积极探索 认真实践 努力打造幸福高效课堂

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1、积极摸索认真实践 努力打造幸福高效课堂修水三中课改报告根据修水县教育科学研究室有关进一步推动全县中小学“315高效课堂”教学模式改革的指引意见，我校被列为全县1所首批课改实验基地学校之一。自9月起开始实行课改至今已近两年,按照第四届课改实验基地校教师技能竞赛组织实行措施的规定,现就我校课改及本次参赛班级状况简要报告如下：一、实行机制在修水县履行“30+5高效课堂”教学模式领导小组和业务指引组的领导、协调指引下成立我校课改组织。1、 成立课改工作领导小组加强课改工作的组织领导、协调指引和保障，保证我校课改工作落到实处。组 长：徐小中 副组长:欧兰生、梁学云、钟肖友、熊春庆、邹满初成 员:其她班子

2、成员、各教研组长和七、八年级班主任2、 成立课改业务指引小组：县教研室指引师：谢国才组 长：熊春庆副组长:邹满初、曹承军、易玲红、樊云宝、徐小欢成 员:各教研组长和七、八年级班主任、课改实行成员：全体七、八年级科任4、有关职责实行“校长负责,人人参与”课改制度，规定各线、各处室通力协作,全体教师共同努力，形成浓厚的课改氛围,保证课改工作顺利进行。(1）校级管理校长是履行“课堂改革的第一负责人，校长指引教学线制定履行课改方案,发动全体教师积极参与、努力践行,督促和评价课改工作开展状况。学校班子要充足挖掘教育资源,形成教学、教研、培训为一体的课堂改革教学教研机制。学校领导要带头学习教研理论并参与教

3、学研究，进一步教学第一线,进一步课堂,开展上课、观课议课、举办专项讲座等形式与教师交流教学教研措施，指引教师开展课堂改革教研活动。在教改中充足发的“领头雁”作用。校长按筹划保证教研经费到位,供购买资料、选派教师外出学习培训及其他课改教研活动，保证课改教研的顺利进行。有效组织转课活动。(）教学线具体负责课改工作,负责课改具体筹划,拟定实行方案，教研组常规管理工作,组织、协调全体教师课改工作，科学规范地开展课改教研。负责组织开展对课改工作的评价与考核。定期开展晒课、赛课等有关活动,通过活动有效增进课改工作。加强教学常规管理,有效开展集体备课，形成符合课堂改革模式的高效教案、学案。加强对教研组工作的

4、督促、指引，充足发挥校本教研在课改和学校教学工作中的效益。负责收集、整顿活动资料。（3）政教线负责课改宣传和课改氛围营造。负责课改班级小组建设和评价。家校沟通等工作。(）后勤线负责课改条件的配备等。(5）党群线协助做好教师思想工作和有关协调工作等。（6） 科任教师 认真学习课改有关材料，涉及课改理念、模式、流程、小组建设、评分措施（详见课改材料汇编）； 积极参与校内校外多种与课改有关的培训； 认真参与集体备课、学科组教研活动并完毕相应任务； 课前搞好小组长培训,课中做好小组评比; 按照“先学后教”、“015”模式，课前精心备课，在集体备课的基本上形成有个性化课件和导学案;课中结合学科、学情实际

5、积极认真努力践行;课后及时反思,认真总结；5、领导小组要对全体师生在改革过程中的体现进行评价，及时通报。、活动保障（1)通过班级协调会按学习小组建设方案,建设学习小组。（2）通过学习小组长培训会、交流会提高学习小组的学习效率。（3）通过评价机制推动规范贯彻,督促工作到位。(4）通过表扬会推动教师、学生、小组进步。(）通过示范课、研讨课、公开课带动单薄个体，增进整体提高。（6）通过教学比武评比能手，推动整体迈进，获取教学丰收。（7）通过“请进来、走出去”等形式参与各类培训活动,开阔眼界、借鉴提高。()通过反思,总结提高理论水平，深化改革。7、评价保障：改革评价原则，实现三个转变,即目的从“单一”

