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1、你了解自己的情绪吗教师行为学生学习活动设计意图一、创设情境 导入新课播放范进中举中范进中举惊疯的片段导入，提问：范进中举后为什么会惊疯？学生观看课件思考问题以任务驱动的方式导入，激发学生的学习兴趣二、共同探讨 反馈点拨1. 情境活动一 展示课件1) 引导学生观察图片思考：四幅图片分别表现了什么情绪？2) 小结：其实，在日常生活中，人们的情绪是复杂多样的。如“明天要进行期末考试，晚上的心情怎样？”这里面就有兴奋和不安、自信和担忧、跃跃欲试和害怕等不同性质的情绪。所以说在这四种常见情绪的基础上，又可以组成很多复杂的情绪，如喜忧参半、悲喜交集等说明我们的情绪是丰富多彩的。人的情绪是多种多样的，也是复
2、杂多变的。2. 情境活动二 展示课件1) 引导分析2) 结合图片，帮助学生理解情绪产生和变化的原因3) 小结：通过以上的分析，我们可以得出结论：每个人的需要不一样，对事物所持态度不同，在情绪上就会有很大差别，也就是说：人的需要是否得到满足，是情绪产生变化的一个重要原因。3. 情境活动三 身临其境1) 小明经过努力，考试得了99分。2) 爸爸把我正看得入迷的电视节目关了。3) 我捡了2元钱，买了一张彩票中了大奖，后来被小偷偷走了。4) 准备上网的同学，在网吧门口碰到了老师。讨论：在以上的情境中，会产生什么样的情绪反应？说明了什么？教师引导学生分析材料，理解情绪产生和变化的原因之二：不同的情境产生
3、不同的情绪。4. 情境活动四 展示材料1) 故事一：他俩差在哪儿 宁宁与明明是同班同学，他俩都很爱好乒乓球，同是校乒乓球队的成员，训练成绩也不相上因此，在比赛时，他镇定自若，愈战愈勇，最终取得了冠军。而明明在比赛时，却非常紧张，患得患失，一旦失分时就更加控制不住自己的情绪，结果没能发挥出自己应有的水平。 同学们，你们说他俩差在哪儿呢？2) 故事二：英国科学家法拉第，年轻时体质较差，加上工作紧张，用脑过度，身体十分虚弱，多方求治也不见效。后来，一位名医给他进行了检查，没有给他开药方，只送他一句话：“一个小丑进城，胜过一打名医。”法拉第细细品味这句话，悟出了其中的奥妙。从此，他经常抽空去看马戏和喜
4、剧。精彩的表演，总是令他开怀大笑。他还到野外和海边渡假，调剂生活，经常保持愉快的情绪。久而久之，法拉第的身体逐渐地康复了。请问：从这则材料中我们可得出什么结论?教师引导学生读故事，掌握并了解情绪的作用。通过分析高兴、生气、害怕、伤心的面部表情后，得出这四种就是人类的最常见的情绪，用书本上的文字来说就是喜、怒、哀、惧。学生分析图片讨论：面对同样的天气，两个人的情绪反应为何不同？得出结论情绪产生和变化的原因之一：人的内心需要是否得到满足。学生分析材料先自主感悟，再分小组讨论，然后共同归纳。学生分析材料探究知识情绪的积极作用和消极作用明白：情绪不同结果不同。 这个环节以直观的形式让学生感知情绪的基本
5、类型，训练学生的观察能力 这个环节从学生的生活实际出发，让学生进行情绪体验，引导学生多角度思考问题根据情景材料及设置的问题探究情绪产生和变化的原因先自主感悟，再分小组讨论，教师巡回指导，然后共同归纳。通过对比，认识到不同情绪对人的智力、能力水平发挥和行为表现的不同影响。并认识到积极情绪和消极情绪这两种截然不同的情绪状况，最后得出自己的结论不同的情绪会对人正常才能的发挥产生不同的影响。引发学生对情绪与健康关系的思考，感悟积极情绪对保持身心健康的促进作用和消极情绪对人身心健康造成的不利影响。三、拓展延伸 实践运用出示课件：你是出色的侦探吗？心理学家曾经做过这样一个实验：把两只猴子同时关在笼子里，一
6、只被捆住了，不能动；一只可以在笼子里活动。实验者每隔20秒对猴子进行一次电击，每次放电前5秒，笼子里的红灯就会亮起来。笼子里有一个开关，可以自由活动的猴子在笼子里活动时发现了这个开关，每当红灯亮时，它就会按动开关逃出笼子。而另一猴子不能活动。实验不间断地进行，有一只猴子先死了。请你判断：你认为哪一只猴子先死，为什么？ 思考并判断可活动的那只猴子先死.原因是它长时间地高度紧张意在培养学生的拓展应用的能力，让学生不拘泥于课堂，走进生活，让思维插上腾飞的翅膀，以达到开阔学生眼界的目的。既激发学生的学习兴趣，又检验学生对所学知识的掌握情况四、课堂小结 巩固知识引导学生归纳本课所学知识指名归纳知识点小结全课，加强学生对本节课的整体感知。3
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