北京海淀区高三语文二模试题分析

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1、北京海淀区高三语文二模试题分析 海淀区高三年级每年四次大考，即第一学期期中、期末考试，第二学期一模、二模考试，有不少学生和家长问道:哪一次考试最重要。其实，四次大考都很重要，它们之间是互补、提高的关系,从命题的功能方面，各有侧重。鼓励和增进功能贯穿始终，期中、期末侧重于诊断与调研，一模、二模侧重于预测与评估。就二模考试而言,它的功能定位应当是:根据对有关信息的收集、合并、析取，研究生成高考在方向、形式、难度等方面也许发生的变化估计,作出预测。 通过本次检测,能对本学科的教学现状、学生的学习现状给出较为定量的分析、评价；为进一步科学备考提供根据，为学生报名提供参照。 我做期中考试试卷分析时,取名

2、为“昨夜西风凋碧树,独上高楼，望尽天涯路”,是由于，是新课标高考的第一年,当时是对高考题的构造形式处在寻觅和摸索阶段；我给期末考试试卷分析取名“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，由于这次考试时,的高考考试阐明已经出台,命题专家们在对阐明理解的基本上,进行的悬想和追求阶段。到了一模考试命题时,专家们根据有关信息,基本把握了高考命题的方向,因此,我给它取名为“众里寻她千百度，蓦然回眸,那人却在灯火阑珊处”。今天上午，高三最后一次大型模拟考试又拉开了帷幕,就二模在全年中的位置而言，重在使学生在知识和技能两方面均有提高和提高,给学生以鼓励和增进，让考生们领略一下“会当凌绝顶，一览众山小”的“胜境”,因

3、此，给这次试卷点评取名为“欲穷千里目，更上一层楼”,我和同窗们一起分享一下命题人的智慧,对本次考试谈某些见解，以期对二模后来高考前冲刺阶段的复习提某些建议。对海淀区二模考试题总体评价是：鼓励增进，覆盖强化，预测提高 试题要能在对的引导高考复习的方向的基本上,把握好难度和辨别度,让不同窗校、不同层次的学生均有所收获,真实反映出学生的学习状态和学校的教学状况。便于学校针对试题,发现学生知识漏洞,能力缺陷,方略局限性,便于教师协助学生,确立找准提高空间。那么,语文新高考的规定是什么呢? 新高考是对学生在平时语文学习实践活动中所形成能力的考察；平时语文学习实践活动：“积累整合”“感受鉴赏”“思考领悟”

4、“应用拓展”“发现创新”;新高考突出对语文应用能力、鉴赏审美能力和探究创新能力的考察。从中不难看出：师生共同参与的语文学习实践活动最后要达到的目的是培养和训练学生语文应用能力、鉴赏审美能力和探究创新能力。就这套题而言,它集中体现了新课改的命题精神，有着较好的结识作用和导向作用。下面我们就从这三方面能力的考察入手，分析这套试题。 一、 语文应用能力 这一能力的考题，与老高考没有大的区别，语音、字形、近义词辨析、成语或熟语的对的使用、病句的辨别和文学常识的考点与本来应当是完全相似的,第1小题对语音和字形的综合考察很有代表性,虽然每个错误项均有两个错误项，试题难度减少，四组十六个词语均是常用易错的,

5、如重点考察了音同误写、形近误写，声母误读、韵母误读、声调误读。第2小题考察了三组词语的理解及运用(。冷静 取消 曲解B. 冷静 取缔误解。冷峻 取消 误解 。冷峻 取缔曲解)。冷静：平心静气、毫无偏见地分析道理不感情用事 ,冷峻:冷酷严峻;取缔：明令取消或严禁,取消:使原有制度、规章、资格、权利等失去效力 ；曲解：错误地解释客观事实或别人的原意(多指故意地),误解：理解得不对的或是不对的的理解。这道题训练考生的语境意识(精细辨析)、答题技巧、思维习惯及解决问题的措施(联系)。解题措施是依托语境，留同析异，大量造句,辨明差别。第3小题考察的是成语或者俗语的对的使用:。望尘莫及:远望前面车马飞扬的

