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1、 校外美术活动中，培养学员创新能力的研究 内容提要：传统校外美术教学重视技能技巧，作业千篇一律，忽视培养创新能力。本文以实验报告的形式，通过实验前测和复测调查分析对比，从理论和实践上探索了在“校外美术活动中，培养学员创新能力”的有效途径。一、理论：1、美术教学在培养学员创新能力方面具有特殊作用。2、现代校外教育在培养学员创新能力方面具有得天独厚优势。3、目前在校外美术教学中，培养创新能力的研究成果和发展趋势。二、实践：1、树立创新多元的教育理念。2、转变学员的学习方式，开展自主性、探索性、合作性学习。3、内容的创新，（1）内容必须与生活实践相结合，（2）设置“综合探索”学习领域。关键词：校外美
2、术活动 创新能力 理论与方法正 文：一、问题的提出 江泽民多次在不同场合谈到创新和创新教育，指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个民族缺乏独创能力，就难于屹立于世界民族之林” 。现代校外教育论对我国目前校外美术教育现状进行了总结：“在活动内容上，重视基础知识和基本技法的传授，忽视艺术感受和创造的培养；在教学方法中，重视专业教学的规律，忽视学员兴趣爱好的培养；在教学评估上，重视技巧的提高，忽视品德渗透和创造能力的培养。”这种专业化、成人化的教育模式与目前创新教育的宗旨背道而驰。因此应在校外美术教学活动中，进行培养学员创新能力的研究，以提高学员的创新意识和创新能力，改变作
3、业千篇一律死临摹的现象，培养个性鲜明、富于创造、适应发展的人才。二、研究目的力图从理论和实践两方面探索：如何培养学员的创新能力。 三、研究对象实验班周六D班和对比班周日C班。选择原因：一是学员年龄相当；二是水平一致，教学进度一样；三是这个年龄段的学员流失率较小，易于开展长期性的研究。四、研究方法主要采用实验法、调查法、行动研究法、总结法。五、研究过程 （一）第一阶段，理论学习，了解掌握有关创新教育理论，提高思想认识。2009年9月。1、什么是创新能力。学员的创新能力就是学员能运用一切已知信息，产生新颖、独特和有价值作品的能力。2、美术教学在培养学员创新能力方面具有特殊作用。新美术课程标准解读在
4、“为什么要培养创新精神？”中指出：“在培养创新人才的任务中，我们美术教育尤其责无旁贷。因为美术课程被公认为是对创造力的培养最具有成效的课程之一。”因此我们不仅要努力传播美术文化，而且要注意在教学活动中努力培养学员的创新意识和创造能力。3、校外教育在培养学员创新能力方面具有得天独厚优势。学员接受校外教育与学校的课堂教育不同，是自愿选择的，是自己感兴趣的，是在比较宽松的心境下，没有考试的压力，这些条件都非常有利于学员想象力、创造力的发挥。校外教育的教育方法多为教师适当引导，由学员自主完成，没有必要的灌输，这些有利因素决定了校外教育必将在创新教育的发展中充当极为重要的角色。 4、目前校外美术教学中，
5、关于培养创新能力的研究成果和发展趋势。 广大美术教育者认为：创新教育重点在于培养学员创新意识，要从以下四个方面做起：（1）努力培养学员对美术学习的兴趣。（2）培养学员的想象力。（3）尹少淳在创造力与美术教育一文中指出：发散思维在美术创作中具有明显的效用性。（4）中央教育科学研究所闫立钦教授在实施创新教育、培养创新人才中讲：我们的“创新教育”着重强调要营造人才成长的“土壤”和良好的环境，而不是仅仅停留于操作层面上，那些操作层面的实验研究并不错，但如果不注意根本性问题的综合改革，而仅在一些具体训练上做文章，还是不能培养出创新型人才。早在1964年，历史学家阿诺得托因比在一篇论创造力的文章中就指出：
6、“为潜在的创造力提供良好的机会，这对任何一个社会来说都是生死攸关的事情。”因此说我们美术教师需要做的就是为培养学员的创新能力，营造一种宽松、和谐、民主的教育环境。 （二）第二阶段，调查现状 。2009年10月调查学员具有创新能力现状，调查主要采用问卷法。指标：1、学员对于创新能力的认识，什么是创造力？创新能力具备哪些基本因素？完成作业采取的主要方法等。2、教师营造创造力环境状况，活动主要方式方法，布置作业的要求等。调查问卷：（1） 你对创新能力的看法是： A、创新就是通过发现、发明等方式创造新事物。（ ） B、创新能力是人人具有的潜在能力。（ ） C、创新能力是少数天才独有的天赋能力。（ ）
7、D、创新是专业人员的事。（ ） （2）你认为创新过程中，下列因素所起的作用是否重要。 A、兴趣。 （ ） B、合作性。 （ ） C、基础知识、技能。 （ ） D、想象力。 （ ） （3）你完成作业采取哪种形式？ A临摹 ( ) B 创作( ) C 临创结合( ) （4）下列描述符合教学情况的是： A、辅导员完全是讲课本上的内容，学员觉得处于被动接受状态 。 （ ） B、辅导员授课是启发式，学员有较强的参与感。（ ） C、辅导员传授知识技法时，有意识地培养想象等方法。 （5）辅导员布置作业要求哪种形式？A临摹（ ） B创作（ ） C两者结合（ ） （6）当你作业与众不同时，辅导员的反应是： A、
