初中地理教学案例分析

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1、初中地理教学案例初中地理大洲和大洋教学案例 一、设计理念：当今的新课程改革,倡导转变学生的学习方式,采用以“积极参与，乐于探究，交流与合伙” 为主的学习方式。运用现代化的教学手段辅助地理教学,创设情境,激发学生爱好，引导学生学以致用，贯彻教学目的。学生自己动手做演示、教师指引、课件播放、练习体会等综合措施培养学生的创新思维，引导学生去积极学习，学会运用地理图表资料阐明和解决地理问题,从而实现学习方式的变化，逐渐从“学会”发展到“会学”, 掌握学习措施,增进学生学习能力发展,体现以学生发展为本的教学理念。二、教学目的知识目的：通过阅读海陆分布图和海陆面积的比较示意图，使学生理解全球海陆分布,理解

2、海陆面积比例。运用地图鉴别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡,并能在世界地图上阐明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特性。培养和提高学生读图绘图的能力，达到灵活运用掌握的目的。能力目的: 本节学生的学习过程是循序渐进的过程，从学生讨论是“地球还是水球?”到理解海陆的分布，到摸索和发现大陆、半岛、岛屿和海洋、海峡的区别，从科学的角度重新结识七大洲和四大洋的过程。重要采用组织学生活动的措施，使学生会用地球仪、世界地图培养学生提取信息、分析资料、发现问题、解决问题及迅速获取、分析、加工和运用地理信息能力,培养学生的问题意识，以及通过师生双边活动，培养学生加强理论联系实际的能力。情感目的: 通

3、过对本节的学习，使学生理解地理知识的功能与价值,形成积极学习的态度，激发学生对地理问题的爱好，同步渗入开放性的话题，组织讨论，鼓励学生大胆刊登自己的观点，培养学生的口头体现能力和求异思维。通过组织竞赛活动,增强学生的竞争意识，团结协作精神,并加强了语言体现的能力,通过师生互动,创立一种民主、平等、 交往的新型师生关系。让学生切切实实感受到目前学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。三、 重点和难点重点:1结识海陆面积比例2七大洲、四大洋位置、分布及大洲轮廓贯彻在地球仪和地图上难点：熟悉七大洲和四大洋的分布位置和关系。四、教具准备: 多媒体课件、地球仪、世界地图、竞赛图表五、教学措施:

4、 讨论教学法、多媒体电脑直观演示法和知识竞赛法六、教学过程： 按照学生的认知规律,遵循教师为引导,学生为主体,训练为主线的指引思想,我把本课教学过程设计了六个环节： 教学环节教师活动学生活动课件演示教学效果(一）创设情景导入本课分钟师:同窗们，地球是我们生活的家园，早已广被接受,但宇航员加加林在太空看到的地球却是一种蔚蓝色的美丽的星球。她说：“我们给地球起错了名字,它应叫做水球。”那么究竟应当叫地球还是水球?1、观测地球仪和火箭升空的动画演示，觉得新颖、学习小组讨论：是地球还是水球？3、由学生讨论后请学生代表发言，在此基本上教师归纳，这种教学方式，强化了讨论法这一学习措施地球动画和图片直观生动

5、的形象,引起了学生的爱好，学生的注意力集中在课堂上;通过对问题的讨论和交流,让学生刊登了不同的见解,培养了语言体现的能力，发挥学生学习的积极性，营造宽松的学习环境。(二）动手观测 探究新知7分钟1、师：引导学生旋转地球仪，开展“拥抱地球”活动,观测任何半球是陆地大还是海洋大？最后记录学生的拥抱成果，从而得出结论。(海洋比陆地大）2、师：这个成果对于我们现代人来讲是很容易的，而古代人结识海陆分布有无那么容易呢?接下来就让我们来结识几位出名的探险家和她们为人类结识世界所作的奉献吧。3师:看看陆地重要集中在哪个半球？海洋大多分布在哪个半球？图中北极地区和南极地辨别别是海洋还是陆地?1、随机的用双手拥

6、抱地球,看看她们的右手大拇指所指的地方是海洋还是陆地。、观看展示3、观测不同的地图进行分析判断4、学生踊跃回答问题1、展示出名探险家和她们为人类结识世界所作的奉献2、世界海陆分布图3、世界海陆面积比较图4、水、陆半球图5、南、北半球和东西半球海陆分布图活动调动了学生的学习热情，培养和提高学生读图的能力,使学生在使用地球仪、世界地图中，培养学生分析资料、提取信息、发现问题、解决问题及迅速获取、分析、加工和运用地理信息能力。学生也体会人类的结识世界是需要不断的探究和拼搏的，追求真理是人类的永远的目的。 (三)观测思考进一步自学 5分钟1、师:无论是哪个半球,海洋面积总是比陆地大，接下来请学生在图中