6、尘土而追赶不上。亦比方远远落后。 B。春秋笔法:相传孔子修春秋,一字含褒贬。后来称文章用笔曲折而意含褒贬的写作手法为“春秋笔法”。C。拭目以待：擦亮眼眼看着。形容对事情发展密切关注。D。铩羽而归:指失败或不得志而归。铩羽，羽毛摧落，比方失败或不得志。 答案。加强语境意识。 第4小题考察病句，选择没有语病、表意明确的一项，答案A.。此类题要牢记阐明规定的六种病句类型，最佳要记住某些典型病例。第小题文学常识,对下面一段文字中画线部分解说不对的的一项是别林斯基曾经把艺术典型称为“熟识的陌生人”,这是一种十分形象的概括。奥赛罗、唐吉诃德、葛朗台、保尔柯察金以及三国演义水浒传儒林外史红楼梦中的许多艺术典

7、型,都是“熟识的陌生人”,是独特的“这一种”。A。奥赛罗：欧洲文艺复兴时期英国剧作家莎士比亚的悲剧奥赛罗的主人公。 。唐吉诃德:德国作家塞万提斯的“戏拟骑士故事”唐吉诃德的主人公。 。三国演义：国内现存最早的章回体故事之一,作者是元末明初的罗贯中。 。儒林外史:清代吴敬梓创作的长篇章回故事,是国内古代挖苦文学的典范。答案。引导考生对重要的文学常识加强记忆。需要阐明的是,在过去的考题中，这个位置则是考察语意的连贯,必须分析出句间的逻辑性。纵向比较，突出了几次大考的“互补”作用。 以上语文基本知识的考察定位：重基本、重贯彻、重积累、重运用。 二 鉴赏审美能力的考察 这是本套试题的主体部分，是重点、

8、难点，更是亮点。涉及古诗文的阅读和现代文的阅读。第二大题6-9题是文言文的阅读，所选文本是正宗史传后汉书班固传与课本上所学的张衡传类似。着重考察学生的知识迁移能力,让学生感到有亲切感。实词虚词和文言句式的考察都非常规范。第9题对原文的理解和分析不对的的一项,答案是D。考察了学生的筛选、整合、比较、分析的能力。第0小题,考察文言断句。用斜线()给下面文言文画横线的部分断句曩汝之行，得之于足，应之于心。推 于 御 也 /齐 辑乎辔 衔 之 际 而 急缓乎 唇吻之 和/正 度 乎胸 臆 之中 /而 执 节乎 掌 握 之 间/ 内 得于中 心/ 而 外合于马志 是 故 /能 进 退 履 绳而 旋 曲中

9、 规 矩/ 取 道 致远而 气 力 有余 诚 得 其术 也。附参照译文：从前你走路，得力于脚,而受着心的支配。把这个道理运用到驾车上，就是用缰绳和嚼口协调驾车的马，用吆喝的声调调节马的进退徐疾,胸中有一定的尺度,手里掌握着合适的节奏。在内得之于自己的心意,在外能与马的意愿相契合，这样，就能进退合乎原则，使车马旋转拐弯合乎规矩，跑了很远的路还气力绰绰有余,便是真正掌握了驾车的技术。1 在横线上填写作品的原文。(8分) 三岁为妇,靡室劳矣。 ，靡有朝矣。 (诗经氓) ,三餐而反,腹犹果然;(庄子逍遥游) 策扶老以流憩, 。(陶渊明归去来兮辞) ,潦倒新停浊酒杯。(杜甫登高) 无丝竹之乱耳, 。（刘

10、禹锡陋室铭) 钉头磷磷, 。(杜牧阿房宫赋）若夫日出而林霏开，晦明变化者，山间之朝暮也。(欧阳修醉翁亭记) 人生如梦, 。(苏轼念奴娇赤壁怀古) 11(共分,每句1分,有错别字则该句不得分)夙兴夜寐 适莽苍者时矫首而遐观 艰难苦恨繁霜鬓无案牍之劳形 多于在庾之粟粒 云归而岩穴暝 一尊还酹江月 考察识记能力,兼顾覆盖面,一定要写对的。 (三)古代诗歌鉴赏，重理解分析,重鉴赏评价。二模检测选材：注重典型、形象性强、情感浓郁。题型：边塞诗(对比阅读) 塞上听吹笛 高适霜净胡天牧马还,月明羌笛戍楼间。 借问梅花何处落,风吹一夜满关山。听晓角李益 边霜昨夜堕关榆, 吹角当城汉月孤。 无限塞鸿飞不度， 秋

