小学英语教研活动记录

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1、小学英语教研活动记录-08-2210：:57蔡桂华小学英语第1次教研活动记录 主题: 如何听课、说课时间: -2-24地点： 小学部办公室人员: 英语组全体成员主讲人:李薇活动重要议程：一、理论学习学习文章在“听课”中成长浅谈小学英语课“听课”的艺术。作者：江苏省无锡市南师大钱桥实验小学 查海华 徐敏。文章大体意思如下:一线教师，需要不断地听课、反思,从而提高课堂教学质量,提高教育教学素养。听课是一种学习思考的过程,因此学习如何听课对一线教师来说是非常有必要的,要做到科学、合理、有目的的听课需要具有如下几种条件。听课前充足准备：听学时收获的不仅仅是教案的记录或者某个新单词的发音,而是该如何上好

2、这堂课。因此听课前充足准备是保证听课有效的前提。、备教材。听课者应当理解上课教师所上的是哪一册的哪一单元第几学时，并积极询问上课教师这一学时要解决哪些问题、新授哪些内容，以及理解这一学时前学生学了什么。这样听学时目的更加明确，听时也可以做到忙而不乱。2、备理论。听课教师在听课之前理解某些有关的理论知识，不仅可以协助自己客观地评价所听的课,更可以提高自己的教育教学理论。在平时，英语教师必须学习某些基本的理论,如情景设立的原则、游戏设计的原则等等。无论对于她人或是自己，这些实用的理论都是发展、提高的催化剂。3、课前预设。这一环节往往被大部分教师所忽视。通过课前预设,听课者可以理解到自己对这一节课的

3、结识并预设好某些教学环节。在听学时，把自己预设的环节和上课教师所上的环节作个对比,这种充足准备后的听课充足发挥了听课者的主观能动性,是保证听课有效的前提。听学时全面关注:教师所听的与否是一堂好课呢？如何作出客观的评价？最简朴的“原则”是：一堂好课不在于教师教得如何精彩,而在于学生与否学得积极。这就告诉听课者听学时更应当关注学生的学。但学生的学和教师的引是分不开的，因此听学时应当全面关注。、关注教师的引。一堂课的好坏，学生的思维火花与否能被点燃,和教师巧妙自然的引导是分不开的。引导的方式诸多，有问题启发、情境换位、身份换位、故弄玄虚等措施。不管上课教师采用哪种措施引导学生,听课者应当能从课中听出

4、上课教师的主线思维，或者是听明白这堂英语课创设的大环境是什么,上课的教师的重要目的是什么。2、关注学生的学。学生的学习与否积极？通过一堂课的教学，学生获得了什么？能输出多少？这是每个听课者最值得关注和思考的。规定每个听课者都要认真做好学生的记时器,记录她们每个环节机中获得的时间及其有效时间。最重要的是看学生的生成，在上课教师的引导下，以及所提供的时间内，学生最大限度能输出多少。听课中巧妙记录：1、教学设计式记录。教学设计式记录并不是教案再现。听课者一方面可以记录上课教师重要的上课环节和活动措施，对某些个别的细节或者操作比较精彩的地方可以进行具体记录，然后在每一环节的旁边注明其长处以及缺陷或者改

5、善的措施,写上简略的文字,以便课后反思及评课。2、流程问题式记录。这种记录方式和教学设计式记录唯一的不同点就是,前者是在旁边注上设计的优缺陷和改善的措施,而后者更注重听课者给自己和上课教师的提问过程。在评课的时候让上课教师自己回答，这样的问题式评课更加人性化,更加有助于教师们的共同成长。此外，不管哪一种记录方式都要记录下上课教师每个教学环节的时间分派,以及学生有效学习的时间。听课后积极反思：上课后反思是一种不容忽视的重要环节,而听课后也应当积极反思。听课后的反思和自己上课的课后反思不同样,它更应当注重与反思差距。1、反思差距。自己的课前预设和上课教师有哪些环节用的是相似方式,哪些环节不同?这堂

