社会研究方法教程-笔记(精编打印版)

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1、第一章:绪论1、社会研究：为了发现和解答社会领域中的多种问题而去收集资料、并对资料进行分析和解释的过程。、科学（社会）研究措施体系三层次（北大简：简述社会调查研究的措施体系） (1)措施论：重要探讨研究的基本假设、逻辑、原则、规则、程序等问题,它是指引研究的一般思想措施或哲学。(）研究方式:指贯穿于研究全过程的程序和操作方式，它表白研究的重要手段与环节。涉及研究法与研究设计类型。 四种重要研究法:记录调查研究、实地研究、实验研究和间接研究。 研究设计是对研究类型、研究程序和具体措施加以选择并制定具体的研究措施。 研究设计分类:根据研究目的:描述性研究、解释性研究和摸索性研究；2根据研究的时间性

2、:横剖研究和纵观研究；根据调查范畴:普查、抽样调查和个案调查；其她分类:理论研究和应用研究；宏观研究与微观研究。 （3)具体措施与技术:涉及资料收集措施(问卷法、访问法、观测法、量表法、实验法和文献法)资料分析措施(数据资料:记录措施、数理措施模拟法;文字资料：比较法和构造类型法）其她技术手段和工具。 三个层次互相联系:措施论影响研究者对研究方式的选择，一定的研究方式又规定了一套与其相应得具体措施和技术。3、科学:从拟定研究对象的性质和规律这一目的出发,通过观测、调查和实验而得到的系统的知识。特性：它是人的有目的的活动与客观的、可实证的知识体系的结合。也就是说，是科学研究与科学知识这两种形式的

3、结合。4、科学三任务：描述、解释和预测事物的产生、发展与变化。、科学研究：以系统的、实证性的措施获取知识。6、科学的性质:科学知识的性质：(1）系统性;(2)因果决定论;(3）普遍性;()开放性。科学研究的性质:(5)实证性；(6)客观性;(7)明确性；(8)社会性。7、科学的功能:技术、学术和社会功能。8、操作化:对假设中的概念作出具体定义。、社会科学研究的特点：（)研究对象复杂、异质性大；（)研究更受个人因素的影响;（3）研究对象的不拟定性,偶尔性和独特性更大。10、社会研究与社会调查:社会调查是一种理解客观事物的感性结识活动，而社会研究是通过对感性材料进行思维加工来摸索真理的理性结识活动

4、。1、社会研究与社会学研究:社会研究泛指多种具体的、分门别类地对某一社会现象或社会问题的研究; 社会学研究旨在摸索人们的社会行动和社会关系，摸索个人、群体和社会三者之间及其内部各构成部分之间互相作用和互相影响的因素及成果。作为社会研究之一的社会学研究更具综合性与实证性特点。第二章：社会研究发展史2、实证主义措施论（北大92:试阐明在社会研究中实证主义与人文主义两种措施论的重要观点？北大现实的而不是幻想的;有用的而不是无用的;可靠的而不是可疑的；确切的而不是模糊的;肯定的而不与否认的。(2）孔德提出社会学研究措施:观测法、实验法、比较法、历史法。(3）马克思措施论（复旦9：马克思主义措施论的基本

5、观点？)以经验事实为根据,以唯物辩证法为分析手段,在具体的社会过程和社会联系中探求历史发展规律。主张通过直接考察现实的“市民社会”来建立社会理论。(4)杜尔克姆:把社会事实作为事物来看待。(社会事实（人大96):在杜尔克姆看来，信奉体系、社会习俗和社会制度等现象是外在于个人的客观地社会事实,个人对社会事实的反映就犹如五支队外界刺激的反映同样) (5)波普尔的证伪理论，“自由想象优于经验观测”科学知识的来源不是像经验实证主义所描述的那样来源于经验观测和归纳，而是从多种“问题”开始的。问题促使人们的思考探究,促使人们作出多种假设式回答，然后通过事实证伪而形成知识。强调自由想象的重要性,自由想象是科

6、学发明中不可或缺的非理性因素。 证伪理论:波普尔觉得不应通过肯定而应通过“否证”来构筑科学理论。 波普尔“假设检查法”或称“试错法”，是杜威的假设演绎法的修正与发展。 假设检查法公式:1TTEE 式中P为问题,TT为实验性理论，E为排除错误。科学家遇到问题(P)后先提出判断假说(T），然后通过证伪检查来排除假说中的错误(EE）,形成理论后又会浮现新的问题（),科学理论的发展便照此公式循环往复的进行。(6)库恩的“范式”概念和“科学发展阶段论”库恩在对波普尔的假设检查法进行考察时发现，在研究的最初阶段,既在“自由想象”或“大胆假设”时，不同研究者也许会有不同的“想象”或“假设”，这是由于研究者的

7、知识构造，社会背景和历史背景等等不同。库恩使用“范式”这一概念来表达这一现象。范式是指研究问题、观测问题时的角度、视野和参照框架。它是由一整套概念和假定构成，它反映了科学家看待世界、解答问题的基本方式。科学研究的措施论规则并非统一的、规范的，而是因人而异、随历史发展而变化的。她发现各学科的发展都要经历下列阶段：前科学阶段、常规科学阶段、科学革命阶段、新的常规科学阶段。 在前科学阶段,存在着多种研究范式的互相竞争与互相批判;常规科学阶段,一门学科开始成熟了，其标志是各个科学家集团统一在一种研究范式中,她们有共同的概念体系、共同的假定和措施论原则;当这门科学遇到无法解答的新问题，原有的研究范式不合

