职业生涯规划与大学生就业指导

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1、职业生涯规划与大学生就业指导梁方正（广西财政高等专科学校南宁530003）市场经济下的教育体制发生了重大变革，与高校在校生关系最 为密切的便是毕业后的就业问题。近年来，高等院校招生规模的扩大, 继续再教育的普及，市场经济的发展促使更多的人才向市场流动，使 得大学生的就业形势日益严峻，大学生的就业已成为高等学校办学 质量的一个重要指标。因此，高校就业指导工作应贯穿整个大学教育 的全过程，利用各种途径指导和帮助学生进行人性化的职业生涯规 划，让学生在进入学校起就开始关注就业，努力提高就业意识，提 高自己的综合素质，迈好职场成功的第一步。1职业生涯规划的目的职业生涯规划与管理学说起始于20世纪60年

2、代，于90年代中 期从欧美国家传入中国，并获得一定发展，其对指导学生求职及未 来职业发展也具有十分重要的意义，是取得未来职业生涯成功必备 的知识和技能。简单来说，“职业生涯”指的是一个人从职业学习开 始到职业劳动最后结束这一生的职业工作经历过程，“职业生涯规划” 是指根据个人对自身的主观因素和客观环境的分析，确立自己的职 业生涯发展目标，选择实现这一目标的职业，以及制定相应的工作、 培训和教育计划，并按照一定的时间安排，采取必要的行动实施职 业生涯目标的过程。职业生涯的规划一般是应用“职业锚”来设计的。 美国著名的职业指导埃德加H 施恩教授认为,职业生涯发展实际上 是一个持续不断的探索过程，在

3、这一过程中，每个人都在根据自己 的天资、能力、动机、需要、态度和价值观等慢慢地形成较明确的与 职业有关的自我概念。随着一个人对自己越来越了解，这个人就会越 来越明显地形成一个占主要地位的职业锚。在此，职业锚实际上就是 人们选择和发展自己的职业时所围绕的中心。职业锚的目的就是求职 者在职业生涯中最终实实在在地找到自己认为较为理想的职业。根据 西方国家职业教育的经验，就业指导工作意义重大，应从学生上小 学就开始进行，这样才有利于学生们有针对性地加强学习与进行能 力的培养和进行各种准备，使自己从事理想职业的机会增加。我国传 统的教育模式是，幼儿园是“听话教育”，小学和中学是“应试教育”， 大学是“精

4、英教育”。学生就是专心学习，学有所成才谈论职业，而“职业”对他们还是非常遥远的词汇。因此，我们对学生进行职业生 涯规划的目的就是要让大学生一入校就能在学校的组织和导师的指导下积极主动地进行职业目标的确立，通过自己的学习 和能力的培养找到较为理想的职业。这也是在当前环境下对大学生进 行职业生涯规划的最终目的。2大学生职业生涯规划的实施211职业生涯规划的实施意义第一，大学生进行职业生涯规划是新形势下高校就业指导工作 的一个行之有效的新形式、新方法。职业生涯规划贯穿整个职业学习 的全过程，通过对学生进行职业生涯规划的指导，可引导学生树立正确的职业理想，提升自己的职业品质。第二，大学生进行职业生涯规

5、划，有利于帮助大学生迈好成功 的第一步。每个学子都渴望成才，但由于缺乏职业生涯规划的教育， 有的甚至于到了即将毕业仍不知出校后何去何从；有的虽然有目标， 但不知如何下手做好职业的准备。职业生涯规划系统地对大学生进行 职业生涯目标的确立和实施，能帮助和指导他们从自身的条件到社 会的条件进行综合的考虑，引导他们正确的选择职业的目标，设计 符合个人实际的又适合社会发展趋势的合理的职业生涯规划。第三，大学生进行职业生涯规划，有利于增强大学生的主体意 识。由于小学和中学的应试教育和大学的“精英教育”的影响 有相 当一部分的大学生主体意识欠缺。学习似乎只是为了父母、老师，没 有考虑是自己今后职业生涯发展的