6、课教与学的高潮是什么，自己在听课之前想到了吗?你的设计与否能同样获得高潮从学生的反映听课教师可以比较清晰地理解哪一种措施更适合学生，哪里还可以更好地突破,从而扬长避短、精益求精,重新设计出优化后的教学方案。2、提炼课题。一堂课所提供应我们的就是一种鲜活的研究材料。听课后,对某些困惑或者质疑，听课教师可提炼出小课题供自己在此后的教学中进行研究,从而走出教学中存在的某些误区。二、李薇教师说课。说课内容：3A Unit Yesor o 三、教研组探讨王华禹教师：李 教师今天的说课给我留下了深刻的印象。她的工作态度非常端正,准备得非常认真,说课稿项目齐全，比较规范,也比较精彩。她的教学内容安排合适,合

7、理地根据三年级学生的年龄特点和自己对教材的理解安排第一学时的教学内容，把握得比较好。存在问题也有，如在“说教材”时不仅要说本单元在全册教材中的地位，更要说本学时在本单元中的地位。在“说教学重点和难点”时可以将重点和难点分开说,要明确重点怎么样呈现，难点怎么样突破。歌曲可以放在课前，师生平常英语对话后应当直接进入新课,比较自然。 蔡桂华教师：作为一种工作仅半年的青年教师来说，这次说课是相称优秀的。我个人建议 李教师在听取人们的建议和意见后,再加以整合,可以试着向外投稿。我特别注意到“说教材”部分最后一句话，这句话应当不是教师用书上公式化的句子,而是 布满了李教师自己的智慧与个性，体现了一种教师的

8、特色。教学活动设立中，充足考虑到了学生的年龄特点，设计了诸多适合小朋友的游戏，如用布娃娃来参与对话。这个设计非常生活化,让孩子感觉到教师的亲切，学英语的快乐。最难得的是,对于课文A部分图片的呈现,有耳目一新之感。在学习单词和图片之后,教师不是直接呈现图二句型，而是先由教师对背景进行简介，再请学生据此编对话。这样从学到编的过程，也体现了一种自主学习的过程。固然，这份说课稿中还是存在某些问题，我觉得可以人们一起来进行探讨。诸多细节没有注意好。例如:课前教师安排播放一首与出游有关的、轻松快乐的歌曲。那么究竟是什么歌呢?我想是 李教师自己还没有去找，没有去拟定,准备不够充足。唐敏教师:我去年教过这一单

9、元。这一单元回答有四种方式，都比较简朴。我觉得把此外两种回答也可以安排在第一学时呈现,这样的话，可以丰富学生的语言，避免过于枯燥乏味。茆爱云教师：我觉得 李教师的说课蛮好的。 四、说课教师的反思薇教师:今天的教研组活动我觉得受益匪浅，很感谢 教师们毫无保存地提出多种意见和建议,我这个“初出茅庐者”将努力吸取养分,以此来使我进步。一种人有一种人的思维方式,当我在准备说课稿的时候，我沉浸在自己的思维模式中，被局限了。并且我才工作半年，毫无经验可言，在教学上诸多地方都不懂，需要学习，因此我很感谢教师们对我提出的珍贵建议。我期待着在我后来的工作中能得到人们更多的建议 小学英语第2次教研活动记录 主题：

10、 帮学生克服英语厌学情绪时间： -3-11地点: 小学部办公室人员: 英语组全体成员主讲人:唐敏重要内容： 一、理论学习 唐敏教师：在平时的教学中,我们五位英语教师都遇到了不肯学英语的学生,如何协助这些学生挣脱厌学情绪，使她们在英语启蒙学习中产生浓厚爱好,为此后进一步打下坚实的基本呢?我觉得要做到如下几点: 一、营造学习氛围 学习一种语言一定要有语言环境才干学得好。根据教材内容设计生活语境,如借学习用品、互相打招呼、问路、上学 、回家、道别等内容,让教师和学生扮演里面的角色，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场合。这样,给学生增添了无穷的情趣,让她们在快乐的氛围中，在英语的环境中学习英语、掌

