第二次月考总结

《第二次月考总结》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第二次月考总结（5页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、第二次月考总结 月考，从某种限度来讲,既考学生，也考教师。一种班里,既有考得好的，也有考得差的，单从某个学生而言,很难看出她的成绩与我们教师教学有关,但一种班的平均分的高下则直接与教师的教学效果、教学能力、教学反映挂钩。因此说，本次月考，虽然成绩不能阐明一切,但或多或少可以反映一下开学至今的一种月以来,作为新教师的我的教学效果。 月考已经结束，我带的两个班平均分非常接近,其中班79.6在理科一般班排名第五,2班79.62在理科一般班排名第六,分析了一下两班的状况,8班90分以上的有11个，80分以上的有32个,但不及格的有个;12班比较平均，没有特色,0分以上的有6个,80分以上的有个,不及格

2、的有个。同样的内容,同样的教法，两个班形成这种差别,我觉得很大限度上因素是课堂纪律和看待作业的问题态度的不同导致的。但两班均有共同的特性是，考得好的都是平时课堂认真听讲,认真思考，合理记录笔记,平时作业规范，国庆假期认真复习的学生，此类学生平时测验也是高分;考得差的基本上是平时态度不认真,看待作业马虎了事，偷工减料,课堂基本不做笔记,国庆假期没有好好复习的学生。下面结合一种案例来具体分析一下: 行为习惯不错,很上进,很想学,但学习成绩差的学生 陈z,八班女生，第一次测验7分，第二次测验4分，本次月考67分。开学以来，上课始终很认真，也仔细认真做了笔记,平时作业写得很工整,可以看出她学数学花了诸

3、多功夫，课后常常来提问，说到课堂内容诸多听不懂，诸多时候提的问题比较低档，她自己也时常承认说到自己很笨，基本差，转但是弯来。校本课程原本不是报的数学基本班,但后来她还规定调入数学基本班，从这点看,她还是很想学好数学的。但为什么每次考试都考不好呢？经查阅她的几次考试的试卷，失分点重要集中在小题解答的格式和解答题上，结合她的试卷我分析重要有如下几点因素：1、数学思想措施理解参悟不够，对某些基本概念定义只懂得它的表面，不理解概念的内涵和本质。2、课堂限于动耳、动眼、动手，动笔，没有较好的动脑,没有对数学问题进行进一步地思考,过于强调做笔记,而没有听懂课堂,得不偿失,导致课堂效率低下。3、对知识点没有

4、归类总结和查找理解她们之间的联系。 这一类学生尚有诸多,特别是女生,看待这一类学生，我觉得要跟她们好好沟通,常常鼓励她们,协助她们分析因素,找出因素，对症下药,一步一步改正过来，提高学习效率,慢慢坚持下来,最后一定会考出好成绩的。 九月，刚刚参与工作的第一种月，倍感压力与挑战。很幸运，在师傅，备长,同事和领导的指引下，我不久适应了新的工作环境、工作内容和常规规定，在她们的协助下，我的教学一步步完善，一步步纯熟，一步步轻松。教学上，一种月以来也有自己的某些见解和理解，多次的教学反思和教学反馈使我懂得，作为新教师,要上好一堂数学课，应当做到如下几点:1、讲某一节内容之前,需提前熟悉吃透该章课本(涉

5、及练习和习题),把握教参，研究教参，熟悉教参,分析每一节知识点中的重难点，多加思考每一节内容该如何引入，以及如何解决课本例习题等问题。2、在充足研读课本和教参后，若自己觉得尚有难于解决的地方，则需向其她有经验老教师请教,切勿自作主张按照自己的想法随便应付过去;此外自己如果有与教参不同的对教材的解决的想法也可提出与她们交流。3、自己提前完毕课本练习与习题和步步高导练设计,还可合适训练参照五年高考三年模拟中相应的习题,并且预知学生容易出错的地方及难点，合适选择其中某些问题放在课堂上作为例题解决。4、上课之前，最佳能听听有经验的、上得好的老教师的课（但听课的前提是自己对该节内容以备草稿),重点听听一

6、节课当中老教师们如何引入新知识,如何过度各个环节,如何把握重难点,如何解决例习题(涉及各类例题型解答的通性通法,思路的引导,措施的总结，及及例题型的推广与提高)，如何启发提问，如何调控课堂,如何设计板书,如何精炼语言，如何解决课堂突发事件等等。我们需要不断地模仿和学习老教师们教学上的各类经验。5、备教材的同步，很大限度上，我们需要备学生。要及时跟进学生的反映和理解她们已有的知识构造和基本,要得到她们及时反馈,在这些基本上随时改善教学措施和方略。 新教师上课之前也许尚有诸多需要准备和完毕的，我所能想到的就目前5点，后来想到了继续补充吧。上一种月以来的教学，我觉得有些方面做得还是不错,例如能及时反

7、思总结,及时改善(虽然总结不够深刻，改善不到本质）,常常与课代们以及有代表性的学生们交流学数学的心得、接受课堂的效果，对教师教学的见解等等;此外上课之前基本可以认真听课(至少一周四次，但是按本来筹划还是偷懒了），备课(绝不做毫无准备去上课)。但诸多地方局限性是需要经后改善的：1、课堂过于随和,没有严肃规定学生,导致课堂总是觉得很吵，难于安静下来,几乎每一节课都需要去强调纪律。这一点后来发现是自己不好的提问方式导致的，由于我之前课堂常常性的说到“是不是啊”，学生听到这个自然觉得是在提高,因此她们积极的回答是与不是，这些东西多了,有些不自觉的学生“趁火打劫”,导致课堂乱哄哄。后来“是不是啊”不是不

8、用,要慎用,要少用。2、课堂板书凌乱，草书一片，字体简写较多,自己为了省事在讲题时,很少完整的格式呈现给学生，此外我之前没有刻意强调学生做笔记加上我的语速有点过快,导致学生不会也不懂得如何做笔记，成果很严重，诸多同窗对课堂讲过的题,虽然课堂听懂了,但没有笔记拿来复习,考试考同样的题目她们同样不会做。其实做笔记就是要她们养成好的学习习惯，后来放慢语速，板书规范，安排有序时时刻刻强调笔记的重要性和如何去做笔记。、教学的过程没有较好的培养学生思考问题的措施和学习数学的良好习惯，没有教会和渗入数学的思想措施,这是我觉得作为数学教师目前最大的缺陷。在讲评习题和试卷的时候,有点就题论题，没有上升理论高度。有的教师说过,诸多教师不会讲题，常常浮于讲题表面，没有挖掘题目的本质和它自身的价值,也没有措施的引导和总结概括。这是我经后需要花大力气，多时间去思考和改善的问题。、对教材教参的研究不够进一步，有些细节解决不到位。看待学生作业错误,没有及时课堂解决或者找学生沟通,都是惰性。反省,后来尽量改正。 总结不是目的,核心要起作用，反思成败,反思效果,发现问题，解决问题,不求最佳,只求更好。