6、转向“多元”、主体从“重教”转向“重学”、重点从“形式”转向“效果”。完善学生和教师评价体系，对课改积极的班级、教师和学生,进行相应的物质和精神奖励。（1)树立新课程评价观:看教师更看学生看学生的参与度,看学生体现的精彩度，看课堂的生成度,看教师对文本的挖掘度。评价一堂课的好坏,不是单指教师上课讲得好不好,更看重的是学生参与度高不高。（2）严格教师课堂教学行为规范,按规范评价教师教学行为。（3）严格按教师课堂教学评价原则（见附一：“3015高效课堂“教学模式评价表）评价教师课堂教学。（4）严格按修水三中课堂教学基本环节操作规程（试行)（见附二）评价教师课堂教学环节控制。（）建立班级捆绑和小组捆

7、绑式评价制度。8、实行奖励开展课改示范班、星级教师等评比活动。对长期坚持课改实践的其奖金按常规奖金的1.2倍计算。对在课改实践活动中获得先进的予以一定物质和精神奖励。课改列入年终考核,且课改先进在考核中可以加分。在职称聘任中课改先进可合计加分。9、实行转课制度成立“有效教学”检查小组转课组:由校长担任总组长，教务主任任副组长，将全体行政提成6个转课小组(即行政值日)，每天不定期直接进入各班转一转,看一看，查一查，评一评。按“3015高效课堂”教学模式评价表,给出意见和建议，教务处每周小结一次。二、班级课改历程 1、教师培训我校自9月开始实行课改,至下半年已行一年，因此参与本次第四届基地学校赛课

8、的七年级三班的科任教师已体验、实践新课改一年了。教师培训于上年完毕。2、 组建学习小组开学第一周，班主任对学生的心理特性、性格特点、爱好爱好、学习能力、家庭状况等状况进行全面认真的调查摸底，根据摸底状况结合开学分班测试成绩、第一印象、学生性别、科任意见等将全班学生综合分为A、B、C三类。然后将全班51人提成个学习小组,在遵从学生双向选择的基本上，班主任合适调控，保证各小组A、C类成员大体相称,各小组整体实力大体均衡。通过选举、自荐、师定等方式拟定各组的行政组长、学习组长、记录组长、纪律清洁组长、艺体组长等小组长和全班的学科等各项大组长。3、小组培训(第二周）培养学生协作配合的习惯，引导学生树立

9、团队意识、协作意识、责任意识,互相配合,齐心合力完毕任务。培养学生独立思考的习惯,引导学生善于发现问题,思考问题,解决问题，减少依赖思想。培养学生积极体现的习惯,鼓励学生在活动中积极刊登自己的见解,提高口头体现能力。培养学生善于倾听的习惯,指引学生认真倾听别人发言，做到不插话,可以抓住别人发言的要点，大胆刊登自己的评价意见。培养学生友善待人的习惯,引导小构成员加强沟通和协商，学会忍让，学会对的解决小组活动中的矛盾与纠纷。4、明确小构成员的职责（第二周）行政组长职责：协助班主任、班干部负责小组的平常管理工作,指引并督促其他组长按规定及时开展各项工作。学习组长职责:负责组织合伙学习内容的分工，保证

10、每个成员均有参与讨论、合伙的机会,维持学习秩序,有效提高学习成绩。学科组长职责：负责本学科学习活动中的示范与辅导,并对学科作业进行检查。记录组长职责:记录每周、每月、每期对小构成员的评价。纪律清洁组长职责：负责本组每天的清洁安排、纪律管理及平常安全工作的督查。做好检查状况记载,及时总结报告。艺体组长职责：协助学校、班主任做好各项艺体活动的组织与协调，保证艺体活动的正常开展。5、体验课改从第三周开始班级课改正式开始。一周一小结，一月一总结，并评比表扬优秀小组、优秀小组长等。根据实际状况及时反馈、调节、改善、巩固、提高。至七年级上学期期中，基本成形，被评为课改先进班。至今年4月份,该班共有7人次被