11、握英语。 结合我校本月举办的英语节活动,积极为学生营造学习英语的氛围,通过小报比赛、书写比赛、默单词比赛、节目表演等多种活动，让大部分学生参与近来，体验英语学习的成功与乐趣。 二、实行情景教学 现代教学，不能停步在过去的“黑板粉笔”的教学模式，而应适应小学生的心理特性,采用多媒体教学 手段。运用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和计算机进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。因此作为现代教育者,就要常常运用图片、实物、收录机、幻灯机、录像机等辅助工具，运用情景和设立情景进行教学。这样 ,就使学生直接地、具体地获得英语知识。例如,我在教“学习用品”一类单词时

12、，我拿出一支钢笔说：This ia en.又指着铅笔说:That is ac.然后让学生学习“pen”和“ecil”这两个单词,学生就很直观地学会了它们。在讲到“职业”类内容时，我先出示医生、护士、教师、农民身份的挂图,接着边指着彩图,边用英语向学生简介docto， nus, teche, farmer等单词。她们耳朵听着单词读音，眼里看着图画,不久就能掌握这些单词。再让学生通过肢体语言进行表演，其她学生用语言进行描述：Heis a door.等。这样操作后比学生机械操练句型的效果好得多。三、实行快节奏教学 快节奏教学并非语速快、内容进程快,而是根据小朋友心理和语言作为技能来学习的特性进行多形

13、式、多手段、多环节的课堂操练。小学生的年龄特点是故意注意时间短暂,注意力容易分散。教师要抓住注意力集中的短临时刻的优势，以学生能接受的快节奏来组织教学。如何在课堂做到高密度、快节奏呢？课前可先让学生sngasong,或让学生进行一种chant坚持在每堂课中这样操作的话会获得良好的效果。既使歌曲和歌谣的教学渗入到每一节课中,避免为教而教。又能协助学生把注意力从课间活动转移到英语课堂上来。 全班提问法。教师面向全班学生,连珠炮地向学生作一系列的提问，让全班学生迅速回答,培养学生的反映能力和迅速运用英语的能力。“开火车”提问法。针对教师的问题，每个小组的每个成员“ one bne”地回答教师的提问。

14、这样，使每个学生的注意力一下子集中起来，加快了学生的思维速度，迫使她们及时听懂,及时思考，及时反馈，及时会话,收到了良好效果。四、激发主体意识英语是一门语言实践课,其需要达到的语言技能是要靠学生个人的积极参与和反复实践才干达到纯熟的境界。作为英语教师，就要打破老式的课堂教学模式,不把学生当成接受知识的“容器”,而把学生当作能动的主体,增进学生在整个教学过程中积极参与、全员参与，最大限度地发挥学生的自主性、能动性和发明性。常会遇到这样的局面:课堂上,英语教师精心设计了语言交际的模拟情境，组织学生进行对话操练，但总有学生羞于开口，特别是叫她们站在教室前面演示对话时,众目睽睽之下,不远处还站着英语教

15、师监督着,她们更显得局促不安，英语说得语无伦次。教师们免不了抱怨:让她说,她不说,时间倒是挥霍了不少。后来还是别叫她了。我觉得如果遇到这样的学生，教师千万不能不了了之,教师一定要协助这位学生直到她能对的响亮地体现为止。 二、教师评课。 蔡桂华教师：唐敏教师本周上了一节课：6B Unit3 Asking he wa。请人们对这一堂课谈谈听课意见。 茆爱云教师：这节课的讲授以Un的Prt B an Part为基本，在学生纯熟了Cany ll me t yto , pleae?及其答语的前提下，进一步学习有关问路的体现措施和答语。一般高年级的课堂氛围不如低年级的热闹，但是我觉得高年级的课也不可以拥有