11、风卷入小单于。 注释：梅花:梅花落曲的简称。小单于:乐曲名。 高适（1077148), 国内唐代出名的边塞诗人,世称“高常侍”。 作品收录于高常侍集。高适与岑参并称“高岑”， “雄浑悲壮”是她的边塞诗的突出特点。 李益（78-8)，中唐边塞诗的代表诗人,其边塞诗虽不乏壮词，但偏于感伤,重要抒写边地士卒久戍思归的怨望心情，不复有盛唐边塞诗的豪迈乐观情调。教材内容:选修中国古代诗歌散文欣赏 ,高适燕歌行。高、岑等人的边塞诗,其源出自鲍照、刘琨,以边塞战争题材为主，体现边塞风情、军中苦乐,以及诗人建功立业的壮志豪情和慷慨不平之气。这些诗大都采用七言歌行和七言绝句的形式，景象开阔，气势宏大，情调悲壮,

12、气韵激越。 下列对这两首诗的理解,不对的的一项是(3分) A. 这两首诗都是边塞诗,都通过写边关“听”乐含蓄地体现了戍边战士内心的情感。B. 梅花落为曲调名,高诗将“何处”二字嵌入其中,意谓“何处吹奏梅花落”。 C高诗尾句运用了夸张的手法,一种“满”字表面是写曲满关山,实则体现情满关山。 D。李诗三四两句写秋风中传来了小单于的曲调，就连塞鸿也为之陶醉,回旋不度。这两首诗起笔一句有什么共同特点？这样写有什么好处?请结合诗句简要分析。(4分) 参照答案要点：(4分)要点:这两首诗起笔一句都写了边塞秋景(或都写了边关寒霜满地的情景)(1分),都和第二句的边关明月共同构成了听乐的氛围(或都渲染了听乐的

13、氛围)（1分),为全诗奠定悲凉的感情基调(分),含蓄地体现了征人身处边关的孤寂之情(分）。(意思对即可） 13.“月”是中国古诗词中的老式意象，有着丰富的内涵。请结合这两首诗中的一首,并联系其他你熟悉的某一诗句,谈谈你对“月”这一意象的内涵的结识。(20字左右)（10分13.(10分)评分要点：有观点,2分;阐发与分析,6分(能联系两首诗中的一首，2分；能联系文本之外的诗句，2分；分析阐发具体进一步,2分);语言通顺，2分。教材内容 中国古代诗词中有某些常用的一项,它们往往被赋予了特点的含义。试找出几种像“梧桐雨”“黄花”“雁”这样有鲜明感情色彩的意象,说说它们体现了作者如何的感受。 必修四宋

14、词单元 月意象是中国古典诗词中最常用的意象之一,其商定的涵义重要有如下几种： 1团圆和怀念(愁思、怅恨)。古典诗词中的月意象,常常是团圆的象征，寄寓着与亲人团聚的心愿与期待。但诗人们却很少描写月下团聚的快乐，却屡屡倾诉月下离散的痛苦。月引起了诗人的愁思和怅恨。 2.故园。明月暗示着亲人团聚的但愿与期待,因此,月意象自然又与家乡联系起来，成为故园的象征。 .永恒。明月，跨越时空,阅尽沧桑兴亡,见证历史。月意象渗入着哲理的意味。 月是美的象征。 5 用月光照耀下的澄沏、宁静的境界,寄寓淡泊闲逸，追求心灵自由的情怀。实用文本阅读,116题。 学生已有知识储藏： 必修四：窦娥冤 课后练习：关汉卿剧作中

15、的人物语言朴素而富有体现力，不管是唱词还是道白，都很符合人物的身份和性格。仔细阅读课文里的第三折，挑选某些精彩语句进行赏析。 14下列对文意的理解和推断，不对的的一项是（3分） A。臧懋循元曲选序觉得“行家”的成就在“名家”之上,“行家”指的就是本色派，“名家”指的就是文采派。 B。以关汉卿为代表的本色派善于从生活中汲取语言材料，发明出一种质朴、自然、生动、富有感染力的戏剧语言。 C。为王实甫为代表的文采派注重戏剧语言的设色加工,词藻富丽，文采斑斓,布满诗情画意，又不乏生活气息。 D。作为“一代之文学”的元杂剧，与唐诗、宋词、明清传奇同样，都体现了慷慨悲歌、本色当行的时代风貌。考察信息的筛选与