8、用时，就进入到科学革命阶段，科学家又分为不同的集团,她们求助于哲学思辨和理论创新；直到有重大的理论或措施的突破,才干使科学家们重新统一在新的范式中,进入新的常规科学阶段。 库恩措施论思想的启示作用：她把社会历史观和非理性因素引入科学和科学研究过程,打破了“科学万能论”，完善了波普尔的科学发展观;她的“科学发展阶段论”阐明：存在多种措施论或研究范式。一种“范式”只有当它能有效地解决某一学科领域的所有新问题时,才干为大多数科学家所共同接受；目前社会科学尚处在前科学阶段或科学革命阶段。1、反实证主义的措施论（ 北大92详:试阐明在社会研究中实证主义与人文主义两种措施论的重要观点)（)狄尔泰：由于人具

9、有自由意志,因此人的行为是无规律的,且无法预测的。此外，社会历史事件都是独特的、偶尔的，不存在普遍的历史规律。因此,对人和社会不能用自然科学的措施来研究,而只能以人文科学的主观措施对具体的个人和事件进行解释和阐明。（2）社会学现象学派:应当通过对社会环境和个人境遇的实地考察，进一步到行为者的意义与动机的领域,揭示出指引人们行动的内部逻辑。社会学的重要任务是具体而微的描述实际的社会生活，而不是探求并不存在的社会规律。 上述观点主线否认社会规律和社会事实的存在,完全反对使用自然科学的措施研究社会现象，她在批判实证主义的缺陷的同步又走到了另一种极端：即人文学科的主观措施论。就此而言是局限性取的。（3

10、）韦伯既反对实证主义，也反对主观主义：与实证主义不同,她觉得，自然现象与社会现象有本质的不同。后者具有社会成员对自己和她人行为的主观理解,因此是社会事实是可理解的事实。必须一方面观测行动者的主管思想状态,并依托研究者的直觉或“理解”对行为的意义作出判断。2与人文学派不同,韦伯指出,由于人的社会行为是故意义、有目的的,因而是有规律的,对这种规律性的行为可以采用自然科学的措施加以研究。但是,社会研究对人的行为的因果解释不是仅仅通过外部体现和外部影响，而是还必须通过对人的行为动机的理解。韦伯觉得，独立于人的主观意识之外的社会规律是不存在的,但是通过对理性行为的理解,就可以找出社会现象的规律性，可以对

11、人的行为作出预测。韦伯“社会学”定义:对社会行为进行解释性理解,以便阐明行为的因素、过程和成果的科学。韦伯的措施论原则目前为许多社会学家所接受。（4)历史社会学派:强调社会学与历史的密切联系。主张在社会研究中发挥历史和哲学的想象力，运用思辨和比较等措施。 （)评论:反实证主义学派提出了许多令人深思的观点，她们对实证主义的批判动摇了孔德的实证体系，但是却未能变化社会学的实证老式。事实上，对实证主义持怀疑或反对态度的社会学家,大多数只是反对照搬自然科学措施或滥用数量分析措施，而并不反对以经验事实为根据来建立和检查理论这一实证原则。第三章:社会研究的措施论问题14、社会研究的层次（北大简:举例阐明社

12、会学研究的重要研究层次；浙大简:简述社会研究的层次）: （）宏观层次:将社会视为一种有机整体,侧重从文化和历史的角度来研究社会整体的性质和发展规律。主题有：社会变迁研究：是在文化层次上,即从历史演化的角度来发现并解释社会发展的规律(重要研究方式：文献研究、历史-比较研究);社会构造研究:从社会系统的互相联系入手来分析社会体制；(重要研究方式：文献研究、记录调查)社会行为与态度的研究：将许多种人的行为或态度视为一种整体，由此来分析、预测人们的社会行动。（重要研究方式：记录调查） (2）微观层次：微观研究是从个人或群体入手,通过观测人们的社会交往来发现社会行动的意义、特点与其社会环境的复杂关系。主

13、题有:人的社会化；人际关系(重要研究方式:实地研究、实验);个人与社会环境的互相作用。（重要研究方式:实地研究、记录调查）(3）社会单位层次:是从群体构造和集体行为入手,直接考察实际的社会单位，如社会组织、社会群体和社区:社会组织研究（重要研究方式：实地研究、记录调查)；社会群体研究(重要研究方式:实地研究、实验);社区研究(重要研究方式：实地研究、记录调查）15、整体论与个人论：（1)整体论觉得:社会的性质不是由其部分的性质决定的。社会整体决定其各个部分的本质，由此推论出，社会研究的基本分析单位是社会整体，更多微信搜：kaoya-co,如社会文化、社会制度、社会构造等,由于社会现象的存在与变

