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1、冀教版第二册综合学习六教学设计 活动内容：综合学习六包括“有趣的汉字、“我能读好、“把字写好看、“我的小本本、“读读背背、“口语交际六项学习内容。活动目标：1.初步了解形声字的构字办法，感受汉字所蕴涵的文化内涵，积累识字办法。2.让学生通过读句子体会语气词的叙述作用，提高朗读能力。3.锻炼学生的口语叙述能力，增强学生积累和运用词汇的能力。4.背诵积累古诗，感受梅花高贵的品质和顽强的生命力，感受古诗语言的优美。活动策略：教师通过创设情境，让学生在轻松的气氛中诵读儿歌和古诗。通过看一看、读一读、背一背、写一写、演一演等多种形式，使学生手脑并用，多种感官参与活动，培养学生多方面的能力。活动准备：多媒
2、体课件，学生自备表演道具。教学过程与设计表明：教学过程设计表明有趣的汉字1. 课件出示儿歌。学生自由读儿歌，仔细察看其中的红色汉字，想一想有什么发现？2. 教师引导：表明这些字是形声字，形声字由两局部组成，一局部表示字的读音叫声旁；一局部表示字的意义，叫形旁。出示课件3. 在小组里交流自己的发现，讨论怎样根据形声字的构字办法了解形声字的音、形、义。4. 引导交流，本组形声字“晴、清、情、蜻、睛的声旁都是“青。“晴的形旁“日表示这个字与太阳有关；“清的形旁是“氵，表示这个字与水有关；“情的形旁是“忄，表示这个字与心情有关；“蜻的形旁是“虫，表示这个字与动物有关；“睛的形旁是“目，表示这个字与眼睛
3、有关。5. 拓展训练：说一说我们还学过哪些形声字，和同学分析一下怎样又快又好地记住这些字。我能读好1. 课件出示句子。学生练习朗读，一边读一边注意句中红色的字该怎样读好。2. 教师引导：像句子中“吗、啦、哪、呢、呀这些词叫语气词，不同的语气词表示不同的含义，有时表示疑问，有时表示肯定，还有时表示赞叹。课件出示句子，引导比照。读一读这两句话，感受一下它们叙述的意思相同吗？你知道夏天的颜色吗？你知道夏天的颜色呀！与同桌对读句子，体会不同语气词表示的不同语气。3. 从课文中找一找这样的句子，读一读，体会句子的语气。4. 出示课件，练习用语气词说话。把字写好看1. 察看例字，注意“点的写法。1出示课件
4、，察看田字格里的字，你发现了什么？2引导学生注意“点的书写位置和形态变化。如：“步字：书写时不要多一点；“办字：先写“力，再写左点和右点，注意这两个点都是自横中线起笔，但方向相反；“爱：平撇下面是两个右点和一个短斜撇；“光字注意第一笔是竖，不要写成竖钩，再写右点和短撇。2. 练习书写带“点的字。1描红，练写。2展示和评价。在班里展示好的作品，相互评价，比照自己写的字，找出差距，再一次练习、提高。我的小本本1. 出示课件，学生熟读词语，和同学交流，理解词语的意思。2. 读一读，想一想这些词语有什么特点？3. 教师引导：这些词语都是表现人的特点的词。4. 拓展延伸，说一说你还知道哪些这类的词语。5
5、. 积累，把这些词语抄写在自己的小本本上，还可以用其中的词练习说话。读读背背1. 课件出示古诗，用自己喜欢的方式读通诗句。2. 同桌之间交流对诗的理解，提出不懂的地方。3. 教师点拨，使学生了解古诗大意，知道这首诗表现了梅花洁白如雪、凌寒独放的特点。4. 在了解大意的根底上自由背诵。5. 小组间竞赛背诵古诗。口语交际1. 启发谈话，激发兴趣：每个人心中都有一个美好的愿望，说一说长大后你想干什么？学生自由叙述。2. 课件出示口语交际要求，在小组里分好角色演一演，对本组同学的表演互相评价，提出倡议。3. 各小组在班里展示，师生评价。主要引导学生学习如何根据具体环境、具体对象说话和交流。激发学生的学习积极性，培养自主探究意识。渗透汉字造字办法，认识汉字所蕴含的丰盛文化内涵。将语文学习向课外拓展，增强语文综合能力。领悟汉语言的魅力，丰盛语言积累，培养语言感知能力。不仅要求学生把字写正确，还要从审美的角度出发把字写好看，培养良好的写字习惯。引导学生有意识地积累词句，培养写话兴趣。激发学生兴趣，增加古诗积累，加强学生对中国古代文化的观赏能力。创设和谐宽松的交流气氛，引导学生在民主、自由的氛围中叙述自己的见解。提倡多元评价，充沛激励学生的发言，使学生敢于说、乐于说、喜欢听。.
冀教版第二册《综合学习六》教学设计