16、推断： 原文： 有关这种流派划分,前人已有论述。臧懋循元曲选序说：“曲有名家,有行家。名家者,出入乐府，文采烂然。行家者，随所装演，无不摹拟曲尽，使人快者掀髯，愤者扼腕,悲者掩泣,羡者色飞,故称曲上乘,首曰当行。”选项： A。臧懋循元曲选序觉得“行家”的成就在“名家”之上，“行家”指的就是本色派，“名家”指的就是文采派。 原文： 当时杂剧创作的重要流派以关汉卿为代表的本色派 本色一般是就语言的自然本色,贴近生活,很少装饰说的。最初从民间产生的戏曲总是本色当行的。关汉卿的窦娥冤言言诉尽人情,字字当行本色，就堪称本色派的“第一杰作”。 行家者,随所装演,无不摹拟曲尽，使人快者掀髯,愤者扼腕，悲者掩

17、泣，羡者色飞， 选项:B。以关汉卿为代表的本色派善于从生活中汲取语言材料,发明出一种质朴、自然、生动、富有感染力的戏剧语言。原文： 王实甫的戏曲作品则在本色的基本上作了较多的设色加工，给人一种“文采烂然”的感觉，代表了杂剧文采一派的最高成就。语言铺叙委婉，华丽秀美，既能把优美的诗词语言熔铸成明快流畅的曲词，也能将平常生活语言点化为清丽谐美的唱段。王实甫的剧作有着优美的抒情诗的特色,朱权太和正音谱评价其“如花间美人”。 选项: C。为王实甫为代表的文采派注重戏剧语言的设色加工，词藻富丽，文采斑斓,布满诗情画意，又不乏生活气息。 原文： 元人杂剧之不同于其她历史时期的文学(如唐诗、宋词、明清传奇)

18、,就是它慷慨悲歌、本色当行的时代风貌。 选项： D。作为“一代之文学”的元杂剧，与唐诗、宋词、明清传奇同样,都体现了慷慨悲歌、本色当行的时代风貌。5根据文意分别简要概括本色派和文采派的关系、共同遵循的创作原则以及价值。（分) 5.(分)要点：关系:文采派是在本色派的基本上发展而来(2分)；共同遵循的创作原则：当行(1分)；价值:共同使元杂剧成为“一代之文学”(或共同代表了元杂剧的艺术成就）(2分)。重点考察,信息的筛选、整合、归纳、概括。此类题的解题措施:顺藤摸瓜。16.请你根据上文对“本色派”或“文采派”的论述,从下面三段曲词中任选一段，分析其所体现的流派特点。(00字左右)（10分)【滚绣

19、球】有日月朝暮悬,有鬼神掌着生死权。天地也！只合把清浊辨别，可怎生糊突了盗跖颜渊?为善的受贫穷更命短,造恶的享富贵又寿延。天地也！做得个怕硬欺软，却本来也这般顺水推船!地也，你不分好歹何为地!天也，你错勘贤愚枉做天！(窦娥冤) 【端正好】碧云天,黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。（西厢记长亭送别) 【叨叨令】见安排着车儿、马儿,不由人熬熬煎煎的气;有甚么心情花儿、靥儿,打扮得娇娇滴滴的媚;准备着被儿、枕儿，只索昏昏沉沉的睡;从此后衫儿、袖儿，都揾做重重叠叠的泪。久已后书儿、信儿,索与我恓恓惶惶的寄。(西厢记长亭送别) 【滚绣球】有日月朝暮悬,有鬼神掌着生死权。天地也！只合把