14、化只能由整体特性或宏观变量来解释,而不能归结为个人特性,即不能还原到个人心理或生理层次。（)个人论觉得:社会研究的基本分析单位是个人,由于个人是故意义行为的唯一承当者，而国家、团队、社会制度等整体概念都是表白人们互动的某种范畴,她们都可以还原为个个参与者的行动。(3)两者分歧在于:个体论主张采用分析或分解的措施，并在基本层次上对事物作出解释,而整体论主张通过解释整体的本质来解释各个具体事物。(4)评价：整体论（或系统论）是现代富有启发性的新思想。它对的地强调只有理解一种有机系统个部分之间的互相联系,才干结识系统的本质属性。但她并没有提供一套研究有机整体的操作措施。此外，从整体论推导出社会研究应

15、当“从社会整体出发”也是不恰当的:1从分析单位看，整体与个体是互相补充的。在具体研究中要考虑社会整体的所有联系,不仅难以做到,也没有必要。事实上,社会现象既是综合的,也是可以辨别为各个特殊类型的，这就需要采用“具体问题具体分析”的原则，而不能实现将社会研究限定在某一层次或某种分析单位上。16、研究范式(北大9简：简述社会学的三种研究范式；北大名;浙大9:里尔茨所辨别的三种社会学研究范式)范式： 是指某一特定学科的科学家所共有的基本世界观。里茨尔辨别了社会学三种不同的研究范式:（）社会事实范式(构造功能学派、冲突学派、新马克思主义学派)。以杜尔克姆的措施论思想和现代的构造功能理论为代表的,强调社

16、会现象的客观性,觉得社会现象是客观的事实，她们不能还原为个人的事实。强调对宏观的社会构造、社会制度、文化规范进行研究,在社会构造层次和文化层次探讨社会的本质属性。()社会定义范式（符号互动论、现象学、民俗措施学）。以韦伯的思想为代表，强调社会现象的主观性质，觉得某些宏观的社会现象（如国家、制度、阶级等)都不是有形的实体,它们是由人们的主观定义建立的，因此社会现象是不也许与个人的动机、态度和行为相分离的。这也是个体主义措施论的重要论点。社会定义范式强调在微观层次研究人们是如何建立社会、如何在社会中行动的。(）社会行为范式(行为理论、互换理论）。以行为科学的措施论为代表，强调对个人的社会行为进行客

17、观精确地分析，主张用经验的或实证的措施研究社会现象。更多微信搜：kaoyan-om,只有通过对人的外部行为进行经验观测，才干结识社会现象的因果关系,才干像自然科学那样客观地解释社会现象。(）评价：以上几种研究范式都只是强调社会现实的某一侧面，但她们对于全面结识社会都是必不可少的。尽管这几种范式使用的基本假设、概念和研究方式各不相似,但是在实际研究中，她们又是互相联系的。多种范式均有其合理性和局限性。17、社会规律：(1）社会总体的记录规律，她只是一概率的方式阐明总体的状态或倾向，而并不排除个别的特例。（)社会规范和社会制度所规定的相对持久的行为模式。（3)合用于特定社会、特定历史时期的经验规则

18、。18、投入理解法(北大）:即研究者站到被研究者的立场，设身处地地理解行为者的内在动机,主观的判断影响社会行为的内在因素。9、价值中立(价值无涉）（南大）：研究的目的不在于判断好坏与善恶，而在于判断真假或与否,因此研究者必须采用客观的态度,排除个人的价值观和主观偏好。0、社会理论的构造(北大5问:简述概念、变量、调查指标的定义、各自在社会调查中的作用及三者的关系；南大8：对社会学研究概念举例阐明概念的来源；复旦6：什么是理论、假设、概念、变量、指标及它们之间的互相关系)： ()社会理论:是一套加以系统陈述的,以可靠的经验资料为基本并在逻辑上互相联系的命题。 (）理论的基本要素：概念、变量、形式

19、。 (3)概念:它是对研究范畴内同一类现象的概括性表述。 实体概念和非实体概念。 2综合概念:由某些低层次的概念构成的概念。概念构成：名词、抽象定义和经验内含。名词是对同一类现象的概括,抽象定义界定这些现象的范畴和重要特性,经验内含是由名词所批示的那部分现象，它在经验层次上与名词和抽象定义相相应。 （4）变量:是概念的一种类型,它是通过对概念的具体化而转换来的。变量作用:由于变量具有明确性和可观测性,因此只有使用变量语言才干进行有效的经验研究。近几十年社会研究科学化的重要体现之一就是不断改善其变量分析措施。 2自变量(北大):在一组变量中 ，更多微信搜：kaan-com，可以影响其她变量发生变

20、化,而又不受其她变量影响的变量。自变量一般是对所研究现象的一种解释。 3因变量:依赖于其她变量，而又不能影响其她变量的变量。因变量一般是我们所但愿解释的现象。 4变量间的关系(北大:举例阐明在变量关系解释中因果关系和有关关系的异同；南大98简：结合具体命题,阐明假有关与因果关系及有关关系的联系与区别；吉大：简述变量关系的类别;浙大:简述变量间的关系): 有关关系(复旦96）:如果说变量x与变量有有关关系,即若x有变化、y也有变化,反之也同样。在有关关系中，一般无法辨别哪个是因素,哪个是成果,两者是互为因果的。正有关（直接有关）与负有关(逆有关)因果关系(南开）:在具有有关关系的两变量中,如果明