16、具有自身特色的热闹风格,那就是纯熟、严密的语言交流，为了调动学生的情绪，她大胆地设计情境，将提问的权力还给学生，再引出问路过程中有关的乘车问题的体现方式，将真实的问路情境引入课堂,贴近学生的真实生活，从而使学生能积极地参与并完成 教师所设计的各项教学活动，完毕了本课的教学目的。 王华禹教师： 唐教师教学设计有待于完善之处：由于课堂教学中始终以教师提问为主，因此，对于将提问的权力还给学生的这一指引思想，实行得还不够到位,要进一步做好这一环节，还要在设计情境这一环节的科学性和可行性上下功夫，争取做得自然、有效，真正实现让学生做问题的主人。 小学英语第次教研活动记录 内容:调研试卷分析时间: -43

17、0地点: 小学部办公室人员： 英语组全体成员主讲人： 蔡桂华重要内容：一、宣读六年级调研试卷分析 试卷状况分析： 1本次试卷听力部分分值为25分，占全卷的25，较去年有所下降。听力题型丰富,由易到难。笔试部分分值有所提高，增长了英语写作,可见教研室对英语写作能力的注重。2.突出考察了学生的语用能力和交流能力，并兼顾了对学生的实践创新能力的考察。题型中有对词汇、句型构造的考察，又有对平常交际用语及初步语法知识的考察。其中选择题、将句子补充完整等题型注重了学生对单词在句中运用能力的考察。3构造合理,考察目的明确。不同的题型构造有不同的考察目的,各题型的比重适度，分值合理，保证了在整体上体现考察目的

18、突出语境，照顾知识覆盖面。.选材贴近学生实际，贴近学生生活，贴近时代。 测试成果分析: 本次考试六年级及格率是85%,优秀率是34。学生答题状况分析： 听力部分共三大题。第一题,听句子，选出你所听到的单词、数字或时间，将序号填在提前的括号内(共0小题，每题1分,共10分）。此题内容较简朴，得分率较高。第二题,听句子,选出相应的答语,将序号填在题前的括号内(共5小题，每题1分,计5分)。这一题内容较简朴,并且分值较低,得分率较高。第三题，听对话及问题,选出最佳答案，将其序号写在提前的括号内（共5小题,每题分，满分10分)。这一题的失分率达到18。这种题型对所有学生来说都是一种难点，规定学生具有较

19、高的据说能力才干较好的给与回答。对于六年级大部分学生来说,她们拥有一定的单词量,也具有一定的据说能力,因此做起来问题也不是太大,但基本差的学生失分较多。笔试部分共七大题。第一题就是选择填空(共15小题,每题1分,满分5分)。选择填空是对所学课文的再现，基本都是所学文章的重点句型的再现，考的都是某些基本知识，对那些平时基本功夯实的学生来说，失分不太多,这一题分值不高,同窗们做得都挺好,特别强调这次失分最多的是第14小题,M moher s ta badog.的回答，有一半的学生选择了aly?这是书上的内容，反而错的最多，学生结合了我们的平常生活，却忽视了外国人的应答习惯。第二题从方框中选择对的的

20、词填入句中(共题,每题分，满分分)。这一时题失分率5,这样的不难但,有一部分学生还是失了分。第三题按规定改写句子（共小题,每空1分，共10分）。这一题目失分率8。这样的题目由于平时练得较多，出错率较低。第四题根据中文意思将句子初充完整，每空一词(满分15分,共5个空)。这一题的失分率是,由于部分学生会说会翻译就是不会写，因此这一题失分较多。第五题根据上下文及首字母提示，将对话补充完整(每空分，共1分)。这一题着重考察学生综合运用能力，题目虽不难,但规定学生展开充足的想象,学生得分较高。第六题是阅读理解，这次试卷安排了两篇短文，一题是判断正误，一题是选择填空,规定学生必须读懂短文才干对的应答，由

