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1、如何开展有效课堂教学五家渠三小 王艳丽课堂教学的质量影响着教师与学生的共同发展速度。一堂好课,可以在传授知识的同步，增进学生操作能力的提高，思维状态的发展,可以使教师的教学技能和专业化水平得到发展。如果教师与学生可以将课堂保证有效，那么我想这个班的教师与学生在多种技能上都会得到很大限度的发展。而现今的课堂教学存在太多的无效、低效乃至负效的现象，如何开展有效教学呢？下面我就谈谈我的几点见解。一、 精心预设课堂活动,精心预设是前提条件。要真正使课堂教学精彩、高效益，我们一方面要以每一位学生的全面发展为目的，认真把握学科教学目的，关注学生的起点，达到自然“生成”的效果。记得在一节课堂教学实录中看到过
2、这样的一幕场景:在“拟定位置”一课中，教师引领孩子们从“数对”表格中标出自己最要好的朋友。其中只有一位同窗没有参与到游戏中，仿佛有心事，而授课教师并没有像我们同样,只为了追求课堂中的“效率”而忽视了孩子的情感。她的做法是：教师在班中询问谁是她的好朋友，终于有一位同窗站了起来,赢得了同窗们的热烈掌声。最后使每位学生都在快乐的氛围中学习到了本节课的知识。通过这一事件,对我的触动很大。一方面，这个案例阐明教师在预设过程中,并没有考虑到班内有同窗会没有朋友这种也许。另一方面,在解决没有朋友这一问题时，教师应先小声与这位同窗交流,把但愿能成为自己好朋友的同窗作为“数对”对象在表格中标出来，然后让她课下告
3、诉她们。最后，精心预设不应当是灵感的爆发，应当是设计教学环节时，己经考虑到的状况。正是由于这位教师在教育上有种“一种都不能少”的精神,关注全体学生的情感，是目中有“人”的体现,才干以让这节课达到了情感教育的高潮。二、 关注过程关注学习过程，己成为数学教学的基本规定。教学过程体现为探究过程和措施,要使学生的精神世界中获得实质性的发展与提高,我们必须把学科的概念、原理体系和相应的探究过程与措施结合起来。具体体现为：关注学生在数学活动中的学习与发展过程,关注学生独立思考与合伙交流相结合的效果，关注学生在学习过程中的经历和感受。在一次数学课上，一位年轻教师让学生记录班内同窗喜欢参与的一项运动。当学生举
4、完手后,却浮现了记录成果多余班内人数的状况。此时，教师却觉得多举手的人出错了。在这个案例中，教师错过了这一难得的一次引起思维碰撞与实现让学生自己解决、研讨的机会。在教学过程中，我们应当在追求实现“教学目的”的基本上，关注课堂动态，积极抓住“问题”本源所在，她们所经历的过程与感受,将会比“顺顺利利”的课堂留给她们的更深刻、更长远，这样才干达到有效教学的目的。因此，我想这位年轻教师应当这样做：当数据浮现“问题”时，教师问学生：“你们想想为什么记录成果会这样呢？”通过学生的交流、讨论，学生总结:“由于有也许有的同窗喜欢两个项目,而有的同窗不喜欢其中的任何一种项目。”“那么，我们在记录的过程中应注意到
5、什么问题呢?”“在设计登记表时要注意有其她这一项，还要阐明应当每个人只能报一项最喜欢的项目。”经历了这个过程，我想孩子们对于记录的措施、过程及规定都会有更深一层的理解，并且会影响更长远。三、 有效构建自主探究课堂数学教学活动在开展的过程中往往有这样一种规律:教师扮演引导者角色，对学生垂危是扶持,然后半放，最后放手,为学生提供广阔的时间与空间,提高课堂实效。在教学活动中，学生是学习的主体。在自主探究的过程中,学生可以选用适合自己的方式,来体现自己的思想、做法。个性化学习能使不同的人学到不同的数学，得到不同的发展。例如在教学结识时分一课中,让学生经历1分钟的长短，可以让学生采用多种措施来体验。有的
6、学生以写字来体验,有的学生用算题来感受，有的学生以拍皮球来经历，有的学生则以朗读来体会这样，以人为本,关注学生的差别，让学生以及不同的形式参与到学习中来，既保证了会体学生享有学习的自由,又满足各个学生的学习个体需求。四、 建立恰当的评价体系评价,应是对学生活动的价值判断。如何建立恰当的评价体系,使课堂趋于和谐,达到有效教学呢?一方面,评价规定导向性。评价,有仅要关注学习成果，更要关注学习过程以及在学习过程中她们所运用的学习措施，思考措施等。在评价的过程中，教师可以在评价语言中加入类似“你的想法很有道理，能将此前学过的知识和新知识联系起来。”这样的语言,给学生的回答进行了肯定,还阐明了她的想法好
7、在哪里，更重要的是这种语言给其她同窗带来了一咱引领和鼓励,让其她同窗下次解决问题的思路更加清晰。另一方面，评价应注重价值。对于课堂中对的的答案,不能运用“较好”、“非常棒”之类简朴的表扬为止，而是应当在评价中注意对其措施等进行分析评价,以期别的学生可以效仿。对于课堂中浮现的“错误”答案，教师可以说出“你能把你的问题再说具体一点吗?”引导她说出思路,分析因素，并且可以发掘出其中有价值的地方加以肯定,保护学生的自尊心和自信心。再次，多角度,多层次，多种方式进行评价。恰如其分，灵活多变的评价,不仅会给学生以信心和勇气,更会给她们带来一种真切、自然、和谐的学习氛围。在评价的过程中,我们可以针对不同状况
8、，灵活采用自我评价，互相评价、个性评价的多元多维评价。例如:、在每堂课上完之后，教师可引导她们思考“这节课我学习的怎么样?”，“我觉得自己体现得怎么样？”，让学生在评价中反思，在评价中找到自己的优缺陷,达到自我教育的目的。2、在小组报告交流或学生自我探究完毕后,教师可以运用这种机会进行互相评价，让她们在评价的过程中互相比较，不断反思，在些时也可以将课堂教学引向进一步。3、在每个班中均有所谓的“尖子生”和“学困生”,要使每一种学生都学有所获，我们可以运用非语言的评价，如一种真诚的微笑,一种肯定的眼神等。让“学困生”在课堂上感受到自己并未被教师所遗忘,她们会被这些无声的评价所温暖、感动，从而达到了有效评价的目的。总之,要使教学有效，教师要明白：精心预设,尊重学生的学习情感，让学生亲历学习过程,还更多的时间和空间给学生，建立恰当的评价体系是我们达到有效教学的有效途径。
如何开展有效课堂教学