21、确阐明了一种变量的变化引起了另一种变量的变化，那么这种关系就可以称为因果关系。 因果关系条件：()x和y有有关关系；（2)x、y之间的关系不是由其她因素形成的；（)x的变化在时间上先于y的变化。虚无关系:从某一种变量的变化很难估计到另一种是以如何的方式发生变化的。即表白两变量不存在共变关系。 （5）命题与假设(北大9名)命题是对现象之间的关系的陈述。用于阐明“为什么”的问题 命题的类型：公理：处在理论的最高层次，它是高度抽象的陈述，可以作为理论的出发点，其她所有的理论命题都可由公理推表演来。更多微信搜：kayan-com,公理的对的性是由定义或假定而来的，她无法直接被经验检查,而只能通过对她的

22、逻辑推论的检查而得到部分证明。定理(人大98）:是由公理推导出来的，它可被经验事实来检查。公理式的理论是以演绎三段论为基本形式的。经验概括:不是由公理或定理推导来的，而是通过对大量事实的观测而归纳出来的,它的经验色彩较浓,而抽象限度较低。假设（南开名:科学假设）：在研究之前提出的待检查的命题。对所要研究的问题做尝试性回答,一般来自对某一理论的演绎推理。假设必须是可检查的，必须可以以变量语言来表述。 假设的陈述方式:A函数式陈述；B条件式陈述；C差别式陈述。 假设的作用：A指引研究:科学研究一般都以假设为起点，“大胆假设，小心求证”； 逻辑推导：科学研究就是运用不同抽象层次的假设，来完毕由抽象到

23、具体或由具体到抽象的来回过程。C发展理论：假设通过证明或证伪，可以增进科学知识。21、理论的形式：特纳根据理论陈述的不同组织方式辨别了现代社会理论的四种重要形式：(1）思辨理论:并不关注于解释具体现象,重要从哲学角度探讨理论的核心概念和基本假设。缺陷：仅停留在哲学问题的争辩上会使社会理论的建设停滞不前。 （2）分析理论(人大98；人大9名)侧重对人类社会做出类型学的划分，试图建立一套概念体系和分类框架。其中,每一概念都用以指明人类社会的一种基本现象；分类框架用于把社会分解，使每一经验现象都在分类体系中有一种拟定的位置。一种经验现象一旦被归入某一类型，就可以用这一类型的性质对它做出解释。缺陷：局

24、限在抽象层次，很难对其理论陈述做出经验检查。()演绎理论:也称为“形式理论”,是试图仿效自然科学的公理式理论而发展起来的。这种理论形式上是由一系列不同抽象级别的命题构成的，从高层次命题中可推表演低层次命题,她们可用以解释具体的经验现象。演绎理论与公理理论的区别:演绎理论缺少公认的公理或公设。2演绎理论的逻辑推演不严格。;人大)一般是由经验概括而来的,抽象层次较低，社会领域中大部分模型是依托数学和记录学的措施通过对经验变量的因果分析建立的。缺陷:一般知识用于特定的经验现象或事件，很难上升到更高的理论层次。()评论：社会理论的四种形式中，只有演绎理论最具有科学理论的特性,由于只有通过不同抽象级别的

25、命题的联系才干既具有高度概括性,又具有可证伪性。但是，演绎理论的建立需要将经验研究所积累的大量数据资料与理论研究所发展的概念体系及分类框架结合起来。而在目前的社会研究中,这两者往往是脱节的，这种状况导致了目前社会理论的贫乏和落后。、个性解释与共性解释: （1)个性解释:对某一独特事件或个人行为的解释,即对其特殊性的解释。 个性解释的类型：发生学解释:多用于历史研究，从历史本源或历史发展上阐明事件的产生通过； 意向性解释：多用于理解个人行为,通过对行为动机和目的的分析来解释这一行为；倾向性解释：类似于意向性解释，用于分析个人行为，但倾向性解是用个人的性格、态度、思想倾向来阐明； 4多因素解释:在

26、应用性研究或政策研究中最常用，这种方式是例举多种因素。 (2)共性解释（人大）这种解释方式是试图找出对某一类型的行为或现象均有影响的最重要的因素。旨在用至少的因素变量去最大限度的解释因果关系的一般模式。共性解释分为:因果解释；功能解释、因果解释（南大97:试述因果分析的逻辑措施)科学的解释是以系统的理论来阐明现象之间普遍的因果关系,科学哲学家亨佩尔指出，一种科学解释是由解释项和被解释项构成的。被解释项是研究这要阐明的现象,解释项是一组有关这一现象发生的先决条件的陈述,即因素,由一定规律决定的,因果解释指出某些普遍规律，由于这些规律,那些被称为因素的事项就成为被解释项浮现的充足条件,因此，因果解

27、释是演绎性的。 （） 英国哲学家穆勒总结出归纳因果关系的措施：求同法；差别法;求同求异法;4共变法；剩余法。（） W.华莱士辨别了探求因果解释的物种方略:因素解释;成果解释；内部构成解释；外部背景解释;分类解释。24、功能解释(北大94：构造功能分析；人大99：简述“功能解释的理论视角及其缺陷;浙大简:如何评价功能解释）(）功能解释：不是阐明变量间的因果关系，而是通过发现一种现象对它所属的较大体系具有什么功能来解释该现象的存在。（)合用范畴:功能解释适于阐明某些独特的社会现象，如原始社会的独特习俗,某种社会体制中的道德规范等，还适合于阐明一种自我调节系统。（）基本假设:任何社会都象有机体那样有