7、找出海洋有几种表达方式?(海、洋、海峡)2、师：看完海洋,我们一起来看我们熟悉的陆地吧。（引导学生区别大陆、半岛、岛屿和大洲)学生看图巩固陆地和海洋的多种体现形式,并回答问题。1、“大陆、半岛、岛屿与海洋”素描图，2、世界地形图学生大多学会运用地图鉴别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡教学环节教师活动学生活动课件演示教学效果(四)师生互动 突出重点 20分钟1、师：在地球的广大的海洋和陆地我们可以用六个字含盖所有。(七大洲四大洋)2、教师指引并和学生一起找七大洲四大洋“亚非北南美、南极欧大洋”“太大印北”3引导学生观测思考讨论各大洲的轮廓及分布特性4、引导学生在空白图上填写七大洲和四大洋以

8、及大洲的界线（大多数学生可以完毕，学习困难的学生可以向组长和教师求助)1、请一位黄同窗带领全班学生结识七大洲、四大洋、让全体同窗根据世界地图，说出重要大洲的分界线。3、用简朴的几何图形绘制各大洲的轮廓以及和四大洋相对位置4、各小组在空白图上填写七大洲四大洋以及大洲的界线1、大洲、大洋的分布图2、各大洲大小比较示意图3、亚洲与欧洲、非洲分界图4、北美洲与南美洲、亚洲分界图5、各大洋大小比较示意图6、“一笔绘五洲”学生进一步的自主学习，培养对新知识的理解能力,亲自的绘图加深了学生的空间印象,也提高了绘图技能。通过师生互动，创立一种民主、平等、 交往的新型师生关系，一起突破难点，突出重点。使学生逐渐

9、从“学会”发展到“会学”, 掌握学习措施,增进学生学习能力发展体现以学生发展为本的教学理念(五）竞赛活动 巩固练习6分钟、设立抢答题:七大洲面积由大到小排序如何？亚洲和欧洲的界线是什么？哪些大洲所有或大部分在北半球？那南半球呢?2、把各组的得分写入表格,对各组的体现作点评以小组为单位参与竞赛活动,以抢答形式为主(各组任一成员都可抢答，答对的为本组得分）1、所提的问题和图片、世界地形图竞赛版(对答对的同窗课件会予以掌声鼓励)中学生好胜心强,用竞赛的方式，培养了学生的识图、读图能力和团结协作的精神，又提高了学生的竞争意识。使学生增强自信心,激发学习热情，同步通过课堂练习，启发学生从课本知识回到社会

10、实践，学以致用,贯彻教学目的。(六)小结本课 布置作业 3分钟1、师：“本节课你学习了那些？”引导学生总结,并以板书将重、难点内容用彩笔表达出来,巩固本节知识。、布置作业：地理填充图册P12-、学生总结并记录重点难点2、记录作业内容并做作业板书和作业内容培养学生归纳总结能力,通过书面作业对所学知识加以巩固，七、教学反思： 本节课学生可以积极积极参与到教学中来,并且学得较为轻松，课堂教学效果较好.体现了新课程改革的具体规定。在整个过程中,以培养学生的积极摸索精神为指引思想,在对教材解决中，创设教学情景，化抽象为具体，并提出富有启发性和开放性的问题，引导学生分析归纳，以化解教学重点、难点，培养学生

11、的分析、归纳能力;同步通过讨论、课堂练习竞赛活动等一系列教学活动,使学生动口动脑,加深学生对知识的感知和理解，增强学生的交流合伙和分析探究能力,品尝自主学习的乐趣。本节读图较多,难度并不大,我特别注旨在提问时问题的目的性明确,尽量避免反复、罗嗦，把能由学生完毕的尽量让她们来做。注意面向不同层次的学生,使基本差的学生也能有体现的机会,多使用鼓励性语言,增强她们的自尊心和自信心，激发其学习热情。局限性之处在于有些学生参与探究的积极性还没有充足发挥出来,部分学生缺少自己的创见。板书设计：第一节 大洲和大洋一、七分海洋、三分陆地二、世界海陆分布不均三、七大洲和四大洋1、四大洋洋、海和海峡四大洋:太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋2、七大洲：大陆、半岛、岛屿七大洲:亚非北南美，南极欧大洋各大洲的分界线: 亚、欧分界线乌拉尔山脉、乌拉尔河、（里海)大高加索山脉(黑海)和土耳其海峡亚、非分界线苏伊士运河南、北美州分界线巴拿马运河亚、北美洲的分界线白令海峡