11、学校评为优秀小组长,7个学习小组次荣获校优秀学习小组，3次荣获课改先进班。三、 班级课改文化建设1.学习小构成立后，各小组创立自己的组名。根据本组的特点,创设富有个性化的、积极向上的、蓬勃朝气的组名,分别为“武装一号”、“月光组”、“将来组”、“青春组”、“超越组”、“牛顿组”、“求是组”“梦幻组”，以激发学生的学习爱好，培养和鼓励小构成员的认同感、归属感、责任心和团队精神。2.形成组训。小构成员通过讨论选择名言、警句或者格言加以内化，从而形成各组富有小组特色的组训,增强小构成员的合伙意识、目的意识、竞争意识。3.制定组规。在涉及教师给出的要点的状况下,容许各组突出自己的个性,由小构成员讨论制

12、定，并通过实践不断完善。4、建章立制班主任组织任课教师和各行政组长等共同研讨,完善班级清洁、纪律、安全等管理制度,建立相应考勤表册,贯彻组内考核员、班级考核员。、制定小组目的各小构成员通过讨论,制定符合本组实际状况的阶段目的和中长期目的,涉及文明守纪、学业成绩、能力习惯、个体发展等方面达到什么目的，在班级的所有团队中要达到什么水平。6、 搞好文化宣传,每学期办两期有关课改的黑板报，教室前后标语、墙壁宣传栏,课改手抄报比赛等。7、 上学期开学第一周即召开家长会,营造家长支持的课改氛围。8、制定并逐渐完善小组合伙学习管理措施及奖惩机制。(详见附三：小组合伙学习管理措施及奖惩机制）四、 课改模式按学

13、校根据县教研室“先教后学”、“30”高效课堂模式,进行实践,具体根据学科特点、新授、练习、复习、讲评等不同类型适作调节和灵活运用。着重强调先学后教、自主学习、合伙探究、当堂训练等几种方面。（详见附二：修水三中课堂教学基本环节操作规程（试行)、附四:课堂模式操作流程和小组建设操作流程) 总之,我校的课改工作还在起步和摸索阶段，离上级和兄弟学校的差距很大，我们将继续努力,不断学习，以期进步。附一:修水三中“3015高效课堂”教学模式评价表姓 名班级评议人学 科时 间课题评 价 指 标分值得分评 语导学案15分有无自制或修改导学案、格式符合规定、质量达标与否按导学案上课8课堂教学各环节与各小组学习状

14、况70分先学约1分钟明确目的层次清晰、简要扼要,让学生总体上懂得本节课学习的任务和规定4自学指引教师出示导学案，让学生明确自学内容、自学措施、自学时间、自学规定、检测措施等4学生自学学生积极动脑，独立自学,自学态度端正6巡视、检查面向全体，理解中档生、学困生自学状况，及时表扬,鼓励自学6后教约15分钟小组学习学生合伙探究， “兵教兵”，互帮互助积极，氛围活跃;教师巡视6检查、点拨加强巡视,检查自学质量， 通过点拨与引导,让学生解决问题;对个别重点学生,加强指引6展示交流学生小组学习成果展示,能抓住重难点,体现精确,有内容，有创新8重点解说能发现学生普遍性问题，并进行解说,引导学生找出规律，归纳

15、拓展8当堂训练分钟学生训练学生独立限时当堂训练，教师巡视6作业质量作业典型、适度和适量,低起点、多层次6评价反馈师生合伙,解决疑难问题,突出疑难点、易错点和思路措施。6预习布置布置下节课预习,明确内容、明确目的、明确规定4总体效果5分整体教学适合学生学情,教学效果好,各阶段时间把控良好;(学生“自学+合伙+探究+训练”时间约30分钟，教师讲授时间原则上不超过15分钟。）15级别合计0阐明:各项合计得分90以上为；8980分为B;96为C;60分如下为D。附：考核要点1、教师上课有导学案。2、把课堂还给学生，教师解说少于1分钟（操练除外)。3、课堂与否有鼓励机制及其效果（加分或减分）。4、教师表