28、其基本的功能需要（或功能先决条件），只有满足这些基本需要，社会才干生存下去。任何社会现象都是与一定的功能需要相联系的，它们都是为满足基本功能需要这一目的而存在的。（） 评论:功能解释是一种目的论解释，容易陷入循环论证或同义反复中。目的论解释以将来的成果中所体现的目的或功能来解释目前或过去的现象。这不仅不符合逻辑，并且也不满足可检查性这一科学规定。由某些个别事例概括出的一般性结论并非是可靠的，它有也许被其她未观测到的事例所推翻。由归纳不也许逻辑的推论出一般原理,由于由归纳得到的结论批示对某些具体的、个别的经验现象的概括,它只适合于一定的时间、地点、场合、范畴，它仍停留在经验层次。可以说,归纳逻辑

29、的重要作用是发现经验事实之间的联系，而不是发现一般原理。（5）演绎逻辑的局限:由于演绎的大前提，即一般原理或公理有也许是错的,因此有它推表演的命题也也许是错的,这样的命题不也许有效的解释具体现象。此外，单纯靠演绎也不也许发现理论的错误。2、假设检查逻辑：(1）假设检查法(复旦97名:假设演绎法；复旦98：假设检查)：是从理论推导出研究假设，然后通过观测来检查假设,假设如果被证明,就可以对被观测到的具体现象作出有效的理论解释；假设如果被证伪，就要对理论作出修正或推翻原有理论、发展新理论。（2)假设检查法涉及演绎和归纳两种逻辑,演绎只是从一般原理推导到具体现象,而假设检查则需要完毕一种循环，即再从

30、具体观测返回到理论,在返回过程中是运用归纳逻辑。这样，一般原理才有也许在实践中得到应用和检查。（）假设检查法比归纳法多了一种理论演绎的过程，其优越之处在于:如果没有理论假设的指引，那么经验观测就有也许是盲目的且缺少系统性;单纯归纳法只能得出经验现象的概括,而不能检查理论结论与否对的。假设检查法则可以将经验概括与假设进行比较来检查理论的真伪。2、经验概括:经验资料可分为案例资料和记录资料。（)案例资料的归纳方式：列举归纳：通过简朴枚举建立经验概括。2排除归纳(人大名):即在许多命题中，排除不符合客观事实的命题,保存违背事实所辩驳的命题以建立经验概括。区别:“列举归纳”一般是得出一种普遍现象的概括

31、,而不波及这一现象的产生因素;“排除归纳”则试图概括某一现象的普遍因素，它以现象之间的必然的因果关系为根据，因此,它也称为科学归纳法。（2)记录资料的归纳方式:“记录概括”,它也是一种经验概括,根据概率原则,它阐明，只要样本是从总体中随机抽取的，那么在样本中发现的现象或变两件关系也可以在总体中观测到。（3）记录规律（具有普遍性的经验概括)与定律的区别：记录规律是孤立的经验命题，它还没有结合到一种理论体系中,而定律则与许多抽象的理论命题相联系,它能系统的解释现象。（4)经验概括的作用:能为新理论提供事实根据，可以检查原有理论中的错误。更重要的是，它能使研究者从预料不到的事实中或偶尔发现中得到启发

32、与顿悟，从而提出某些新的概念或想法，以此为线索来建立新的理论。30、从经验概括到理论（浙大:简述从经验概括到理论的环节)波普指出:不存在任何获得新思想的逻辑措施或逻辑改建过程,任何科学发现都涉及非理性因素或”发明性的想象”,正如爱因斯坦所说,没有任何逻辑途径可以直接导致定律的发现，只有依托直觉、依托研究者的专业热爱才干得到定律。 (1）建立理论解释环节：建立解释项的概念,这一抽象概念涉及经验概括中的多种变量得共同属性或特性；建立被解释项的概念，她在更抽象、更普遍的层次上表白所研究的具体现象；建立解释项与被解释项相联系的命题，它以原有的经验概括为基本；4建立多种命题，它们涉及上述的解释项或被解释

33、项,然后将这些命题组织在一种逻辑上互相联系的理论体系中,有理论可推导出新的可被检查的假设。（2)抽象的方略:理论建构的核心是从具体的经验事实中抽象出社会现象的普遍意义或本质特性,这需要发明性的想象力。方略有：列举共同因素；运用既有的理论和抽象概念作出解释;探寻背景联系;询问;5内省。 （)扎根理论(rund Teor)(人大99)由经验资料建立的理论,其重要特点不在于它的经验性，而在于它从经验事实抽象出了新概念和新思想。 它的建构程序是：未经研究假设而直接从实际观测入手;从观测资料中归纳出经验概括;3由经验概括上升到理论。评论:1它是一种事后解释,即它是在收集到事实之后所作出的主观解释,尽管这