6、需要。通过开展职业生涯规划教育， 大学生在全面剖析自我、认知自我、认知社会、认知职业之后 就会 制定与自己相适应的职业生涯目标，从而使学生自觉地进行自我设 计、自我规划、自我教育、自我管理等。第四，大学生进行职业生涯规划，有利于增强职业技能的实践、 培养和综合素质的提升。进行职业生涯规划和设计的指导，因目的明 确、步骤清晰，使大学生的职业心理走向成熟，职业准备比较充分， 就业心态比较实际，能有效促使学生整体素质的提高。212大学生职业生涯规划的步骤和内容一是认知自我。即自身条件分析，这是职业生涯规划的关键，因 为良好的职业生涯规划有可行性的特性和个人化的特征。新生一进入 学校就由辅导员负责指导

7、学生正确认知自我，每个人要对自己进行 全面的剖析，深入、客观地分析和了解自己；弄清自己为人处世所遵 循的价值观念，明确自己为人处事的基本原则和追求的价值目标； 熟悉自己掌握的知识与技能；剖析自己的价格特征、兴趣、性格等多 方面的个人情况，以便了解自己的优势和不足，通过这几个层次的 自我剖析之后，对自己形成一个客观、全面的认识和定位。在认知自 我过程中必须注意自己的兴趣与爱好，因为兴趣是个体积极探究事 物的认识倾向，这种倾向常有稳定、主动、持久等特征。如果一个人 对某种工作产生兴趣，他在工作中就会具有高度的自觉性和积极性， 在工作中就能做出更大的成绩。如果兴趣与所选的专业不符时，应对 兴趣有一个

8、客观的分析，对兴趣和爱好进行重新培养和调整。二是认知职业。即职业目标的确定过程，引导学生从个人生存发 展的需要去考虑未来所从事的职业。学生在进入大学前就选择了自己 学习的专业，不可否认的是，有的学生在报考专业志向时存在着依 赖的倾向，他们选择专业方向更容易听从父母、教师等一些对自己有 影响的人的意见，甚至片面地追求所谓热门、高薪的专业，而不是根 据自己的职业个性、自己的喜好和能力来选择学习方向。因此新生一 入校，就应由系主任负责作专业介绍系列报告，让学生了解本专业 不同就业方向的社会需求情况、发展目标、培养目标、人才素质要求 等，让学生结合自身素质条件，初步筛选出符合自身发展的职业目 标，进行

9、针对职业方向做许多方面的调整，其中，涉及个人对所选专 业的学习动力的自我激励、制定适合自己理想的学习计划，专业与兴 趣不符的调试等，都与职业目标有关。因此就业指导工作在大学一年 级就应指导学生根据个人自身条件分析及所学专业知识，较为准确地把握好社会对人才需求的类型和数量、树立积极且实际的职业理想, 慎重确立好自己初步的职业目标。三是认知社会。任何规划的制定都不能脱离现实而存在。让学生 从职业目标确定之日起，结合自身条件，充分参考家长、教师以及高 年级学生的意见，制定出自己大学生活的发展规划。学校在此阶段就 加强对他们专业知识和职业技能甚至选修科日调整的指导，而学生 也应该意识到自己所选的专业是

10、当前自我职业生涯规划的基本依据， 大学生对所学的专业知识要精深、广博，除了要掌握基础知识和专业 知识外，还要拓宽专业知识面，掌握或了解与本专业相关、相近的若 干专业知识和技术，使学生的职业生涯规划日趋完善，因为大学生 迈向社会就业后，主要是运用所学的专业知识来实现。所以大学生在 职业生涯规划时，应积极把握社会人才需求的动向，把社会需要作 为出发点和归宿，以社会对人的要求为准绳，既要看到眼前的利益， 又要考虑长远的发展，既要考虑个人的因素，也要自觉服从社会需 要。四是制定策略。学生根据自己的职业目标，发展规划采取大规划 分步骤完成法，将职业目标分解成一个个具体目标，使学生在每一 学年、每一学期、