16、情自然大方,面带微笑,板书认真仔细，工整醒目。5、教师一般话:教师在点评、评价、组织时:语言流畅,声音洪亮,一般话原则，有肢体语言,简要扼要,有鼓励性。6、教师解决教材做到细化,可以拓展延伸,作业设立等方面能做到培优补差。7、教师不站到聚焦处,能驾驭好课堂,使课堂活跃而有序。8、教师能及时对学生的体现进行点评、评价；及时发现学生的闪光点，并予以赏识、鼓励；对学生不到位的地方及时补充和纠正。9、学生体现语言流畅，声音洪亮,面向全体,声情并茂，有肢体语言,脱稿；展示时能站到聚焦点。0、课堂:学生体现积极、积极、活跃,课堂氛围浓厚、和谐。附二:修水三中课堂教学基本环节操作规程(试行)（容许根据生情、

17、学情,分学科、课型变化）1.三大环节第一环节“先学”:情境导入，出示目的,学生自学，教师指引,检查自学效果;第二环节“后教”：学生合伙探究，学习成果展示交流,教师点拨，重点解说;第三环节“当堂训练”：学生当堂限时训练，评价反馈，解决问题，教师布置预习。2时间构造第一、二环节“先学后教”环节,根据学科、课型的不同科学合理安排时间，原则上用时约3分钟;第三环节“当堂训练”环节,用时原则上不少于15分钟;学生“自学合伙探究训练”时间约30分钟;教师讲授时间原则上不超过15分钟。(注:每一环节用时要根据教材内容、学情、课型而异,教师灵活调控,在环节设立上也可灵活设计。如：可分两次自学，两次检测、点拨，

18、最后当堂训练，称之“两学两教，当堂训练”。又如:一次性学习,但分两次检测、点拨，最后当堂训练，称之“一学两教,当堂训练”。再如：学一点，检测一点,再学一点,再检测一点最后当堂训练，称之“多学多教,当堂训练”。但课堂构造的时间安排能基本符合“30+15高效课堂”模式的规定。）3各环节操作、目的、意义及注意事项第一环节 先学：情境导入，出示目的,学生自学,教师指引、检查自学效果(注：这一环节因学科或课型不同，可以安排学生在课迈进行充足的预习自学，教师在上学时可以节省时间,省去某些环节的设立,但“检查学生自学效果”这一环节要做好贯彻工作。）（1）出示学习目的操作：通过课前制作好的投影(或小黑板、导学

19、案)显示给学生。B.目的:让学生整体上明确本节课的学习任务和规定。 C.意义：使学生在上课开始就明确学习目的和学习方向,激发学生的学习爱好，促使学生在背面的各环节里积极环绕目的钻研摸索。长期坚持揭示目的，可以培养学生的概括和整体把握能力。D注意事项：教师要认真钻研教材和大纲,精确地制定学习目的,既不能拔高规定,也不能减少规定。层次清晰,简要扼要，外显可测。要引导学生认真阅读，不要急于切换投影或拿开小黑板。学生是课堂教学的中心和主体,如有些课型不合适急于展示具体学习目的,教师可合适变通。这个环节，核心是目的精确，学习目的的制定须通过集体备课的形式解决。(2）出示自学指引 A.操作：通过课前制作好

20、的投影（或小黑板、导学案)显示给学生。B目的：让学生懂得自学什么,怎么自学，用多长时间自学，应达到什么规定,如何检测。C意义:明确学习任务和自学措施,提高学习效率。坚持每次自学前都予以措施指引,让学生积累有效的自学措施，提高学生的自学能力。D.注意事项。做到3个明确:明确自学内容,即让学生懂得学什么。有的教材内容单一或简朴,可安排一次性自学;有的教材内容复杂，可视状况分几次自学，但每次自学均须显示清晰自学的内容(范畴）。明确自学的措施。如阅读措施，一题多解措施，实验措施，举例措施，拓展延伸措施等。明确自学规定,即用多长时间,应达到什么规定,如何检测等。这一环节,规定教师先行尝试学习，充足估计学

21、生自学时也许遇到的困难，预设自学问题、规定和学习措施。（3）学生自学，教师巡视A操作:学生自学，操作,教师行间巡视。B.目的:使每个学生都积极动脑思考，认真自学,挖掘每个学生的潜能。意义:处在主体地位的学生按规定自学，积极思考，及时操作实践，自主学习和动手能力得到培养。.注意事项：学生自学时，教师要加强督查,及时表扬自学速度快、效果好的学生,鼓励她们更加认真地自学。重点巡视中档生和学困生，可悄悄提示端正自学态度。(根据学生的知识缺陷，适时适度地给以指引、点拨，协助其树立学习信心)要面向全体,不得只关怀一种或少数几种学生。（4)检查学生自学效果.操作：让中档生特别是学困生用演板或口答形式对所学知