34、种解释与观测到的事实相一致，但它不是唯一的,从同一事实或同一经验概括中可以跳跃出不同的理论解释；2它的缺陷在于，无法从众多也许的理论解释中判断或检查哪一种更真实可信，这也是有经验观测出发的社会研究的共同缺陷;这种理论缺少必然的可信性,由于它所根据的经验证据是由不完全归纳提供的。经验研究的四种功能(北大:调查研究对于理论的四种功能）经验研究并不局限于检查理论，默顿写到：“经验研究远远超过检查理论的被动功能,它不仅仅是正是或辩驳假设。研究在发展和形成理论方面至少发挥着四种重要的积极功能：发明、改善、反思和澄清理论。”31、理论检查研究：研究的最后目的是要更真实、更有效、更合理地解答所要研究的现实问

35、题或理论问题。这种以假设为开端的研究称为理论检查研究。在科学环中:它涉及理论假设经验观测经验概括接受或回绝假设理论五个阶段。（)理论推演研究假设的措施:逻辑推演：从公理推表演定理(或理论假设），也称为命题逻辑推演。 作用:从无法被检查的公社中推导出可被检查的理论假设。特点：公社与推导出的假设都处在同一抽象层次,这样就能使经验观测与理论有一致的逻辑联系,理论假设如果被证明就可以直接证明理论。缺陷:在社会科学中，概念的定义于对概念的测量并不像自然科学那样完全一致,因此这种严格的逻辑推演是无意义的。因此,有些社会学家(如霍曼斯等人)主张用定义逻辑推演,它的特点是,由理论推表演的假设是较低抽象层次的理

36、论命题，它可应用于具体的时间地点,还可指引观测资料的收集工作。2经验推演（北大93）把理论假设中的概念与经验变量和指标联系起来,然后在经验层次上建立工作假设。在社会研究中，经验推演是与逻辑推演相结合的。 工作假设：作出理论概念的操作定义之后,就可以选择某些可被检查的、可直接观测的、具体的测量指标，用它们来重新陈述理论假设。 概念操作化：由理论概念到工作假设的过程。操作化是对理论概念作出解说和抽象定义。阐明在何种范畴、何种意义上使用这一术语,然后建立概念的操作定义，选择和制定测量概念的指标和方案,最后用可被观测的变量和指标来重新表述理论假设。 经验推演的作用：把抽象的理论概念转化为可以观测的指标

37、，是理论可以在实践中得到检查。能使研究者明确地结识到，要收集何种经验资料,在何种范畴进行调查等等。经验推演的缺陷：由于概念、变量和指标处在不同的抽象层次，概念与变量、变量与指标、概念与指标之间的联系不是通过严格的逻辑推导建立的,而是主观假定的，因此它们有也许不一致；变量有也许未界定出概念的本质属性，指标有也许反映不出概念的真实内涵或只反映其中一小部分内涵。因此,工作假设被正式并不能直接证明理论假设,理论假设被验证也并不能直接证明理论的有效性和真实性。(2)假设的检查：研究假设与虚无假设:研究假设一般是陈述两个现象之间有有关关系，重要检查措施:直接检查（就是收集大量经验资料去直接验证假设）和间接

38、检查（提出一种与研究假设相反的虚无假设）。间接检查的前提:调查样本是从总体中随机抽取的。间接检查的作用：()收集经验资料以辩驳虚无假设,从而证明研究假设是对的的；(B）阐明研究假设不仅在调查样本中成立，并且在总体中也成立;(C)阐明研究假设中变量之间联系的有效范畴。 2研究假设与理论解释：辩驳研究假设的措施：(A）简朴证伪法：寻找否认研究假设的经验证据，这些证据可阐明,在什么条件下研究假设部成立,并阐明理论解释的局限和缺陷所在。简朴证伪法需要在不同地点、不同历史时期、不同社会条件中收集反例，并以这种反例来怀疑或否认某一理论解释的真实性。(B）理论证伪法：是对多种理论解释进行检查,以便选择一种更

39、有说服力的解释。在许多种假设的检查中，如果某种理论解释比另种解释得到越来越多的支持,那么后者将逐渐失去可信任和解释力,最后也许被证伪。一般说来,一种理论不会容易被完全推翻,由她推表演的研究假设虽然被否认,常常是促使理论作出修改或补充;只有它在多次或多种假设检查中都受到怀疑时，才有也许陷入无法挽救的境地。这是由于，一般理论是抽象的、普遍的,而研究假设则是经验的、具体的,研究假设是由理论通过经验推演而得出的指标（或变量）构成的，指标只反映概念中的部分内容,因此指标见得不有关并不一定证明概念之间不存在关系。此外,研究假设是在具体的时间、地点对某些样本作调查来检查的，她在某些条件下被否认并不阐明理论解

40、释在其她条件下也不成立。由于同样的因素，研究假设被证明也不能证明理论解释是真实的、有效的,这种证明只是在某一方面提供了支持理论解释的证据,而不是作出普遍的、全面的验证。3检查的环节:()拟定研究课题、选择理论解释，明确表述所要检查的理论。 （B)运用逻辑推演从理论推导出一组理论命题(称为理论假设）。(C）运用经验推演将理论假设专署为具体的研究假设(也称为工作假设)。(D)收集有关资料。（)整顿分析资料。（F)检查与评判理论。32、研究环节(北大9:简述科学研究的一般程序;）（1）研究环节:准备阶段；设计阶段;调查阶段;资料整顿与分析阶段；总结阶段。（）拟定研究课题:：简述“研究问题”在科学研究

