Unit2(五课时）

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1、Unit 2 Im Cooking in the Kitchen一、课时分配Unit 2 课时分配课时数所包含内容第一课时Part AWarming-up: Look and findWarming-up: Listen and doLets learnPart CListen and match第二课时Part ALets talkPart CListen and tickLook and write第三课时Part BLets learn moreLook and sayPart CRead and name第四课时Part BRead a storyLets singPart CAsk

2、and answer第五课时复习讲解练习册、活动手册二、单元具体目标1. 学习词汇： read, write, sleep, eat, listen, cook, stand, sit2. 能听懂、会说、会读、会用以下句型： (1) what are you doing? Im / We are (2) What is he/she doing? He/She is (3) What are doing? Ther are (4) The baby is sleeping. 第一课时教学目标：1. 以学习Lets learn 部分的动词为主，要求学生能听懂、会说、会读、能写单词：read, w

3、rite, sleep, eat, cook, stand, sit. 2. 能够根据教师的指令做出相应的动作。教学重点：能听懂、会写、会读、会说read, write, sleep, eat, cook, stand, sit等单词。教学难点：通过对单词的学习，能够根据教师的指令做出相应的动作。教学环节：学习目标（2分钟）一）出示学习目标：学习“四会”单词：read, write, sleep, eat, cook, stand, sit二）运用简单句型描述简单动作对应的单词。自主学习（15分钟） 一）温故知新Look and findWhere is/are ?It is 二）阅读方法自学

4、单词，做到会读，会拼，会写，不会的画出来。三）互助释疑同桌间或小组内轮流读单词，探讨单词的读音和写法。四）探究出招同桌间练习书写，可以互相检查拼写。展示交流（10分钟）一）小组展示小组内练习用Where are ? What is/are doing? 句型二）班级展示小组上讲台做表演，通过表演练习介绍别人的位置以及别人正在进行的活动。点拨升华（8分钟）一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。二）学生开火车读单词。三）朗读 Lets talk部分对话四）会用Where is/are? 和 What is/are doing? 句型造句课堂作业（5分钟）作业当堂清1.单词拼写r ad 读书 wr t

5、e 写字 sl p 睡觉 e t 吃list n 听 c k 做法 st nd 站立 s t 坐2.单词连线 read 坐write 睡觉sleep 听eat 站立listen 读书cook 吃stand 写字sit 做法板书设计：Unit 2 Im Cooking in the Kitchenread 读书write 写字 Where is/are .? sleep 睡觉 What is/are doing? eat 吃listen 听cook 做饭stand 站立sit 坐第二课时教学目标：1. 能听懂 Lets talk 对话中表示现在进行时态的句子。 2. 通过具体而典型的情景，体会现

6、在进行时态的用法，能有运用句子what are you doing？询问对方在做什么，并能用句型 Im ing.准确作答。 3. 能够听懂并熟读对话，语音语调准确。 4. 通过对话的学习，培养学生的会话能力，激发起学习兴趣。教学重点： 能听懂 Lets talk 对话中表示现在进行时态的句子；通过具体而典型的情景，体会现在进行时态的用法，能有运用句子what are you doing？询问对方在做什么，并能用句型 Im ing.准确作答；能够听懂并熟读对话，语音语调准确教学难点：通过对话的学习，培养学生的会话能力，激发起学习兴趣。教学环节：学习目标（2分钟）一）学习问答句型what are

7、you doing? I am ing。二）学习Lets talk 部分的对话，并且熟练掌握。自主学习（15分钟）一）温故知新师生对话，Lets talk学生表演对话。（二）阅读方法what are you doing? I am ing 句型造句三）互助释疑同桌间相互交流，一问一答，练习所造句型。四）探究出招自主学习对话，了解对话内容。展示交流（8分钟）班级展示指名两人一问一答练习句型，用所学句型介绍自己正在干什么？点拨升华（8分钟）一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。二）学生开火车读句子。三）小组内分角色读对话。四）上讲台表演对话。课堂作业（7分钟）作业当堂清Listen and ti

8、ckLook and write(1) Mom is in the kitchen.妈妈正在厨房里 。(2) The boy is apples. 男孩正在 苹果。(3) They are in the school bibrary. 他们正在学校图书馆里 。(4) Dad is in the study. 爸爸正在书房 。板书设计：Unit 2 Im Cooking in the KitchenWhat are you doing？I am ing.第三课时教学目标：1. 能听懂Lets learn more 对话中表示现在进行时态的词汇和句型。 2. 能理解并运用句型What aredoi

9、ng? They are 就别人正在做什么进行问答。 3. 能够听懂并熟读对话，语音语带准确。 4. 通过对话的学习，培养学生的会话能力，激发其学习兴趣。教学重点： 能听懂Lets learn more 对话中表示现在进行时态的词汇型。 能理解并运用句型What aredoing? They are 就别人正做什么进行问答。 能够听懂并熟读对话，语音语带准确。教学难点：通过对话的学习，培养学生的会话能力，激发其学习兴趣。教学环节：学习目标（2分钟）学习现在进行时的疑问句。What aredoing?They are自主学习（15分钟）(一)温故知新What are you doing？I am

