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1、如何对的结识教师这一职业甘肃省会宁县大沟乡教育管理中心 白世忠随便到我们学校看看,你就会发现：学生的服装大多是统一的校服。这让我想起美国纽约10小学校长卡彼图罗女士发给家长的一份告知:尊敬的家长:下周将是我们101小学的“呈现精神面貌周（pit We)”。校方诚挚地规定家长们配合学校，鼓励同窗们踊跃地参与。请您的孩子按照下面的提示,在本周内展示着装:星期一:穿错误搭配的服装(ismatc yur waring)来上学；星期二:穿自己爱慕的球队的队服来上学;星期三：带怪异的帽子(hackHa)来上学;星期四：穿自己最喜欢的颜色的衣服来上学；星期五:穿有学校校服颜色(黑或黄）的衣服或者任何有条纹的
2、服装来上学。 校长: 卡彼图罗女士中国的学校是严禁奇装异服的。所有的学校教育,都是整体划一的，不同的人进去,相似的人出来,说得不好一点，就是教育 被但愿培养出来的人,都是听话的人,没有反骨，都是一副奴才相。和监狱效果差不多。美国学校则不同，鼓励孩子们的创意：可以穿两只各不相似的鞋子来上学,可以把裤子当上衣穿着来上学。101学校这样折腾,传递什么概念呢？我觉得她们在力图传递给学生一种道理:没有正统,没有俗成,人人具有思想自由，没有权威。纽约这座都市的想象力、发明力、和知识水平名列世界前茅,和她们培养和造就这一切的起点就从小学一年级开始分不开。看看社会上是怎么但愿我们的教师的。一方面，从管理的角度
3、出发，有人把目前的教师形象地比做警察、侦探、民事调解员、心理医生的综合体，一点但是分。目前的教师也成了高危职业,除了艰苦，尚有多种意外会随时发生，教师身体、心理普遍呈现亚健康状态。随着社会发展对将来多种人才的需求,家长对孩子将来发展的期待,学校、教师的承受的社会舆论关注空前高涨。另一方面，知识层面，过去普遍规定教师要有“一碗水”,后来变成了“一桶水”,目前发展到“水龙头”、“河流”、“活水”。第三，作为教师的人,在师德上被动地承受着的“蜡烛”、“人类灵魂的工程师”这些比方所带来的沉重承当,恐怕没有哪种职业可以相比。教师不仅要掌握本学科的知识，还要广泛理解跨学科知识，还要懂得教育学、心理学的知识
4、。目前，社会对教师又提出更高的规定:诸如教师应当有人文修养、专业底蕴等等。一句话：教师要成为知识上无所不通的人,专业上高屋建瓴的人,道德上树德立范的人，修养上海纳百川的人美好的、过高的、不现实的盼望变成了社会对一种行业从业人员的基本规定，现实教育不受到指责才算是怪事情呢?这种现象告诉我们什么问题?我们不妨从孩子发展的角度分析。社会过多关注小朋友将来的生存权利和生存需要,而很少尊重孩子们的成长权利和成长需求。过高的估计了孩子们将来的成就，过低估计了孩子们的成长能力和潜力。家长的思维延伸到学校和社会。似乎完美无缺的教师就能培养出完美无缺的学生。人们都懂得魏书生的班级管理。魏书生常常外出讲学，但班级
5、管理、学生学业丝毫不受影响。眼下也有诸多名师常常外出讲学,但班级管理、学生学业都很正常,因素何在？我觉得，除了教师对学生自我管理能力的培养到位外，大环境很重要。我们可以这样极端地设想，在一种没有教师的班级里,会浮现什么状况？学生会由于没有教师而缺少道德、缺少秩序、知识贫乏、能力低下、沦为社会动物群体？答案是显而易见的。中国十年文革，学校几乎停办，没有了起码的教学秩序。但是，正是这些当年应当坐在教室里的人，成了改革开放事业的生力军,中国复兴的先锋队。教育，永远是一种布满遗憾的事业。教师,也是一种永远布满遗憾的职业,而教学,更是一门永远布满遗憾的艺术。没有缺憾,就没有进步。教育，来不得半点急功近利
6、。常言说十年树木，百年育人。作为教育人，她们并没有按部就班，不思进取,她们都在积极思考,摸索,创新,谋图发展。社会，要给教育留有足够的空间,少一点指手画脚,多一点理解与期待。我觉得,教师是一种一般职业,不是精英才有的特质都适合教师。这样做很不现实也很不理智。学校教育，要给学生选择的权利、个性发展的权利、自由思考的权利、展示与体现的权利。最重要的，人们必须明白，真正可以进一步孩子们心智深处、精神深处的，能内化为孩子们成长养分与精神财富的观念、习惯、能力与知识，重要是来源于学生的探究与体验,来源于学生与人类文化遗产的直接接触、感悟、对话、交流。教师的作用与智慧,应当更多地体目前增进、保障学生成长,
7、体目前设计、搭建孩子们学习交流的平台上，而不是教师个人的人格和学识。这几年有诸多教育标语错误百出。不能让孩子输在起跑线上；没有教不会的孩子,只有不会教的教师等等。完全不从人的发展看问题。我们不得不看到,社会的不公平或者差别性导致每个孩子的起跑线天生就不同样,受教育的环境、条件等等均有很大的差别,这起跑线压根儿就不是同一种原则。例如城乡差别，贫富差别，地理环境差别，社会经济发展差别,地区文化积淀差别等等，这些非人力因素导致的差别,决定了起跑线的不同。我们不能说起跑线的事情,只能说发展。从个体孩子而言,远的不说祖上遗传因素,只从父母婚姻开始，怀孕、生产、疾病、营养等等，造就了孩子诸多的能力、智力差别。有些孩子，能在这个世界上活着就很不容易了，你还要让她学会什么？你还要教师怎么去教？这个社会太浮躁,诸多标语都没有通过大脑,就硬性移植到学校，而我们的学校也很无奈,缺少自己独立特行的办学权利。我们的教师,更是思想被俗成理念奸污着，行动被行政条文主宰着,连自己都失去了方向,怎么引导孩子们？综上所述，我觉得，给学校松绑,给教师解压，应当是教育正态发展,特色发展、个性发展的基本条件。我们能理解家长、社会对学校、教师的期待心理,但我们不能动不动就挥大棍子,对教育说三道四。须知,教育事业，是一种按规律发展的事业。（联系电话 Q邮箱:）
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