11、甚至每个月、每个星期都有自己的小目标 然后根 据具体的小目标，采取相应的具体措施，步步落实，逐一实现，最 终完成职业目标。在此期间，学生应在调整好专业及选修科目的学习 的同时，积极参加有益的职业训练。当前，大学生进行的职业训练较 少，即使是职业测评，也只是在20世纪80年代末才出现，直到90 年代末才有少部分人开始运用它为自己职业规划做参考。职业训练包 括职业技能的培训，对自我职业的适应性考核、职业意向的科学测定 等。目前，高校组织大学生参与的暑期“三下乡”活动、大学生校园 创业活动、大学生毕业实习工作以及鼓励有条件的学生利用假期到父 母或亲戚朋友单位实习等都是职业训练很好的形式。大学生通过参

12、加 有益的职业训练，努力提高自己的综合能力。因为综合能力与专业知 识的积累同样重要，换个角度考虑，综合能力有时比专业知识更为 重要。因此，大学生在进行职业生涯规划时，应注意培养从事本行业 岗位的基本能力和某些专业能力，即重点培养满足社会需要的决策 能力、创造能力、社交能力、实际操作能力、组织管理能力和自我发 展的终身学习能力、心理调适能力、随机应变能力等。五是生涯评估。即反馈与修订，通过学生在实施过程中对职业目 标认识的进一步加深和自身素质的发展变化，以及社会就业市场的 变化，及时调整奋斗目标及其实施措施，靠着科学的选择和不懈的 努力找到适合自己发展的职业。职业生涯规划中有一条适时性和适应 性

13、的原则。职业生涯规划不是一经设计就一成不变的，它应随着社会 需求的发展变化而变化，因此，学校应教育、引导大学生注意职业需 求变化对职业生涯规划的影响，规划要有弹性，要密切关注职业的 发展变化，学会收集、分析社会需求信息，随时调整职业生涯规划。213职业生涯规划的方式和方法良好的职业生涯规划具备的特性有可行性、适时性、适应性和持 续性。因此，职业生涯规划的指导工作也应遵循这四个特性来开展。 可行性。指的是规划要有事实依据，并非美好的幻想或不着 边际的梦想，否则将会延误生涯良机。可以通过开展形式多样的活动 和工作如：演讲比赛、新老生学习经验交流会、主题班团会、辩论赛 等，发动和组织广大新生探讨如何

14、确立大学目标，如何成才等问题， 引导新生通过这几个层次的自我剖析之后，对自己形成一个客观、全 面的认识和定位，做好自我生涯规划。 适时性。指规划是预测未来的行动，确定将来的目标。凡事预 则立，不预则废，因此各项主要活动何时实施、何时完成，都必须 有时间和时序上的妥善安排，以作为检查行动的依据。故学校和指导 老师必须依据学生不同的学习阶段进行相对应的职业生涯规划的指 导，例如在三、四年级引导学生树立终身学习的观念，在离开正规学 校系统教育后，能通过各种途径去继续接受教育。与此同时进行职业 心理咨询，让学生了解自身的特点，扬长避短，找到适合自己的工 作岗位，才有可能成为职业生涯的成功者。 适应性和持续性。指规划未来的职业生涯目标，牵涉到多种可 变因素，因此规划应有弹性，以增加其适应性。根据当前就业形势和 国家就业政策，以事实教育为主，多方面收集有关信息和资料，使 学生认识到在社会主义市场经济体制下，劳动力主要是通过市场进 行调节、配置的。让学生看到，一个人在一个单位的某种岗位上干一 辈子的可能性将越来越小，每个人都应做好在自己的一生中转换几 次职业的准备。因此，可通过多种方式对学生进行转变就业观念的教 育，提倡先就业后择业再创业的就业模式，树立终身学习和继续教育 的观念，为将来职业转换做好充分的准备。