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1、第四讲：微课程的开发与设计一、 微课程的概念及种类1、 微课程的概念微课程的概念，许多专家进行了界定：上海师范大学黎加厚教授的界定：微课程是围绕某个教学知识点精细化设计的数字化学习课程包。适合移动学习、泛在学习、碎片化学习等新型学习方式。上海市教育科学研究院蒋鸣和教授就微课程的内涵与外延以及微课程与课堂教学之间的关系作了界定：微课程是以课程标准为依据，围绕单一的、严格定义的学习主题(或知识点)展开的微型课程资源。包括微课视频(音频) 、学习任务书、进阶练习三个相互配套的组成部分。嵌入教学活动中,既可用于课堂教学,也可用于网上自主学习,或者是两者融合的混合式学习。无论如何界定，微课程应包含课程的
2、基本要素：教学目标、教学内容、教学资源、教学活动与教学评价。它还应包含在线学习、自我评估和进度跟踪，教师可根据在线平台数据，快速知晓学生的知识水平，进行个别化指导。因此，微课程与学习方式密不可分，微课程是适合移动学习、泛在学习、碎片化学习的新型学习方式，围绕某个教学主题精细化设计的数字化学习资源包。2、 微课程的特点容量小：一个课程仅围绕一个特定的知识点。时间短：教学视频一般不长于10分钟。自足性：包含一些必要信息，如教学目标、教学视频、教学活动、教学评价等，能够在语意上表示其自身意义，无需再参考其他信息来理解。基元化：具有不可再分性，不能再进一步划分成更小的单元。易传播：适合移动学习、泛在学
3、习、碎片化学习等新型学习方式。3、 制作微课程的注意点：教师不出镜 内容为核心 讲解像兄长 视频短而精4、 微课程的种类 理论讲授型、答疑解惑型、推理演算型、情感感悟型、技能训练型、实验操作型二、 小学语文微课程开发情况分析1、 语文微课程较为集中的，也做了相应开发的网站：华东师范大学慕课中心：深圳南山实验学校翻转课堂平台：2、 特点：（1） 从课程视角而言：课程涉及知识类，缺少感悟与提升目前，小学语文微课程的设计涉及的方面较广。教师们根据课程标准中的五个块面开展设计：识字写字、阅读、习作、口语交际。尤其是在拼音、识字、写字以及相应的语法知识和写作方法的指导上，教师做了大量的实践。但是，我们发
4、现，能突破阅读重难点的阅读感悟和语文素养提升方面的案例比较少。（2） 从课程设计而言：尚有课程目标不明确或偏颇、课堂搬家之现象课程目标不明确或偏颇：例如一位老师设计的名为早发白帝城微课程，五分钟的微课程中，开始是二分钟讲述了李白写这首诗的背景，后续的一分钟老师读了早发白帝城，并让学生找里面的多音字，最后一分多钟通过朗读的方式复习了李白的其他四首诗。这样的一个微课程的问题出在没有明确的课程目标。如果以题目而言，应该告诉学生这首诗的由来，这首诗的含义及这首诗表达作者的情感，后面推一篇和这首诗风格相似的古诗，提高学生的古诗欣赏力。课堂搬家也就是微课程取代了课堂教学，将课堂教学的过程再现在课程之中。例
5、如美丽的小兴安岭这一微课程的设计，教师就是讲课堂教学完全搬到微课程之中，如果这样的话，微课程取代了课堂教学。但是课堂教学中同学和教师面对面的互动讨论，相互之间的思维碰撞，微课程是永远无法取代的。（3） 从课程呈现而言：注重技法讲解，但学习任务和反馈的设计被忽略由于教师设计的微课程内容大多是知识讲解类的，因此，教师都从内容出发归纳出一些规律性的内容帮助学生掌握知识，但是在设计时却忽略了学习任务及反馈方式的设计。一个知识的真正掌握，一项能力的真正获得，是需要通过及时的任务反馈，只有通过学生自己去运用，才能将知识、能力内化。由此，我们认为小学语文微课程设计可以从以下几个方面进行思考：1、 设计语文微
6、课程系列框架；2、找到适宜的选题广览已有的小学语文微课程设计，依据课程目标和教学内容，找到突破点3、课程目标设计先行三、 小学语文微课程设计1、 从学校层面设计小学语文微课程系列框架此系列框架可以从以下三个维度思考：第一维度：语文课程目标的五大板块：识字写字、阅读、习作、口头交流、综合练习第二维度：小学语文学段、教学单元及教学内容第三维度：与语文教学相关的微课程种类这需要学校教师从语文课程的整体出发，对每个学段的教学内容和教学目标做总体梳理，找到微课程设计的系列框架，有助于整体把握语文课程目标，也有助于提升学生能力发展。 2、 找到适宜的选题方向确定选题方向时应注意的问题：选题时注意要点：1、
7、关注学生语文素养提升，体现语文味2、与学生的语文学习有关联3、聚焦一个知识点案例：从剪窗花到赏剪纸这是一位语文老师设计的微课程选题方向改变的过程。开始这位老师学习了奶奶的剪纸一文中得到了灵感，讲微课程的方向选为剪窗花。从这个选题而言，我们不难看出其目标是教会学生剪窗花，并把剪窗花的过程写下来。教学生剪窗花不是语文教学的目标，让学生自己剪窗花并写下了，其目标低于六年级学生的能力，没有必要。那么如果将剪窗花改成赏窗花，先讲述剪纸的由来，然后呈现一组文学作品中的有关描写剪纸的语言让学生欣赏，最后出示一组剪纸的画面，让学生欣赏，并选择一副写下来。这样就很好地体现语文的特性，是为提高学生语文素养而设计的。3、 设计先行1、确定课程的学习目标2、微课程的基本环节3、学习任务设计出示小学语文微课程设计模板走进老舍的语言世界1、 目标：2、过程3、学习任务 4、特点分析四、 小学语文微课程案例分析
微课程的开发与设计