21、于在平时的教学中我们对短文的分析理解注重不够，因此这一题失分率较高，达到了1%。因此我们在此后的教学中将加强学生对阅读理解的练习,规定学生多读，多译增长阅读量。第七题是作文,共5分,学生失分率为%，失分的重要因素是某些学生作文中句子的存在或多或少地存在某些错误。这一题虽分值不高，但规定学生具有较夯实的英语写作水平,为我们英语教学指明了方向，值得我们注重。 此后教学努力的方向： 这次考试虽已过去,但留给我们思考的问题却诸多。如何进一步加强小学英语教学，提高小学英语教学质量，是我们始终思考的问题,也是我们始终努力的方向。1、努力更新语言教学观念。为了更好地搞好教学，运用课余时间我们要努力学习英语新

22、课标中的教学理念,以学生发展为主,注重学生听、说、读、写等多种能力的培养。2、改革课堂教学模式，注重培养学生语言实践能力。在课堂教学中，尽量多给学生某些听、读和说的机会，让学生环绕所学内容，并结合生活实际进行对话练习,将所学知识与学生平常生活融为一体,少某些机械记忆，多某些灵活运用。同步,课堂上尽量给学生发明一种宽松愉悦的学习氛围,运用游戏、歌曲、对话表演等多种形式激发学生的学习爱好,使学生感到学习英语既容易又有趣。、狠抓基本,培养能力。在平时的教学中,要提高学生的多种能力，必须在夯实和活用上下功夫,因此在听、说的基本上，我们要注意抓好学生的读写训练,督促学生坚持每天进行英语早读，规定学生在校

23、与教师及同窗用英语打招呼。同步,为更好地协助学生积累知识,打好夯实的语言基本，从六年级开始，我们将规定学生坚持写英语日记及英语小短文。每周一篇，日记的内容不限,短文的内容,有时根据每单元所学内容制定题目写;有时学生可自定题目,根据自己的实际，选择自己喜欢的题目来写;有时学生实在觉得没东西可写时,就让学生摘抄一篇自己喜欢的作文或诗歌,通过不断的练笔，不断增进学生写作能力的提高，并且学生的听、说、读、画等多种能力也将不断得到提高。4、合适增长语言的输入量，拓展学生的知识面。在教学中，不仅要让学生学好课本知识，还合适增长某些听、读等语言材料。总之,英语作为一种语言,一方面要实践，另一方面要注意知识的

24、积累和运用,要常常地接触,反复运用。实践越多，提高也就越快。我相信在我们的努力下，孩子们说英语、用英语的水平会越来越好。 二、布置英语节的有关事宜 小学英语第次教研活动记录 内容： 小学英语评价新体系时间: -5地点： 小学部办公室人员: 英语组全体成员主讲人: 王华禹重要内容: 一、理论学习王华禹教师：小学英语评价新体系摘要:英语教学评价的基本理念与发展方向。 （)以学生为本的教育评价理念有助于学生的长远发展。学生是学习的主体和评价的主体。在评价方面，学生的主体性一方面反映在评价理念和评价模式的改革中。我们所有的教育活动，涉及评价活动都是为了学生的发展。这不是一种技术层面的操作问题，而一方面

25、是基本结识、基本观点的问题。评价的改革要增进新的教育理念的传播和实行，评价的设计与操作要有助于课改，有助于学生自主的个性化、多元化的发展。要注重对学生综合素质的考察，强调评价指标的多元化，增进学生的全面发展；评价要保护学生的自尊心和自信心,体现尊重与爱惜,关注个体的处境与需要;评价应突出发展、变化的过程，关注学生的主观能动性，激发积极积极的态度;要研究评价的措施、成绩记录方式如何体现以学生为主体的教育理念。鼓励学生积极、积极对自己的学习状况进行评价与反思；确立以学生为本的评价模式，就要研究学生在评价中的体验、感受和发展需求。(2)评价与教学的协调统一。评价和教学的主线目的都是为了学生的成长与发