22、识进行操作。目的：最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题。 C意义：若学困生操作对的，阐明全班学生都能掌握,不需要教师再教；若学困生操作错误,教师可引导中档偏上的学生分析错因，引导改正,归纳。这不仅对中档生和学困生有协助,并且可使尖子生的理解更加深刻。D.注意事项:要解放思想，真正让学困生做演示操作，不得搞形式主义。让优秀学生演习，表面上对的率高,实质上掩盖矛盾,不能最大限度地暴露自学后存在的疑难问题。学困生回答问题或演板时，要照顾全体同窗，让她们聆听别人回答问题，随时准备纠正错误，或布置她们做哪些练习等。教师要巡视,收集学生学习中的错误，并及时分类。属于新知方面的,是要解决的重要矛盾；属于旧

23、知识遗忘或粗心大意的,是次要矛盾。教师可把倾向性的错误用投影打出或写在黑板一侧,供评讲使用。第二环节 后教 ：学生合伙探究，学习成果展示交流,教师点拨，重点解说;A操作:学生观测演示操作,找错误,或比较自己的措施、成果与否与演示操作的相似。引导学生合伙探究,讨论改正,找出错因,得出结论。小组学习成果展示。教师点拨,重点解说,引导学生归纳拓展。B.目的:有针对性地解决学生知识的盲点。通过学生合伙探究、教师点拨环节，使学生进一步加深理解,最后形成分析问题、解决问题的能力。通过成果展示环节，让学生获得表演的舞台和体验成功的快乐,增进学生个性发展。C.意义:这一环节既是补差，又是培优,让不同层次的学生

24、均有所提高;既协助后进生解决基本问题,又通过纠错训练、一题多解等手段，使优秀学生理解更加透彻，培养其求异思维的能力和创新精神。D.注意事项：教师要做到三个明确:明确教的内容。教的内容应当是自学中暴露出来的重要疑难问题。对学生通过自学能掌握的,坚决不教。明确教的方式。广泛履行一种“兵教兵”的教学方式,让通过自学已经学会的学生去教那些还没有学会的学生，学生可以互相质疑、讨论，最后教师再引导、补充。明确教的规定。教是为了不教。教师不能就题讲题，只找答案，而是要引导学生寻找规律，培养学生创新思维，协助学生归纳上升到理论并从内容、措施上拓展延伸，引导学生避免运用时也许浮现的错误。（注:可根据学科、课型或

25、教学内容需要,采用成员一对一、一帮一的形式,或让小组长组织成员合伙讨论，以实现兵教兵、兵练兵、兵强兵。)第三环节 当堂训练:学生当堂限时训练,评价反馈，解决问题,教师布置预习；A.操作：布置课堂作业,当堂限时训练；学生独立完毕课堂作业，教师巡视；评价反馈，师生合伙,解决疑难问题;布置下节课预习,明确内容、目的、规定。.目的：通过完毕课堂作业检测学生与否当堂达到学习目的。C意义:及时反馈信息,能准时完毕课堂作业的，就视为达到学习目的,做到了“堂堂清”。将所学知识通过训练，内化为操作能力。D.注意事项:课堂作业时间中学原则上不少于15分钟，小学原则上不少于10分钟。课堂作业要典型、适度和适量。课堂

26、作业要低起点、多层次,有必做题，选做题,思考题。独立准时完毕，学生不得抄袭。对学困生的操作，要予以肯定,让她们尝试到成功的喜悦。评价反馈时,要突出疑难点、易错点和思路措施。附三:小组合伙学习管理措施及奖惩机制为充足调动学生学习的参与性和积极性,让学生能真正成为课堂的主人,现试行本措施。一、组内学生评价细则 1、每个组准备七个考核本,组长及各学科长各一本。 2、学科长长负责学习,组长负责管理纪律,一节课一考核，一天一记录,一周一加星。用“正”字记录自己负责的5位同窗一天参与小组合伙学习及展示的成绩，排名次。考核共分五项: 课堂发言:发言一次加一分(正字画一笔得一分),得到教师的特殊表扬加二分;回

