小学语文新课程标准强调注重学生自主学习

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1、 小学语文教学小组合伙学习之我见 太小：鲁明会小学语文新课程原则强调注重学生自主学习、合伙交流、进一步探究,在教与学的双边活动中,注重教师的主导作用与学生的学习积极性密切配合,形成师生互动、生生互动、学用结合、教学相长，师生之间互相提出问题、讨论问题、合伙交流、集中探究的创新学习情景。让学生在自主看书学习的基本上，通过教师的启发、引导，根据教材内容有针对性地提出问题,并将这些问题按层次提成学习型和探究型；在教师的指引下,学生按学习小组带着各自的问题去再看书学习、讨论交流、合伙探究,并在探究和交流的过程中结识问题，探讨和分析问题的内在联系，最后获得解决问题的措施。这种教与学的研究过程最大限度地调

2、动了学生的主观能动性,既培养学生的手脑并用能力,又让学生在学习与讨论交流中锻炼自己的组织能力、交往能力和口头体现能力，体现了教学活动的实践性,创新性。 一、以教师为主导,学生为主体，培养学生的小组合伙学习意识 教育心理学觉得“师教之功,贵在主导，要在转化，妙在开窍。”在教学过程中教师一方面要按新课标的规定,进一步钻研教材,把握教材的重点、难点，认真备好每一节课。认真探究课程中也许波及的问题、学生也许提出的问题,教师要分析、研究解决这些问题的措施,努力打有准备之仗。另一方面教师要认真理解学生的基本状况、学习状况，逐渐培养学生的小组合伙意识，逐渐建立起能让学生积极参与、自主学习与交流的若干学习小组

3、。这些学习小组应当是在教师的指引下，学生自发形成的学习交流小组，这样对小组合伙学习，增强学习小组的凝聚力、向心力意义十分重大。学生人数一般为51人构成，每组选一名组长，负责学习交流的组织、记录等。小组合伙学习还能密切师生之间、生生之间的关系，让学生从被动服从向积极参与转化,打破了老式教学的教师讲、学生听的僵化模式,从而形成师生、生生平等、协作的课堂氛围。此外，合伙学习弥补了老式教学的教师讲、学生听的诸多局限性，克服了课堂满堂灌、课后题海战、教师教死书、学生读死书的教学怪圈。教师通过学生间的讨论与交流，相帮相学，取长补短。学生既学到了活的知识，又融洽了同窗之间的关系。 小组合伙学习,可以使学生充

4、足刊登自己的意见和建议，在不断听取不批准见和见解的同步，发现问题,寻找差距,在挫折中学习知识，增长才干。同步小组讨论，也是培养学生勤于思考、敢于创新的良好习惯,培养学生学习的积极性、探究性和认知能力、语言体现能力和社会交往能力，特别是在公众场合敢于刊登自己的意见和见解的胆量。长期的小组合伙学习还能让学生自觉形成看书学习、积极研究课文中的问题,自我发现问题、思考问题的良好习惯，并在不断进行的师生互动、生生互动、讨论交流中克服语言和心理障碍,培养她们的社交能力和社会适应性。在课堂教学中,在进行小组合伙学习时,教师要充足调动学生学习的积极性，让学生自觉、积极地参与到学习讨论中来。教师要适时予以启发、

5、提示，对讨论交流得较好的小组和个人要予以表扬和鼓励,不断调动她们的学习积极性，让学生在乐于学习、勤于思考,在积极积极的小组讨论、归纳总结的过程中找到问题的答案,从而激发学生的学习爱好,总结学习经验,在合伙中摸索，在探究中求知。 二、创设情景，贯彻评价，规范小组合伙学习过程 小学语文新课程原则指出:“语文学习中学生要多读、多忆、多记，要多看某些与语文教学有关的书籍,要不断开拓学生的视野。”这就规定学生要多看书、多学习，要博览群书,不断丰富自己的知识视野,真正做到读书破万卷，才干达到学习上的心有灵犀。 在课堂教学中，教师要根据教材内容,因地制宜地拟定学习目的，创设分析讨论的问题，给学生的问题要贴近

6、学生生活,要灵活多样。问题提出后教师要有针对性地予以学生合适地引导和提示，并给学生一定的思考、准备时间,让学生胸有成竹之后再组织学生开展小组合伙学习和交流。小组合伙学习的成功,最后还是要依托小构成员的群策群力，充足发挥她们的聪颖才智,依托全体成员的团结协作、共同努力。 在小组合伙讨论、探究时，各小组的组长要认真组织,可以让小构成员逐个论述自己的见解,其她成员注意倾听，找出她人见解与自己的异同处，再论述自己的见解,并和其她成员一起讨论,最后总结得出本组的最后意见。也可以由小组其中一位成员阐明自己的意见，其她成员对其意见刊登见解，不断进行补充完善，这样在学生思维的碰撞下,深刻地结识问题，形成小组意

7、见。教师要随时留意每个学习小组的活动状况,常常不断地予以启发、引导,对活动中体现积极积极的学生,教师要及时予以鼓励和表扬，要适时对学生的发言予以鼓励性评价，对活动中浮现的问题,教师要及时予以纠正,通过反复的师生交流、学生能从中学会研究、探讨问题的措施，让学生在辩中学、学中议，知识越辩越明，道理一步步理清，让学生在宽松和谐的氛围中体现自我，发现自我,学到知识，增长才干。 三、小组合伙学习中应注意的问题 1.、解决好学习小组间、成员间的关系。合伙学习小组应当由不同窗习层次的学生混合构成,这样既符合面向全体学生的规定，又能增进不同层次的学生共同发展。但是在教学实践中,特别是在学生自发形成学习小组的时

8、候,某些学生往往会被回绝或排斥在学习小组之外，特别是弱差生或自觉性差的学生，此时教师要做耐心细致地思想工作，协助她们对能力较弱的学生予以关怀和鼓励,让她们在活动中也能充足发挥自己的作用,从而提高这些学生的自信心和自尊心，逐渐让她们融合到班集体中来。同步也要注意讨论、发言时的“一言堂”,避免总是成绩好的学生在讨论、发言。教师可以制定发言人轮换制,让不同层次的学生都能充足地刊登自己的见解。 2、时间分派 小组合伙学习中，学生讨论、交流体现的时间不容易掌握,因此就规定教师要熟悉教材,做好教学预设，对课堂上也许浮现的问题要有充足的思想准备,要作好课前问题解决预案,作好时间上的安排,既保证让学生能充足刊登自己的意见,阐诉完自己的见解,要让学生、教师互相尊重,如果常常因时间被教师无情中断，就会挫伤学生的积极性，让她们对这种学习方式失去爱好。同步，教师也要告知学生应精心组织语言,做到言简意赅，控制发言时间。 小组合伙学习这种学习方式，可以有效地增进师生、生生多向交流，提高学生对课堂内容的理解能力和知识的认知度,同步还能有效地训练学生语言体现能力、社会交往能力,增进学生之间的互相交流、互相尊重。