41、中的意义)(A)科学研究始于问题。问题可以指出研究的目的和方向;(B)可以指引观测资料的收集工作。（C)提出新的问题，新的也许性,从新的角度去看旧的问题,需要有发明性的想象力,它们标志着科学的真正进步。从这个意义上说，对的地提出一种问题，往往比解决一种问题更重要。2研究问题的选择（浙大:拟定研究课题的因素有哪些；南大:如何选择调研课题）(A）理论意义。学术界公认的重要题目或必要题目。(）应用价值。能解决社会现实问题,涉及对社会长远发展有价值的问题。(C）迫切性。目前迫切需要解决的理论和实际问题。（D）可行性。可以得到社会及各有关部门的注重和支持，在研究力量、经费、人员配合、资料提供、被调查者协

42、作等方面得到较可靠保证。()研究者的主客观条件。研究者本人的爱好、学识、能力、精力、时间、研究条件等。 (）选择研究类型：应用研究;理论研究。3描述性研究（人大9）试图对社会现象作出普遍的因果解释，以解答“为什么”的问题。 摸索性研究：也称先导研究,是对某一课题或某一现象进行初步理解。它既可以作为一项独立的研究，也可觉得进一步周密、进一步的研究工作做准备。 （4）摸索性研究的内容：查阅文献:作用:（A)理解以往研究成果;(B)理解与研究课题有关的多种理论观点和研究措施；（C)理解研究对象的社会历史背景。查阅文献措施(人大6：简述如何查阅文献)查阅文献应当有目的、有选择。研究这可以一方面运用图书

43、馆检索工具找出与研究课题有关的文章、论文、书籍和调研报告,如百科全书、辞典、出版年鉴或报刊文摘、新华文摘上有关专项目录索引、社会科学刊物（如中国社会科学、社会学研究、社会调查与研究、政治学研究、经济学研究等杂志）的目录索引、专业书籍索引等等。除国内理论文献外,有条件的话,还应查阅国外和其她专业领域（如哲学、历史学、心理学等）的理论文摘。然后通过浏览筛选出重要的、有参照价值的文献,对这些文献要具体阅读、作摘要或资料卡片。收集研究的背景资料,可运用各类“记录年鉴”、“记录报表”、政府部门的调研报告、有关法律法规、省（市)与地区概括、县志史等。此外，还可结合实地观测，收集本地的社会经济等方面的文献以

44、及私人的传记、信件、回忆录等。请教专家:所谓专家，指熟悉这一研究题目的人;3实地考察:时到研究现场去观测、询问,以增长感性结识，明确调查内容,拟定研究措施。 （4)提出研究假设:社会学家古德等人提出,假设必须满足如下几种条件：以明确的概念为基本;具有经验的统一性（即能被经验检查)；对假设的合用范畴要有所界定；与有效的观测技术相联系；5与一般理论有关联。 假设的来源:可通过查阅理论文献而得出;2可从实地考察或访谈中得到；有些研究中,假设的建立市结合了上述两种方式假设先行与观测先行：有人对从自然科学引入的假设先行的方式提出了异议。她们觉得，由于假设是一研究者选择的抽象概念对现象之间的关系所作的尝试

45、性或推测性的判断和解释,因此“假设先行”会严重的歪曲客观事实。1一方面,从措施论的观点看,抽象概念是研究者主观设定或选择的,她不同于从经验资料中概括出的概念，她只代表研究者所偏好的理论或研究范式，这就会是研究者仅局限在她的特定角度或眼界中去观测问题，并且有也许会故意无意地收集对她的假设有利或不利的证据(视她想验证或否证假设而定)。另一方面,从技术角度看，事先建立假设会排除许多也许有影响的变量，这就不仅使观测带有框框，并且会忽视许多未预 想到的经验事实。由于这些弊端,她们主张“观测先行”，即不带假设进行客观的调查。辩驳：假设并非是完全主观的猜想或臆想，它们是建立在以往的经验和理论之上的;任何研究

46、都是受一定理论或措施论的指引的,都基于一定的理论前提，即便是“观测先行”也要以一定的理论框架来概括经验资料。假设所选择的变量是从事实上活中筛选出来的，这一筛选过程事实上跟“观测先行”的方式是一致的(如摸索性研究)。4任何研究都要以一定的假设或设想为指引,否则观测就会是盲目的,固然，这种设想的清晰限度是不同的第五章：社会研究的设计3、描述性研究:同摸索性研究同样都没有明确的假设,也是从观测入手来理解并阐明研究者感爱好的问题。但进入观测阶段之前必须有某些初步的设想，以避免观测的盲目性：（1）研究的时间性:在横剖研究与纵贯研究之间做出选择;（2）研究的空间范畴:以拟定观测的地点和对象；（3）研究的主