27、答错误不加分。 课堂展示:展示一次加一分,有解题措施的总结或得到教师的特殊表扬加二分；展示错误不加分。 组内讨论:积极参与组内讨论的，一节课1分,体现比较突出的加2分；不积极不参与该项为0。 完毕任务：教师或组长分派的学习任务，及时完毕的加1分。不及时为0违纪：在小组学习过程中,讨论和问题无关的、注意力不够集中、纪律差的每次扣除分，教师点名批评的扣除2分，持续两天多次违纪的的请出小组,需向教师、组长申请方可回组以观后效。该项由组长认定,一节课结束后由学科长记录。组长选出最活跃的和最不活跃的学生各一种，多的在每小组记录本上表扬，少的由教师教育，让其定出第二天课堂展示次数的目的。 3、学习体现最佳

28、,但是纪律最差的不能当选最优秀学生。4、组长每周一总结，找出每组学习问题,拟定下周努力方向，并给体现最佳的学生家长打电话报喜或者写喜讯，同步给问题学生家长获得联系，由班主任和家长沟通，获得家长支持。、每个组体现最佳的学生期末评“合伙学习之星”加上三票，第二名加上两票，第三名加上一票。二、奖励措施 在全班评比课堂学习优胜小组 1、优胜小组原则:声音洪亮，展示精确，表情大方，文明守纪。2、每节上学时教师随时对各小组课堂体现进行评价,记录在黑板左侧。每周积分排前三名的组得一颗星，三颗星换一种太阳。 3、在单元测试,期中,期末考试中,几次考试平均分加上组内学生在年级进步分，分数最高的小组是本学期最优秀

29、小组,小组组长为最优秀组长。(每进步5名加1分,退步5名减去1分） 小组学习评价原则: .成员课前准备充足，物品放置整洁，安静等待上课。 2.自主学习:积极、认真、投入地完毕学习提纲规定的内容，并保持组内的安静。3交流讨论:组内分工明确，讨论积极积极、热烈有序,发言面广，有礼有节;达到理解决问题或产生新问题的目的；无乱扯捣蛋、高声喊叫等不良现象发生。 .展示:参与积极积极,一周内各成员至少应有一次展示;板演规范清晰,讲述或发言响亮、清晰,条理清晰，见解或措施独特、有新意。 5组内各成员尊重她人发言，善于倾听,在倾听中思考，在倾听后评价她人发言,及时补充自己的想法。 6.善于思考,能积极发现和提

30、出问题，并有条理地体现思考过程。 组内“兵教兵”结对明确，成员间互相协助,积极为学习有困难的成员解惑答疑，达到共同进步。 8每次课堂检测均能在教师的指引下认真评改，并及时做好记载。 9.组长、学科长认真组织安排组内学习活动,组内成员服从组长和学科长的指引，听从组长和学科长的指挥。 0.做到入室即静；进入教室后，不管上课还是下课，学习风气浓厚,无追打、乱扯、闲聊等不良现象。附四:总结反思完毕作业达标检测反馈评价展示点评质疑升华合伙交流讨论解疑独立思考找出疑难学生活动预习课本完毕学案自主学习合伙探究课 后当堂检测再批学案反思总结检测反馈评价鼓励展评设疑精讲点拨成果交流视导讨论小组交流导入课题展示目的课堂教学教师活动课前准备培训组长学科分工批阅学案优化设计精编学案引导自学修水三中高效课堂模式操作流程修水三中高效课堂学习小组建设操作流程一月总评学校表扬每周小结评比先进课堂评价综合评价教师活动培训组长明确分工制定规范营造氛围研究学生合理分组 评比站队 奖励先进 小组月评 展示成果 常规评比 获奖状况总结状况报告成果一周总结奖优罚劣小组活动标语目的拟定组规拟定成员小组命名成员互帮小组评比前期准备小组运作