20、清浊辨别,可怎生糊突了盗跖颜渊？为善的受贫穷更命短,造恶的享富贵又寿延。天地也!做得个怕硬欺软，却本来也这般顺水推船!地也，你不分好歹何为地！天也，你错勘贤愚枉做天!(窦娥冤)16.(10分)评分原则:有观点，能运用文本信息并结合某段曲词有理有据地分析，语言通顺,得8-10分；有观点，分析不具体，语言通顺,得57分;有观点,但缺少具体分析，或观点和分析均有一定问题,且语言不够通顺给14分。学生答案示例（一类): 关汉卿的窦娥冤语言平实自然，贴近生活，人物形象丰满，抒情直接，突出体现了本色派质朴自然的特点。“为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延”一句，语言质朴通俗绝少装饰,更是人人都能听懂并产

21、生共鸣的戏曲脚本。更真切的反映了主人公窦娥内心的冤屈和不平，读来让人钦佩作者写实技艺之高超。文中多处惊呼“天也”“地也”，近乎大白话,却贴近生活，“言言曲尽人情，字字字当行本色”，诗人感觉浑然天成不事雕琢，人物性格饱满而富有张力,窦娥的深切情感呼之欲出。这一本色流派取材于生活,语言质朴自然,还原人物本色,绝好的体现了人物性格和剧情。 学生答案示例（一类）:“滚绣球”一段是慷慨激昂的本色派的代表。其字句犀利，直抒胸臆，毫不拐弯抹角地怒斥着“天地”,直接地体现着心中强烈的情感,给人以全身心的冲击与震撼。其行文齐整,直呼“天地”,营造出极大的气势,而这种气势正是窦娥心中满腔的怨恨冤情的哭诉。“错勘贤

22、愚枉做天”的呼喊直白而凄厉，“怕硬欺软”“顺水推船”的指斥锋利而悲愤，为剧情的跌宕和窦娥凄惨的身世服务，塑造出生动而富于感染力的人物形象。其文字字字珠玑，句句曲尽人情,令听者无不动容,情不自禁的为主人公的命运而叹息和不甘。这便是当行派直抒胸臆最大的特色直白而富感染力,给人以心灵上的震撼和共鸣。 【端正好】碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉?总是离人泪。 (西厢记长亭送别）学生答案示例(一类）： “端正好”一段体现了“文采派”文采烂然的艺术特色。该段是西厢记“长亭送别”开头的景物描绘与离伤氛围的渲染。“碧云天,黄花地”明显化用范仲淹词“碧云天，黄叶地”而熔铸成流畅曲词；“西风”“北

23、雁”“霜林”都是唐诗宋词中烘托辞别情绪常用的意象,铺叙委婉，华丽秀美,突出体现了“文采派”的语言特色。“总是离人泪”不仅嵌入诗词情绪，更将其点化成唱段中和谐清丽的重要部分,为主人公抒发依依惜别、痛彻心扉的情感服务,体现了优美的抒情诗的特色。“文采派”注重语言文学加工,将诗词与生活语言融为流畅和谐的唱段、长于抒情的诗意特色在此段中彰显无疑。 【叨叨令】见安排着车儿、马儿，不由人熬熬煎煎的气；有甚么心情花儿、靥儿，打扮得娇娇滴滴的媚；准备着被儿、枕儿，只索昏昏沉沉的睡；从此后衫儿、袖儿，都揾做重重叠叠的泪。久已后书儿、信儿，索与我恓恓惶惶的寄。(西厢记长亭送别）第五大题是文学文本阅读 ，共1-19

24、三个小题。文本是现代出名作家冯骥才先生的怀念老陆。属于写人叙事类的散文随笔。 下列对文章的理解，不对的的两项是(4分) A。老陆为人与世无争,但她创作的某些故事却笔尖里带着锋芒,可谓“绵里藏针”。 B。文章中多次写到了老陆无言的“笑”,体现了她平和、温厚、真诚、质朴的性格特点。 C。作者写从维熙逞强好胜,张贤亮自我吹嘘，旨在体现对她们的不满和对老陆的爱慕。D。老陆去世了,她的生命已与江南水乡融为一体，因此作者一想起她就想起江南水乡。 E。文章紧扣老陆的个性特点从为文和为人两个角度精选材料布局谋篇,形散而神聚。 18按规定回答下面的问题。(分)（1)从文中看,老陆从多种意味深长的事物中找到了故事