47、题和内容:明确本次研究究竟要描述什么；（4)研究层次和角度:经验层次还是抽象层次;宏观层次还是微观层次；(5）具体化与操作化：对所使用得概念作出具体定义。（6）调核对象的选用,若为抽样调查，还要拟定选用的措施与程序。34、解释性研究:重要运用假设检查逻辑,在研究之前需要建立理论框架(理论假设)并提出某些明确的研究假设，然后将这些假设联系起来，构成一种因果模型。建立这些模型的三种方式：(）列浮现象的因素或成果；(2)详析两变量间的关系:与上一种方式不同,她不是在研究之前就列出多种因素或后果,只选择一种最重要的自变量建立研究假设,然后用多种资料来检查这一假设，并在进一步具体地分析了这两个变量于其她

48、变量之间的关系之后再建立因果模型；(3)进一步分析变量件作用的机制。5、横剖研究（浙大9;浙大名;南大）是在某一事件对研究对象进行横断面的研究。所谓横断面是指研究对象的不同类型在某一事典所构成的全貌。人口普查和民意测验多采用横剖研究的方式。横剖研究并不等于静态研究，她也可以进行动态分析。此外,许多理论检查研究都采用横剖设计来探寻因果规律。 横剖研究的特点：调查面广、多办采用记录调查的方式、资料的格式比较统一且来源于同一时间，因而可对多种类型的研究对象进行描述和比较。但资料的深度和广度较差。3、纵贯研究(南开名；复旦9:纵贯研究及其四种类型)是在不同步点或较长的时期内观测和研究社会现象。 纵贯研

49、究的类型:(）趋势研究（北大趋势研究和同期群研究的异同;复旦7人大名)是对研究对象随时间推移而发生的变化进行研究。（2）同期群研究（北大97;人大名）：是对同一时期同一类型的研究对象随时间推移而发生的变化的研究。同期群研究注重的是某一类型，而不是某一种体的特性。因此在不同步间可以调查不同的人，只要她们都属于同一类型。但每次调查的抽样都应当是随机的，以保证被调查到的样本可以代表这一类型的人。（3)追踪研究(复旦96）是对同一批研究对象随时间推移而发生的变化的研究。追踪研究注重个体特性,因此规定在各次调查中都调查同一批对象。 (4）纵贯研究的特点:可以理解现象的发展过程，能比较不同步期的变化，此外

50、，由于多种变量的时间顺序清晰,因此容易做出逻辑上的因果判断。但纵贯研究的调查范畴较小,难以进行不同类型的比较。7、普查、抽样调查和个案调查：（1）普查:是对较大范畴的地区或部门中的每一种对象都进行调查。 1普查的作用：可以对现状做出全面、精确的描述，其目的是理解国情，把握整体的一般状况、得出具有普遍性的概括。普查的特点：资料的原则化限度很高,可记录汇总和分类比较，调查结论具有很高的概括性和普遍性，可精确反映总体的一般特性。但调查内容较有限、缺少深度。普查的工作量很大,所耗费的时间、人力和经费诸多,因此,除记录部门和政府部门外，一般社会研究很少采用这种设计。 (2）抽样调查（人大99简:简述抽样

51、调查与个案调查的区别)从研究对象的总体中抽取某些个体作为样本,并通过样本的状况来推论总体的状况。 抽样调查的特点：比普查要节省时间、人力和经费,资料的原则化限度较高，可以进行记录分析和概括，能理解总体的一般状况和特性，调查成果具有一定的客观性和普遍性。但她的调查内容不如个案调查那样进一步、全面,工作量也较大,在资料解决和分析上需要运用较复杂的技术。 (3)个案调查(北大99）是从研究对象中选用一种或几种个体进行进一步、细致的调查。 重要作用：是具体描述某一具体对象的全貌,理解事物发展、变化的全过程。特点：与抽样调查相比,个案调查不是客观的描述大量样本的同一特性,而是主观的洞察影响某一种案的独特

52、因素。 典型调查(北大;北大:简述典型调查的优缺陷）也是从研究对象中选用若干具有代表性的个体,对她们进行进一步调查。它试图通过进一步的“解剖麻雀”，以少量典型来概括或反映总体，从特殊性中发现一般性。 1典型调查的作用：真实、迅速地理解全局状况。典型调查的特点:与个案调查不同，它规定被调查的对象具有典型性，因此,选用典型是这种措施的核心。典型调查试图解决有个别推论一般，有个性概括出共性的任务，在这一方面它有很大的独创性和应用价值。局限在于：研究者所选择的典型与否具有代表性是很难判断的,因此有这种主管选择的典型而得出的研究结论并不一定能合用于总体或全局。：社会研究涉及哪几种方式?它们的重要原则是什么？）（)辨别研究法的重要原则:资料的类型；收集资料的途径或措施;分析资料的手段和技术。 （2）记录调查:1社会研究资料分类:(A）直接调查得来的数据资料；()直接调查得来的文字资料；(C）文献资料。2应用：记录调查法不仅可以用于描述性研究和解释性研究,也可用于摸索性研究。特性:(A)使用构造式调查措施收集资料;()在对大量个案作分类比较的基本上进行记录分析。（C)由于这两个特点，她成为理论检查研究的最重要的措施，并且一般与抽样调查相结合。 ()实地研究（北大92简：试述实地研究（或实地调查)的优缺陷及合用范畴；浙大名；南大名)是不带假设直接