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1、?大自然的语言?教学反思2总在想：对于语文课来说 ,怎样才算是一节好课？相信肯定是仁者见仁 ,智者见智 ,但在我心中 ,有一个最简单的标准 ,那就是让学生在课上有收获 ,有开展 ,并期待下节课还是语文课 ,那么你上的课是一节好课！今天所上的公开课?大自然的语言?比较满意的地方：学生在课上有收获1、教给学生一定的阅读方法第一种方法：运用“提取主句法筛选课文信息。筛选课文信息既是第四单元的单元要求 ,也是学生快速阅读说明文、议论文的有效手段 ,学生如果掌握了这种方法 ,不仅阅读速度能成倍地提高 ,而且在考场上 ,也能提高做题的速度 ,争取更多的时间去取得更好的成绩 ,因为考场文段有时并不需要你认认
2、真真、一字不差的读下来。第二种方法：品味语言的方法平时 ,学生在品味语言时 ,只是感觉“生动“优美 ,却不知如何表达。在这一节课上 ,我教给了学生“加一加“减一减“换一换的方法 ,学生马上就体会到了原句的妙处：或运用了一定的修辞 ,或用词典雅 ,或写出了事物的状态等。一些有灵气的学生 ,可能就会举一反三 ,把这种方法运用到其他文章的阅读中 ,久而久之 ,他她就会深深地体会到汉字的无穷魅力 ,从而更加热爱语文。但这节课并没有让学生产生“继续上语文课的渴望 ,这从学生的发言和课堂听讲情况可以看出来。原因是：太平淡。1“大自然有语言吗？大自然的语言告诉我们哪些信息呢？设计此问的初衷是让学生深入文本
3、,真正了解什么是“大自然的语言 ,虽然在我的启发下 ,学生把所有的答案都找到了 ,但过程并不精彩 ,如果我能即时参加一些竞争机制 ,如把全班分成两大组 ,看哪组找得快 ,效果会好些吧。本文来自冀教网2单元要求未能很好地实现。寻找“大自然的语言耽误了大量的时间 ,导致品味语言时 ,只品味了生动形象的句子 ,但说明文语言最根本的要求-“准确 ,却丝毫示触及 ,如“大连纬度在北京以南约10中的“约 ,“南京刺槐开花只比北京早10天中的“只等词语 ,不仅表达了语言的“准确 ,也能悟出竺可桢严谨的治学态度和长期坚持不懈的广泛观察 ,搜集和研究。因此 ,这一单元的“培养注重观察 ,讲究实证的科学态度、“求真创新的科学精神在本课教学中未能很好地渗透 ,对学生精神熏陶不到位 ,不能不是一个遗憾。3老师的教多于学生的学 ,学生主体地位表现不明显。总之 ,本人的教学设计水平、组织课堂教学的能力、激发学生兴趣的手段等 ,都还需要进一步提高 ,“路漫漫其修远兮 ,吾将上下而求索 ,使“名师的称号名符其实 ,欢迎大家批评指正。2 / 2
《大自然的语言》教学反思2