10、 What is he/she doing? He/She is （二）阅读方法Lets learn moreLook and sayRead and name. （三）互助释疑自主用现在进行时态疑问句造句，然后同桌或小组内探讨，熟练掌握现在进行时态的问答方式。（四）探究出招模仿课本对话，自主编写一段简单对话，同桌之间相互交流。展示交流（10分钟）班级展示指名小组上讲台表演对话。点拨升华（8分钟）（一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。（二）师生问答练习。（三）分角色读对话。课堂作业（5分钟）作业当堂清Read and name 板书设计：Unit 2 Im Cooking in the K

11、itchenWhat are you doing？I am What is he/she doing?He/She is 第四课时教学目标：1. 通过Part B的read a story，复习本单元所学的有关现在进行时态的词汇和句子。 2. 掌握句型 What are you doing？We are 3. 通过唱Lets sing 部分的歌曲，复习巩固现在进行时态，并提高学生学习语音的兴趣。 4. 通过各项复习活动，提高学生的综合语言运用能力。 5. 通过造飞机的小故事，培养学生勇于创新坚持不懈的精神。教学重点：通过Part B的read a story，复习本单元所学的有关现在进行时态的

12、词汇和句子。 掌握句型 What are you doing？We are 通过唱Lets sing 部分的歌曲，复习巩固现在进行时态，并提高学生学习语音的兴趣。教学难点：通过各项复习活动，提高学生的综合语言运用能力。通过造飞机的小故事，培养学生勇于创新坚持不懈的精神。教学环节：学习目标（2分钟）（一）自主完成书上练习，在小组内交流。（二）进行拓展练习，进一步巩固所学知识。自主学习（18分钟）(一)温故知新Lets sing 放录音，学生边听边唱，复习现在进行时态。（二）互助释疑 同桌交流完成歌词的翻译。展示交流（10分钟） Read a story点拨升华（8分钟）（一）教师放对话录音，学生

13、跟读，纠正读音。（二）教师讲解现在进行时态系动词Be的用法以及动词现在分词。课堂作业（10分钟）作业当堂清Ask and answer写出下列动词的现在分词：run jump dance sing read write sleep eat listen cook stand sit fly do板书设计：Unit 2 Im Cooking in the Kitchen What are you doing？We are第五课时教学目标：1.能熟练完成练习册第二单元习题。2.能熟练完成活动手册第二单元习题。教学重难点：重点：正握正确的做题方法。难点：所学知识的灵活运用。教学过程与方法：1. 给学

14、生10分钟时间，完成练习册第二单元习题。2. 习题的讲解。3. 给学生10分钟时间，完成活动手册第二单元习题4. 习题的讲解。课后反思： 本单元的重点是让学生较好地掌握“正在进行时”的句法。从传统的教学来看，会把重点放在语法的教学上，这对于四年级的学生来说，是很枯燥的，而且容易让孩子失去学习英语的兴趣。因此我在教学过程中，有意识地淡化语法教学，抓住孩子们好动，爱表现的特点，充分利用bodylanguage,让学生边做边说，在反复操练中，体会Whatareyoudoing? I am doing. Whatisheshedoing? HeSheis doing.Whataretheydoing?

15、 Theyare doing.这些句型的意义，使学生顺利地完成了学习任务。为了使学生愉悦、顺利地完成学习任务，课前我安排了歌曲Followme.,师生一起看大屏幕边做动作边唱歌，为本堂课营造轻松愉快、宽松民主的英语学习氛围。课堂一开始，我首先通过幻灯片逐个出示上节课学过的动词“read, stand, cook, sit, sleep , eat, write, listen”，然后通过老师领着学生边说单词边做动作的形式，直观地巩固这些单词。这两个环节的设计直接为新知识的学习做好了铺垫。接着多媒体播放歌曲Areyousleeping?,让学生在欣赏优美的视频中感知本节课的新知。然后，在老师和学

16、生的反复表演、演示中教授句型“Whatareyoudoing? I aming. Whatisheshedoing? HeSheis doing.Whataretheydoing? Theyare doing.”并总结现在进行时态的意义及结构，紧接着再通过Letstalk和Lookatthepictures,askandanswer等环节加强对新知识现在进行时态的巩固。最后，家庭作业的设计也费了一番心思，从单数句型到复数句型的训练，从简单到复杂的题型设计，从一般情况（直接加ing）到特殊情况（双写的、去掉e加ing的情况），考察面面俱到，既复习巩固了新知，又有一定的拓展。根据小学生的生理、心理

17、特点，在课堂教学中，我紧紧围绕教学目标，运用多种活泼的教学形式：Listenanddo,Act,groupworkpairwork,Competition, Listen tothetape,follow, Show,Interview等，在玩的过程中乐于动脑、动口，整个课堂教师不再是灌输者、教说者，而是组织者、引导者，学生在玩中产生说的欲望，从而达到了创造性地运用语言的目的。这样可以营造一个宽松的课堂氛围，学生获得相当大的主动权，提高了教学质量，引领学生走进新知识的殿堂。其中探究的学习方式，让学生积极主动参与课堂学习的全过程。课堂中没有教师生硬的讲解与演示，而是让学生在组内讨论交流，在动手动口中体会和掌握知识。学生真正成为学习的主人，而教师则是学生活动的组织者、引导者与合作者。总之，身为教师，深受课改新思潮的冲击，我将关注学生在每一节课的学习过程，关注他们投入了多少情感，洒下了多少努力，迸发了多少创新，启迪了多少想象，提高了多少能力，激发了多少兴趣，获得了多少成功。所以，本节课我以“学生的发展为本”设计。在这样的教学设计中，学生不光学到了知识，交流合作技巧也得到了发展。