26、展。评价,特别是平常教学中的发展性评价，应与教学融为一体,应有助于增进教学;有助于学生的成长；有助于教师教学能力的提高，有助于学校整体教育水平的发展。（)形成性评价和终结性评价的结合与平衡。新的英语课程原则对英语教学的目的作了新的更符合素质教育的界定。它涉及语言知识、语言技能、方略、情感与文化。其中有些教学目的或指标可以用常规的语言测试措施进行评价与检测,如语言知识和技能，但对于情感和方略等学生内在发展状态性指标如何进行评价,特别是量化评价,老式语言检测手段和措施是无能为力的。因此,根据英语教学发展的需要,必须引入新的评价手段与措施。因此,评价手段应当是丰富多样的，根据目的、作用和特点的不同可

27、以提成形成性评价,终结性评价,测试性评价,非测试性评价，等等。在教学中要注意形成性评价与终结性评价的恰当组合，互相补充,综合运用。(4)对学生的评价要注重鼓励、重发展、重能力。英语学科的教育评价是学校英语教育的重要环节。科学全面的评价可觉得教学的改善提供可靠的反馈信息和质量监控和导向,更可对学生的全面发展起到诊断、鼓励和强化的作用。因此,要强化评价的诊断与发展功能，弱化评价的选拔与裁减作用;强化评价的内在鼓励作用，弱化评价的外在诱因和压力作用，研究、尝试建立有助于学生健康成长的鼓励性评价机制。 二、研讨:唐敏教师：通过评价，让学生理解自己所处的发展状态，体验进步与成功,从而产生进步的动力；要使

28、学生喜欢评价，这是评价中的一种重要原则-鼓励性原则。要将评价贯穿于平常的教育教学活动中，发挥评价的教育功能。蔡桂华教师:教师应转变以往评价学生的观念,要淡化选拔意识，增强普及意识;淡化分数意识,增强素质,使学生在英语课程的学习过程中，不断体验进步与成功,结识自我，建立自信，增进学生综合语言运用能力的全面发展。茆爱云教师：根据英语教学发展的需要,必须引入新的评价手段与措施。因此,评价手段应当是丰富多样的,根据目的、作用和特点的不同可以提成形成性评价,终结性评价,测试性评价,非测试性评价，等等。在教学中要注意形成性评价与终结性评价的恰当组合,互相补充,综合运用。李薇教师：1变化单一的评价措施,树立

29、对的的评价观。全面、客观、精确地评价学生综合运用英语的能力。3充足调动学生的学习积极性。4使学生之间建立起互相协助、团结合伙的和谐氛围,增进良好思想、情感的培养。 小学英语第5次教研活动记录主题: 教研 3Bnt9 opin时间: -1地点: 小学部办公室人员: 英语组全体成员主讲人： 茆爱云重要内容: 一、茆教师谈niShoing的备课思路。教材简析：本单元的平常交际用语重要是环绕“购物”编排的，教材为学生提供了平常生活中购买服饰的场景，协助学生理解并掌握购物时常用的英语体现方式。在教学过程中，教师应创设:“购物”的情景,并通过不同的语调,手势引导学生学习。单元教学规定：.能听懂学会a ap

30、 ,a at ,a vest ,atie , lt ,soks ,he ,tous.2.能听懂、会说平常交际用语:.Ca Ihe yu?2Wht colur ?. How much is it？4.Yn ,pese .并能纯熟回答。教学重点:同上。教具准备：图片、实物（服装类、文具类、食品类等）钟面。 教学内容:Unit 9 Learn sy第一学时教学目的：使学生初步听懂、会说平常交际用语Can I help ou ?Wht olor ?How muc i it ?yua ,pease.2培养学生说英语的习惯和爱好，增强学英语的自信心。3能听懂、会说服装类单词:a cap , vs 教学过程

31、:tep1reeigsStp2Rview.T： Was he tim,plese?S:Its ocloc( 6：001：0:0010:00)Gam:Lets o o the supermake.has this i Egis ?（文具类）How anyCa ou see？(家具类并复习个数词)hatwuldyu like ？（食品类、服装类)Cloui(服装类)tp:restation.1. Study thne eenes : CaI hlpyou ?B： Ilie a： Whtcolou?Whatbo te red one ?(1）TSrctc.T： at wouldyou lie？S:A

