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1、如何建构构造性思维讲师：王琳 一、为什么要建立构造性思维构造性思维是一种训练类课程。构造在不同领域中有不同的定义,在汉语词汇领域中,构造强调的是整体与部分之间的关系。在互联网思维中,速度快、信息量大，人们接受的更多的是碎片化，在碎片化的时间内整体化学习。1.构造性思维训练及目的(记忆力考试,见视频）图1 记忆力考试资料由上面的记忆力考试可知，当传递的信息内容没有变化，传递的构造发生变化时,就可以产生三个影响：一是故意思了，二是容易记住了,三是产生黏性。这就映射出对信息的整合伙用，也就是要建立构造性的概念，目的是让人们从感性变为理性、从隐形变为显性。2.构造的有关平行概念思想图2 古之圣人图片中
2、人人物之因此流芳百世,是由于她们作品文字中传递的思想，与她们的长相没有关系。因此说，构造上要承载思想。逻辑图 希腊三贤希腊三贤中，苏格拉底是柏拉图的教师,柏拉图是亚里士多德的教师,她们的思想是同一种流派的。她们传承千年是由于她们的美学、逻辑学，而不是她们的作品。修辞图5 近代枭雄马丁路德金和丘吉尔闻名于世，其中一部分因素是由于她们的演讲,特别是马丁路德金，她的演讲I haea dea用了排比的修辞手法,使演讲很煽情,鼓舞人们，倡导平等。思想、构造、修辞是文章的三要素,这三者在进行体现、信息互换时是同等重要的。如果没有思想内容，就谈不上构造;如果构造不清晰,就谈不上修辞。二、构造性思维的四个基本
3、特点练习秘书向领导报告：“王经理来电话说她点钟不能参与会议。小孙说她不介意晚一点开会,把会放在明天开也可以,但是10:30此前不行。可是会议室明天已有人预定了,但星期四还没有人预定。唐总的秘书说,唐总明天很晚才干从外地回来。会议时间定在星期四11点似乎比较合适。您看行吗?”请将这段混乱的表述整顿清晰。(互动练习及评论,见视频）分类讨论中,在商务环境中,有因有果且因素很复杂,需要论述很长时,一般果在前,也就是结论先行。在时间很紧时，也是果在前。在这段信息中,有两个结论,一是今天下午的会议开不了了,二是建议将会议挪在周四1点开。因此不管因在前还是果在前,一定要说的结论是“能把今天下午三点的会议改到
4、周四11点去开吗”。如果只说“我能把会议时间改到周四1点去开吗”,就只说了一种结论,就会浮现新的问题，如“哪个会议”。因此在构造性信息过程中,要考虑清晰结论的次数和结论的逻辑关系。在这段信息中，有四个因素。人们的思考是立体的，但表述是直线的，这四个因素需要排序。排序时一方面要做类别排序，要考虑的一类因素是人，一类因素是会议室等其她客观条件。一般重点考虑对事件影响较大的因素。此段信息中，有关的人的因素有三个,默认的排序措施是按职位排,此外还可考虑其她排序措施。“唐总明天很晚才从外地回来”,这个理由支撑“今天下午的会议开不了了”的结论,还要确认这三个人的时间才可以拟定在周四开会,因此一定要保证论据
5、和论点之间的匹配性。这段信息可以整顿为“我们可以将今天下午三点的会议改在星期四11点开吗？由于唐总、王经理和小孙都可以参与,并且本周只有周四会议室还没有被预定。”这样两个结论相应两类论据。图6 构造性思维图对于任何一篇文章来说,构造化解决之后，即构建整体与部分之间的关系,即可得出上面一张图。构造性思维有四个特点：第一，结论先行。从学习的角度来看,文章是所有的体现中相对较容易的。任何一种体现一方面都要有观点,也就是言之有物。从形式上来讲，也就是最佳要结论先行。第二，上下相应。论点一定要可以被论据充足地支撑，否则论点就会被质疑。也就是两者要有上下相应的关系，强调的是上一层级的观点和下一层级的论据之
6、间的关系。如图中上下相应的关系有四对：G被A、B、C支撑；A被A1、A、A3支撑；B被1、B2、B3支撑;被C、C2、C3支撑。第三，分类清晰。具有相似属性的都被放在一组中,如图中所有具有A属性的都放在A组中。如果进行调节，把所有具有1属性的放在一组,那么这组中有A1、1、C1。也就是说分类必须清晰，但分类也许不是唯一的原则。在构造性思维中，分类的概念非常重要。例如,在成长过程中,一两岁开始就会开始做红色、绿色的分类;小学时做词组分类。分类的概念在成长过程中没有穷尽。在分类时，要弄清晰两点：一是分类原则,二是按原则分完的成果。第四，排序逻辑。排序可以按身高、体重、年龄、职务等一定的逻辑原则来排
7、。运用练习1：此构造分为三级,请挑出构造中的错误，并给出错误的理由,理由要结合上述四个特点来分析。图7 构造性运用练习1材料该构造中的错误有：第一,“工作效率低下”在“对个人”“对公司”类别下都浮现了，不符合分类清晰的原则。应当去掉“对个人”类别下的“工作效率底下”。第二,“思想承当重”不属于“影响身体健康”，不符合上下相应的原则。应当把“影响身体健康”改为“影响身心健康”。第三，“影响学习生活”相对于下面的内容来说范畴过大，不符合上下相应的原则。应删除“学习”二字，或者在“不能准时下班”前面补充有关学习的内容。第四，标题“员工加班危害大如天”过于夸张,要体现清晰,最佳改为“员工加班对个人和公
8、司均有害无利”或“员工加班对个人和公司是双输的成果”。运用练习2：请挑出构造中的错误，并给出错误的理由,理由要结合上述四个特点来分析。图8 构造性运用练习材料该构造中的错误在于下面的所有内容只能得出结论“该买房子了”,与“后的同事们”无关,不符合上下相应的原则。三、构造性思维接受信息的环节练习图9 构造性思维练习资料对上述碎片化的信息画出构造图，用构造性思维来接受信息。(讲师分析,见视频)图 构造性思维练习参照答案由练习可知，接受信息的环节是，先找结论,再找结论相应的事实，也就是找出信息中的事实与观点;然后找事实与观点之间的匹配度，也就是事实要支撑观点，相应观点的事实要充足;之后将事实与观点的匹配建构一张构造图；最后要能把图转成语言中的一句话。简朴来说，构造性思维接受信息的环节是:辨认（辨认信息中的事实与观点）相应（找出事实和观点的相应关系）构造(画出事实与观点相应关系的构造图）表述(体现出它的重要含义）
如何建构结构性思维(讲义)