8、认为是瞎做。（ ） B、不予理睬。（ ）C、肯定做法，共同探讨。（ ） 项目 结果 题目实验班对比班ABCDABCD11052405610604448 2、80286460723652443768168488 4、9212208420205206416681616 6、476208686调查结果，表1调查结果分析： （1）52学员对于什么是创新存在模糊认识，认为创新是发明家的事，与自己无关。（2）学员对于创新所具有的因素认识不全面，这是应试教育的结果。（3）学员学习目的不明确，没有上升到“创新”的高度上。（4）辅导员的教学仍停留在传统的模式上，学员未能成为学习的主体。(5)辅导员仍停留在追求作
9、业效果的目标中，未上升到培养人的素质上。总之辅导员的教学观念仍停留在传统的以知识为中心的教学模式上，在培养人的创造力方面存在缺陷。(三)第三阶段，实施阶段。2009年11月2010年5月1、树立创新多元的教育理念。活动一改过去重知识技法的传统观念，使获得基础知识基本技能的同时，成为培养创新能力的过程。活动中力争使学员形成基本的美术素养，包括对美术内容现象、创作方法过程、在社会中的价值的了解，激发学习兴趣，培养创新精神，总之美术教育的目标是激发兴趣，培养能力，锻炼思维方式，提高综合素质，其核心是创新教育，要改变以前的认识，美术不光是绘画，不光是在纸上画，它有多种形式，是综合的、立体的、创新的，如
10、欧洲根据世界名画制作现代园林，让参观者有一种熟悉感和亲切感，毕加索用材料直接贴在画面上，更具立体感，这一系列的变化其实都是创新，都是从单一走向综合，其根本目标是培养学员的创新思维、创新精神。2、方式的创新，转变学员的学习方式。开展自主性、探索性、合作性学习，让学员主动去寻求答案。传统的学习方式注重在辅导员的主导下学习，新的教学观念要体现以学员为主体。（1）自主探究性学习，给学员提出问题，或学员自己提出问题，让他们带着问题主动到网上、图书馆或生活中去搜集信息，寻找答案。（2）小组合作学习，活动中几人一小组，共同欣赏讨论、构思创作、评析作品。（3）建立“说一说，演一演，画一画，评一评”的学习方式。
11、如 “一个熟悉的人”绘画创作活动，说一说你的构思，画谁？演一演所画人物的姿态，创设情景。画一画，构图表现。评一评，自评，互评。这种说动结合的形式，调动了主体参与意识。（4）以各种生动有趣的教学手段，如课件、录象、参观、游戏等，引导学员增强对形象的想象力。2、内容的创新。（1）内容必须与生活实际相结合，让学员了解自己家乡的文化，如“迷人的夏都延庆”综合创作活动，让学员了解家乡的旅游、城市建设、传统民间艺术。充分挖掘和发挥本地的美术资源，运用本地特有常见的石头、葫芦，以及废旧的纸箱、瓷砖、石膏和不穿的鞋等作为绘画材料，形成地域特色。（2）改变传统的美术教学以绘画为主，设置“综合探索”学习领域，一是
12、融美术各学科为一体，在以绘画为主的同时，加入工艺制作，利用家乡特有的材料制作石头画、葫芦画，为家乡的土特产品如康庄的苹果设计包装，利用家乡的著名山水旅游资源如八达岭长城、龙庆峡设计葫芦，活动不仅提高了绘画技能，也对家乡的各种资源有了了解，作品还可以作为旅游商品。二是美术与其他学科相结合，如美术与科技，学员积极设计科技作品。（四）第四阶段，研究结果 。2010年6月经过近一年的研究，进行了复测，重点考查学员创新意识、能力是否提高，辅导员是否为学员营造了创新的土壤。结果对比：表2项目 结果 题目 实验班对比班ABCDABCD10+28-24-440+12-4-8 2、+16+32+16+40+4+
13、4+16+143-64+640-14+4+14 4、-68+48+32-4+16+85-8+16-8-14+12-4 6、-4-60+80-8-8+16结果分析： 1、学员对创新能力认识的提高，实验班学员对于什么是创新能力以及创新能力所具备的因素等均有明确的提高，这为学员在实践活动中进行创新提供了思想保障。对比班效果不明显。 2、学员创新能力的提高，实验班学员完成作业创作的增加64，临摹减少了64，作业效果也各具特色，说明学员创新意识已转化为实际行动。对比班效果不明显。3、辅导员刻意营造创新的教育土壤。辅导员运用主动性教学模式，以学员为主体，布置作业、辅导、评价中着重创新能力的培养，有利于提高
14、学员的创新能力。对比班效果不明显。经过实验，证明学员在创新能力方面实验班比对比班有明显的提高。同时在日常活动中观察发现：实验班学员的创新意识、创新能力都有了明显进步：（1）很多学员主动购买图书、光盘，进行主动学习。（2）一些胆小拘谨的敢于发言了，大胆发表自己的见解，敢于和同学、辅导员进行辩论。（3）学员参加市县比赛效果突出，有多人次获奖。六、结论 通过研究，我认识到： 1、培养学员的创新能力，首先要培养学习兴趣，渗透创新意识。 2、确立创新多元的教育目标，体现素质教育的要求。3、活动内容和形式要创新，营造适合学员创新能力培养的良好“生态”环境。参考书目1、美术课程标准解读 教育部基础教育司美术课程标准研制组编 北京师范大学出版社 2、现代校外教育论 中国教育学会少年儿童校外教育专业委员会编 中国少年儿童出版社 3、 校外教育学中国儿童中心编 学院出版社另附学员创作作品：6
校外美术活动中学员创新能力培养的研究