32、 dress coa ,lease /d like alase .(2）(找2名学生配合)T: Can I help yu？： Id ke coa , le.： hat coour ?S： Red /（) istento etaanrepeat (学习单词cap )Learntosay : anIepy?What cour？2.Stdy tnw entences：What about the edoe ?How muh it ? yua, pleas.（1) (上一句型操练完后，T随机抽查，并变换句式)T：Can Ihelp o ?S: a ca ,ase :Wha about he e ne

33、 ?: soundsoodO ,Isnic /Howretty .(2）ear o s: he red on .（操练注意颜色变换)。()Listt hetpe a gues:ht e tey tlkin aout ？() Lear t sy : enty y，plaseHw muchis it ?（根据周边可运用的东西进行询问价格的对话)Ste3: Break List ： hya reddessStep：Homework板书设计：Unit 9Shopig.A： Cn Ihepyou ?B： Idliea (图片)A: What color ?:o much isit ？ 二、对李 教师的课

34、进行研讨: 蔡桂华教师：茆教师的这堂课遵循了小学英语新课程的原则.从学生特点出发,创设了一系列的游戏,丰富了课堂，愉悦了学生的身心.并且结合本堂课的教学,创设了购物的场景,让学生充足操练了所学的新句型.正如茆教师自己所说的,场景的创设让学生体会到了合伙的乐趣与成功.王华禹教师:课堂设计针对学生特点，让学生爱学,乐学。1、创设丰富多彩的学习活动,直观，形象的让学生感知英语，学习英语,激发学生学习英语的爱好。、营造宽松，和谐的课堂氛围,充足调动学生的学习热情，让学生在快乐的环境中轻松的学习英语。3、培养学生的团结合伙精神和良性的竞争意识。4、通过让学生完毕任务，获得自己的成果让学生体会到成功的快乐

35、。 小学英语第6次教研活动记录内容: 谈如何上好复习课时间： -6-3地点: 小学部办公室人员: 英语组全体成员主讲人： 蔡桂华重要内容:蔡桂华：本月六年级就要进行期终考试了,各备课组、各班要认真做好复习工作。1、认真系统地对期中考试内容进行复习,形成清晰的知识网络，合适地进行针对性练习,提高解决问题的能力,努力培养学生应试必备的技巧。2、抓紧考前时间,全身心地投入到复习中去。指引学生要抓好点滴时间对所学的知识进行系统复习，发现不懂的、未掌握的知识,要抓紧时间请教，及时解决。 、我们要诚信考试,学校将继续整顿考风考纪,严密组织。 4、注意复习的措施，要学会考试。要会安排学习时间,会制定目的,制

36、定筹划,调节学习措施，考试中一定要审清题意，做到先易后难，书写要端正。 下面我谈谈如何上好复习课?在一节复习课里,设计的知识密度高，但不能简朴地觉得只要把备课的内容对学生进行“满堂灌”,只注重旧知识的巩固和操练，这起不到良好的效果。一堂成功的复习课应当让学生里理清知识间的脉络,把重点放在学生的难点、弱点上以及常出错误和失误的方面,努力做到有的放矢。我们要善于引导学生多动脑,多动手,多参与课堂活动，要努力使“反复”变为生动积极的“再现”，将能力培养置于整个复习过程中,切忌教师“垄断”复习课堂。我们要努力做到：1、拟定复习课内容，做到有的放矢,层层递进。 2、运用不同的复习措施,努力化解重、难点。 3、善于把新旧知识进行整合,发展学生发明性思维。 4、课堂上教师要坚持精讲多练，注重实效性。 5、教师要协助学生积极形成良好的学习方略。 总之，复习课上教师的主导作用在于引导、提示、肯定和鼓励，是引导学生而不是替代学生学习。这样,可以使学生开动脑筋,积极参与课堂活动，发展她们的实践能力,也可以提高复习课的效率。