北师大版三年级语文松鼠

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1、松鼠教学设计灵武市第四小学 马淑琴知识目的： 抓住核心句子,精确把握阐明文阐明事物的特性。情感目的:理解松鼠的生活习性,激发关爱、保护野生动物的爱好。 写作目的：学会观测自己熟悉的小动物,用精确而生动的语言进行细致的描写练习。 教学重点：通过阅读感受作品中生动形象细致的描写，学习精确、生动的语言。教学难点：1、理解松鼠的特性及生活习性,激发学生关怀、爱惜动物的美好感情。2、学习按一定顺序及抓住特点观测的写作措施。教具准备：课件教学过程:一、创设情境、同窗们，你看过动物世界节目吗?你喜欢其中简介的动物们吗？在这些可爱的精灵中你最喜欢谁呢?用一两句话说说，你为什么喜欢它呢?（用“我喜欢_的_”句式

2、 师板书）可以写出许多如：（温顺的小猫,忠诚的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，会唱歌的鹦鹉,憨态可掬的熊猫,勤勤恳恳，任劳任怨的老黄牛） 2、引出新课从刚刚同窗的发言中,教师感受到了同窗们对动物们的爱慕,今天教师要跟人们简介的也是一种小动物。（1)、我们先来看看它生活中的照片。(用多媒体播放“松鼠”影片。)（2)、你最喜欢它什么？（美丽、可爱) 那么，人们想不想理解更多有关这位朋友的秘密呢？今天我们就来学习法国出名博物学家布丰的一篇文艺性阐明文松鼠。 二、初读课文过渡:听听课文是怎么给我们简介这个美丽、可爱的小家伙的。（播放录音)1、 请人们走进课文，迅速读读,回忆一下自己昨天结识的字和理解的词,一会儿

3、请小教师教教人们。、出示词卡检查反馈。3、 目前请人们再次走进课文认真读读，想想你从哪几种方面可以看出松鼠是一种可爱的小动物?分别在哪些段写的?、 反馈(外形 活动 搭窝 吃食)小结:说的真好,作者就是从外行、活动、搭窝、吃食这四个方面给我们简介了松鼠的美丽、可爱。过渡:这样可爱的小松鼠,它喜欢在树上跳来跳去，喜欢在高大的树上搭窝,还喜欢吃诸多食物。多么可爱啊!那么它长什么样呢？课文哪一种段落给我们简介了?(1自然段）三、学习第一自然段,体会松鼠的外行特点、 我们一起走进课文的第一自然段,自己认真读读,想想作者是从哪几种方面来描写它的外形的?（板书：四肢 面孔 眼睛毛 尾巴)2、 抓住你喜欢的

4、一处,认真品读,想想你为什么喜欢？、 反馈(图文结合，讲读结合）师：你怎么体会出来的？从哪看出来？（抓出重点词语）、目前请人们自己读读这一段话，读出你们的爱慕!5、 指名读（教师从你的朗读当中已经看到了这只美丽、可爱的松鼠了)6、 读的真好,教师都忍不住想和人们一起读读了,教师读第一句,你们读背面的句子。、细心的孩子会发现，刚刚教师读的句子和你们读的句子有什么关系？(总分)找出中心句。文中尚有这样的段落吗?请找出来。8、 目前请人们边看图边回忆刚刚学习的内容,填填空。(出示课件)9、 请人们再次细读这段话,想想作者是按什么顺序来描写的?(从头到尾,从整体到布局、上到下）10、那么学到这里你有什

5、么收获吗?(抓住特点有序的描写)小结：正是由于作者认真观测，积累了那么多好词语,按一定的顺序才把这可爱的松鼠呈目前我们的面前。四、学习第二部分，理解松鼠的生活习性。1、自由读课文第二部分,和同桌说一说松鼠有哪些生活习性。 2 、如果你是一只可爱的小松鼠，你该如何简介自己的生活习性?默读课文第二部分,选择一方面准备在全班简介。 师：你们瞧，作者把松鼠搭窝的过程写得多具体呀！你能不能把表达先后顺序的词划出来?（板书：先再然后)3、引导学生读这一句。 、用上“先再然后”写一段话。 5、自由朗读课文的最后一段。，思考：你从中懂得了什么?师:“ 在写松鼠吃东西的样子时,作者用词极其精确，你觉得哪几种词用得好?请用笔划出来。6、指名说哪个词用得好？ 师小结:“坐”、“捧”、“送”这几种词都用得较好，形象生动地描绘出松鼠吃东西的样子,你们看那样子多有趣呀！7、引导学生体会最后一段中的三个“它们”分别指代什么?五、总结升华。1、说一说通过学习课文,你对松鼠有了哪些理解?2、师: 教师也收集到某些资料,人们读一读。 大屏幕出示 六、作业。师:作者把松鼠的外形和生活习性简介得非常清晰,文中有哪些措施值得我们借鉴呢？仿照课文第一段的写法,仔细观测自己喜欢的一种小动物，简介的外形。