25、艺术的哪些“玄机”？ 故事要讲究情节曲折,意蕴丰厚,结尾余味无穷。(2分) (2)作者在文中写老陆的“迂”,用意何在? 写出了老陆作为一种知识分子遵守忍让之礼、不知变通的特点,还体现了老陆为人的真诚质朴,凸显了她的可爱。（3分)(意思对即可）19.文章结尾写作者画画，妻子评画，有什么作用？请联系全文简要分析。(6分) 要点:形象地再现了老陆的人格、气质,照应了文章的开头。体现了作者对老陆的深沉的怀念之情，点明题旨，抒情含蓄，韵味悠长。（每个要点3分,要注意必须结合文章简要分析) 现代文阅读简答题答题环节提取信息根据题目规定，在文本中择定重点阅读区域，提取承载重要信息的词句; 转化信息通过联想、

26、推断,调动知识和能力的积累,将重要信息转化为答案要点; 连缀要点根据答案要点之间的主次和逻辑关系，连缀要点,形成连贯规范的答案。 知识、思维、体现 三。探究创新能力的考察 归类未必科学，但是我觉得最能体现这一能力的试题应当是2题大作文和3题、1题两篇小拓展写作题。大作文是一道适于考生尽情发挥的命题作文青年精神,请同窗一定要看清题干的提示语。至于高考作文的深层次指引,我在此引用北京教育考试院高考试题研究评价课题组专家、北京新干线学校特聘专家顾问董晓平教师的一段话，与人们共享: 对的理解作文题价值多元化的特点，恰当把握限制开放的火候。近年来，高考作文命题始终在开放性与限制性的艰难摸索中前行。高考的

27、选拔性决定了写作考察都采用命题的形式,命题的作用在于避免宿构和抄袭，同步也是考察学生思维能力的重要手段。但凡命题,都会在构思方面对考生形成一定的限制,这种限制,有的是由词语构成的,有的是由图形或文字材料构成的；同样出于选拔性,作文命题也必须坚持某种限度的开放,使考生才华尽显，个性张扬。高考作文,应当呈现的是考生在某种限制下尽情飞扬的思维、情感、才华与个性,高考作文,应当引导考生由不分边界的汪洋恣肆走向在既定领域的纵横捭阖。两篇小拓展延伸题,我建议人们按照大作文的构思来做，不同点是要联系文本，更要有自己的发挥，常言道：麻雀虽小,五脏俱全。这个20分加上大作文的0分，岂止是“半壁江山”了得。 0.

28、阅读下面文字，按规定作文。(60分) “青年精神”是青年毛泽东“指点江山,激扬文字”的意气风发,是青年马克思“为人类幸福而奋斗”的崇高抱负，是梁启超“少年强则国强,少年进步则国进步”的伟大责任;是无数青年追求抱负九死不悔的坚韧品格，是“吾爱吾师,更爱真理”的敢于批判 请以“青年精神”为题目，写一篇不少于8字的文章。除诗歌外，体裁不限。 此题布满青春活力,“青年精神”内涵丰富: 浩然正气、不屈不挠的奋斗精神、乐于奉献、勇敢、敢于尝试、爱国、敢于担当、挑战、自强不息、追求真理、开拓创新、拼搏、冲破世俗、打破框框、好奇与求知的渴望、舍得付出、社会责任、浪漫激情、珍视生命、不断学习、心怀梦想、敢于牺牲

29、、乐观豁达、履行责任、执着坚韧此题的立意角度也诸多:是锐意进取,敢为天下先的勇气;是勇往直前,不畏艰苦的担当;是对国家危难的承当;是奉献社会，心怀天下;是变化世界的力量；是敢于追寻，敢于挑战; 是一种抱负的释放；青年，仍需历练；青年精神,仍待检查；青年精神是一股激情与魄力,一份抱负与责任,但它极易丢失；“青年”只是一种比方，而依附于其的“精神”并不受狭隘的年龄的限制。 总之,本试题再一次发挥了它的鼓励与发展的功能,知识的覆盖面很广,这恰是专家们潜心研究阐明的成果，体现试题的预见性,值得注意的是,两道阅读延伸题的不同位置，与前三次大考“互补”，综合考察学生的审题、审美和语言的应用能力。基于此，建议考生在高考前的一月时间里,回归基本，强化记忆，查漏补缺，归类梳理,关注细节，规范答题,细心沉稳，高效复习。发扬拼搏进取，超越自我的“青年精神”，欲穷千里目，更上一层楼！