容易遗忘。当学习反复的次数达到能刚好完全背诵的 时，对制止遗忘的效果最佳。 A110 0% C20% D%以上4.为了要记住“电视服装”这两个词,而在这两个词中间加上某些“电视里正在播服装广告”等这样的联系，这是 记忆方略的运用。A.注意方略 B.复述方略 C.精细论述方略 D.组织方略5. 根据在解决问题时，思维活动的方向和思维的成果的特点,可将思维分为 A动作思维 形象思维 聚合思维 发散思维 常规思维 发明思维 D形象思维抽象思维6. 俗话说的“想

27、吃粥，又怕烫”是指动机冲突中的 A双趋冲突 B双避冲突 C趋避冲突 D多重趋避冲突. 是个人活动积极性的源泉。.爱好 B.价值观 C.需要 D.动机8.“事先没有预定的目的，也不用任何有助于记忆的措施的识记叫做 。.机械识记 B无意识记 C.反复识记 .故意识记9.觉得人类行为是由某种潜意识动机驱使的心理学观点是 。A行为的观点 B.生物学的观点 C.现象学的观点 D精神分析的观点10 下列选项中不属于注意品质的一项是： 。 A.注意的广度 .注意的选择性 C.注意的稳定性 .注意的转移二、填空(每空1分,共1分)1.据研究,在全世界人口中,智力的分派都呈 ，即“两头小，中间大”。2.刚刚能引

28、起感觉的刺激量被称为 。3.短时记忆的容量为 个组块。4.根据想象与否具有目的性，可以将想象分为 和 。5平常所说的“一心二用”其实是指 现象。6道德行为是个人在道德结识支配下体现出的所有道德活动,她是个人道德结识、 、 的外在体现，是评价个人 的最后根据。7.世界卫生组织948年成立时通过的宪章规定:“健康.是一种身体上、精神上和社会上的 ，而不只是没有疾病和虚弱”。得分评卷教师三、名词解释题（本大题共5小题，每题4分,共20分）1.无意注意：2. 实验法：3发明想象:社会增进和社会干扰: 5概念驱动加工:得分评卷教师 三、简答题（本大题共4小题，共2分)1. 如何科学地理解人的心理现象的实

29、质?2. 简述学习动机与学习的关系。3.简述心理过程所涉及的认知、情感和意志等三个方面的心理活动的互相关系。4. 简述性格与气质的关系。得分评卷教师 四、论述题（本大题共2个小题,30分)、试述影响问题解决的心理因素。2.联系目前教育改革的实际,谈谈高等师范院校学生学习心理学的意义。参照答案一、单选题:1C 2B 3B 4C 5B 6C 7D 8B D 1D二、填空.常态分布 2 绝对感受阈限372, 4故意想象,无意想象 注意的分派 6道德情感道德意志 品德 完整状态三、名词解释1无意注意: 无意注意是事先没预定的目的,也不需要付出意志努力的注意，又称不随意注意。刺激物的特点和个体的主观状态

30、是无意注意产生的基本条件。2.实验法：是指有目的地控制一定的条件或创设一定的情境,以引起被试的某些心理活动进行研究的一种措施。心理学的实验法有两种重要形式，即实验室实验法和自然实验法。3.发明想象:发明想象是不根据现成的描述,而大脑中独立地产生新形象的过程。发明想象是一切发明性活动的重要构成部分。科学家的科学发明、建筑师的建筑设计、画家的精美构思,都涉及了发明想象的成分。4社会增进和社会干扰:在一种人从事某项活动的时候，如果有她人在场，她就会感到一种刺激,这种刺激会影响她的活动效果,在某些场合会增进活动的完毕,在此外某些场合反而会干扰活动的完毕。我们把这种状况分别称之为社会增进和社会干扰。5.

31、概念驱动加工：个体对以存储在头脑中的信息的加工称为自上而下的加工或概念驱动加工。三、简答题1.如何科学地理解人的心理现象的实质?（1）脑是心理的器官，心理是脑的机能，人脑是人心理活动的载体。（2)从心理的内容和来源来看，人的心理是对客观现实的反映，是人脑与客观现实互相作用的成果。人的心理的主体性，一方面表目前心理是人脑的主观映象；另一方面,人对客观现实的反映总是通过个体的主观世界的折射而实现的,第三，人对现实的反映具有主观能动性；最后,人的心理的主体性最重要的特点在于人的意识性。2简述学习动机与学习的关系。(1)学习动机可以增进学习,特别是要有效地进行长期的故意义学习,动机是绝对必要的。(2）

32、学习动机对学习的增进作用表目前如下三个方面。一方面，学习动机决定着学生学习的方向。另一方面,学习动机还决定着学生的学习态度。再次，学习动机直接影响着学生所获得的学习成绩。(3）虽然一般来讲,学习动机对学习有增进作用，但动机与学习成果的关系并不总是一致的。动机对学习的影响,并不是直接卷入认知过程而只能是间接地增强与增进学习效果。()动机与学习之间的关系是典型的相辅相成的关系,绝非一种单向性关系。这就是说,动机可以以增强行为的方式增进学习，而所学到的知识反过来又可以增强学习的动机。3.简述心理过程所涉及的认知、情感和意志等三个方面的心理活动的互相关系。（1)在整个心理过程中，人的结识、情感和意志三

33、个方面是密切联系，互相影响的。（2)情感和意志是在结识的基本上产生的，并随着结识过程的深化而不断变化发展。(3)结识活动又总是受到情感、意志因素的极大影响。（4）情感又是意志行动积极的动力因素,反之,意志行动又丰富着情感。4简述性格与气质的关系。气质可是同一性格者有不同的体现。气质会影响性格形成和发展的速度。性格对气质有一定的制约作用。四、论述题（一)试述影响问题解决的心理因素。1、解决问题是一种极为复杂的心理过程。人们在解决问题的过程中,要受到多种心理因素的影响。 （1）动机是解决问题的重要条件。动机是推动人们解决问题的动力因素。在一定的限度内,动机的强度与解决问题的效率成正比但动机水平过强

34、或过弱,都不利于问题的解决。 （2)个体对问题情境的知觉特点影响问题的解决。问题情境是指问题呈现的方式。当问题的呈现方式越符合人们的经验或知觉的习惯，人们就越易于知觉问题情境，问题的解决也就越容易。（）定势是影响问题解决的重要因素。定势是心理活动的一种准备状态。这种准备状态是先前心理活动的成果。如果新的问题与先前解决的问题相类似，则定势会增进新问题的解决;否则，就会阻碍新问题的解决。 (4）功能固着是影响问题解决的核心。功能固着对解决新问题的解决有很大的阻碍作用。(二) (1）高等师范心理学为培养合格的教师人才提供了所需要的心理学知识与技能。（）高师心理学的任务是为提高师范生将来教师的整体素质服务。(3）高师心理学根据信息时代教师职业的需要，综合有关学科的知识内容,为将来教师提高理论素养而服务。(4)结合实际分析阐明。