纹样与生活《了解纹样》教学设计

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1、第二单元纹样与生活第课 理解纹样一、教学内容人教版中学美术八年级下册第1课理解纹样。二、教学目的1、知识目的：理解适合纹样的基本知识,掌握其图案装饰的一般规律,懂得适合纹样在平常生活中的广泛运用;、技能目的：尝试设计一组美丽的适合纹样；3、情感目的：通过欣赏和设计适合纹样，提高学生的审美、设计能力以及美化生活的能力。内容分析：理解纹样是人教版造型体现及设计应用课程,重要是学习“适合纹样”的有关知识。在新课程中对于造型体现及设计应用的教学目的有明确规定:“运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理,理解某些简朴的创意,设计措施和媒体的加工措施，进行设计和装饰，美化身边的环境。” 基于以上规

2、定，我将本课的教学重点设计为:通过欣赏，理解什么是适合纹样，从而尝试设计出新颖、美观的适合纹样。将本课的教学难点设计为：学习基本骨架的绘制，掌握适合纹样的制作措施。三、教学准备、学生预习课文,初步学习纹样的基本知识。2、教师准备多媒体课件及纹样素材。四、教学过程（一)、课前导入今天我们一方面欣赏某些美丽的图案。（多媒体播放纹样视频）刚刚人们欣赏到的这些美丽的图案就是纹样。在平常生活中，人们常常使用纹样来装饰、美化我们的生活与环境。它是艺术与生活密切相连的桥梁，增进了人们的生活艺术化及艺术生活化。纹样的定义:纹样是一种实用性与装饰性相结合的艺术形式,有较强的主观性、趣味性和规律性。之因此称纹样，

3、是强调一种“样”字,以供生产制作之用。纹样最后目的不是图稿的直接使用，而是要通过工艺加工,被体目前工艺品或日用品之后，才干发挥其艺术的作用。将纹样合适地组织在一定的形状（如三角形、多角形、圆形、方形、菱形等)范畴之内,使之达到某种装饰作用，叫作适合纹样思考发现:生活当中有诸多这样的纹样,想想你都在哪里见过它们?(二)、摸索学习、理解适合纹样：刚刚我们欣赏的图案均有一种共同的特点，就是去掉了她们的外型后来，里面的图案形成的形状仍然跟外面的形状同样.2、适合纹样有多种组织形式,请人们自学教材，看看有哪些形式?把这些形式都划下来，看谁找得又准又快?教师引导学生带着问题进行自学，培养学生的自学能力,充

4、足发挥学生的主体作用和教师的引导作用。4、学生尝试简介向心式、离心向心结合式、旋转式、综合式以及均衡式纹样:【评析:在同窗简介时分别课件出示相应形式的适合纹样，协助学生进行形象理解】提示：均衡式这种样式比较特殊，前面几种形式都是有一定的规律的，而这种形式是不规则的，她在视觉上给人一种平衡的效果。（三)、欣赏启发请你想一想，适合纹样在我们的生活中还常常运用在那些地方？（生举例，师课件展示适合纹样在生活中运用的图片若干）【评析:大量适合纹样实际运用图片的欣赏，拓宽了学生的视眼,让学生充足结识了适合纹样在平常生活中的广泛运用。】（四）、尝试练习:师：同窗们一定很想展示一下自己的身手了吧?下面就请你设

5、计一幅适合纹样。课件出示规定:1、先选好某种外形，再根据外形设计填充图案;2、运用前面学过的对比色或邻近色知识来装饰适合纹样 。【评析：规定学生运用前面学习的知识来装饰美化本课的作业,既复习了旧知,又对学生作业的装饰措施,给出了明确的引导。】（五)、评价小结1、学生简介自己的作品（从图案、组织形式、色彩等方面来简介）；学生互相评价;2、教师点评、小结同窗们的图案设计得非常精彩，相信你们这些小设计师，后来一定能让我们的世界变得更美。【评析:评价方式采用自评、互评与教师点评相结合的方式进行，遵循新课程的理念，做到了评价方式的多元化。】（六）、拓展延伸课后请同窗们尝试用电脑绘画中的画图软件，制作适合

6、纹样。【评析：运用画图软件中的复制、翻转、粘贴等工具，纹样的制作将会更加以便、快捷，让学生充足感受现代绘画措施的优势以及创作手法的多样性。】【教后反思】通过平行班几次的教学实践,教学效果都很不错。反思这节课,我这篇教学设计有这样几大优势：难点得到了初步化解。一、明确问题，引导学生自主学习 ：让学生自主学习之前,我对学生提出了一种简朴又明确的问题找出教材上提到的“适合纹样”的组织形式，并用笔划迅速地出来。问题简朴明确,学生们不久便完毕的学习任务,因此回答问题很积极。答完了这个问题,再有条不紊的出示第二个问题：请你分别给人们简介一下不同形式的“适合纹样”分别有什么特点，我先给学生做了一种示范,然后

7、再请学生像教师同样来说一说。有了教师的示范,学生们都能试着像教师同样来解说不同组织形式的“适合纹样”的特点，因此自主学习这一块也进行得比较顺利。二、创设情境,激发学生创作热情:课前我收集了大量“适合纹样”在生活中运用的图片,学生们在一张张图片的欣赏过程中,不仅陶醉于美丽的纹样,并且结识到了我们的生活中其实到处都能找到适合纹样，特别是在欣赏到令人垂涎的“适合纹样”美食时,学生们被深深的打动了。 这一情境的创设，有效的激发了学生创作的热情。 从学生的作品中反馈出来，也有少部分同窗对于何为均衡式的适合纹样还不太明确。通过对本教材的反复研究,我觉得本课教学内容可以合适的修改一下:在适合纹样构成形式中，课本中提到了多种纹样的构成形式,这些形式除了均衡式和对称式之外，都是在对称形式的基本上进行某些方向的变化（例如向心式、离心式以及向心、离心结合式都可以看作是发散式对称图形），因此在教学中可以将它们统归到对称式适合纹样当中去,这样适合纹样就可以分为三大类构成形式：对称式、均衡式与综合式。如果将本课的重点定位在对称式适合纹样的教学,把此外两种形式放到拓展部分,学生对于对称式适合纹样会掌握得更加牢固,均衡式和综合式的解说可以设计在第二学时中来解说。不知研究过本课的同仁与否会有同感？