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1、三位数乘两位数的笔算乘法的教学设计东风小学 四（1）班 邱润连教学内容：第七册书第49页例1及相应的练习 教材分析：本节课以行程问题为情景，为学习速度、时间、路程之间的关系做铺垫。学生已经掌握三位数乘一位数和两位数乘两位数的笔算，我们可以让学生自主探索14512的具体步骤，然后归纳方法。 教学目标： 知识与技能： 1、使学生掌握三位数乘两位数的笔算方法。 2、培养学生类推迁移的能力和笔算的能力 过程与方法：使学生经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法 情感、态度和价值观： 培养学生认真计算的良好学习习惯。 教学重点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法。 教学难点：积的书写位置 教学过程
2、： 一、创设情境，建立模型。 1、口算： 422= 214= 233= 3422= 1214= 5233= 2、笔算： 2412= 4359=说一说笔算的方法是什么？ 3、导入。这节课继续学习笔算乘法 板书课题：笔算乘法 二、合作探究，掌握新知。 1、出示例1 ：李叔叔从某城市乘火车去北京用了小时，火车小时约行145千米。该城市到北京大约有多少千米？ 2、问：说一说这题如何列式？ 3、板书课题：14512 三位数乘两位数 4、14512估计一下大约是多少？ 5、怎么计算出准确的结果？ 能不能用我们以前学过的旧知识来解决这道题，自己试一试。 汇报：先算什么？再算什么，积的书写位置怎样？最后算什么
3、？ 6：如何检验自己的运算结果？ 7、小结：，三位数乘两位数笔算的方法是什么？ 师生归纳：笔算三位数乘两位数，先用两位数个位上的数去乘三位数的每一位数，积的末尾要和个位对齐；再用两位数十位上的数去乘三位数的每一位数，积的末尾要和十位对齐；最后把两次乘得的积相加。 三、练习巩固，形成技能 （一）基础练习 1、我会填。1 3 4 2 7 6 1 4 5 1 2 4 7 3 62 6 8 2 4 4 8 （二）巩固练习 2、我会判断。 2 31 5 6 8 2 4 6 4 5 2 3 3 41 1 5 5 1 5 0 4 9 8 4 9 2 4 1 1 3 6 7 3 8 2 0 7 9 1 2 8
4、 6 4 8 3 6 4（ ） （ ） （ ）说一说找到的错处和纠正的结果、错的原因和怎样避免。 （三）综合练习3、我会算。（课本练习七的1）（四）拓展练习 （课本练习七第2题 ） 绕地球59周要用多少分钟?比5天时间长些还是短些？四、课堂总结 今天你有什么收获？你有什么不懂的？ 五、作业：练习七第3题 教学反思：三位数乘两位数笔算乘法这节课是在学生掌握两位数乘两位数的笔算基础上进行教学的，它与两位数乘两位数同是乘数是两位数的乘法，教学中两位数乘两位数的算理和算法都可以直接迁移到三位数乘两位数笔算中来，因此，学生对算理和算法的理解和探索并不会感到困难。但是，由于因数数位的增加，计算的难度也会相
5、应的增加，计算中就会出现各种不同的情况，因此，这一课的学习对学生来说也是非常必要的。三位数乘两位数虽然是笔算乘法的关键，但学生有了二位数乘两位数的基础，如果单是由教师讲解，难免会有枯燥无味感。在教学时，我以引导学生自主学习、小组合作交流的学习方式，在课堂创设思考、交流空间帮助学生掌握知识。对于如何笔算14512，我给予学生充分的时间，让其在独立思考，让学生尝试用自己的计算方法探索。给学生充分的时间，让学生自主探索。对于学生多种不同的算法，只要他们讲得出理由，都应加以肯定。交流时，重点放在讨论竖式的计算方法上，并让学生说一说每一步计算的算理。有了引导，学生积极主动地投入到自己的探究中，学生通过认
6、真的思考与合作交流得出了三位数乘两位数笔算乘法的方法。整个教学过程，从学生运用已有知识解决问题，探索笔算方法，学生始终处于学习的主体地位，在活动中学生经历了笔算乘法的计算方法的得出过程，体会了计算的用处，真正成为了学习的主人。我只是一个组织者、引导者，学生是主体，是探索者，由于学习方式具有开放性和探索性，学生的学习活动积极了、主动了。在练习的评讲，将重点放在学生容易错的题目或常见错误上。让学生做老师，进行批改纠错。分析这道题是否正确？如果是错的，那么错在哪里？从而培养了学生分析问题的能力，纠正了学生错误，加深正确做题的印象。同时对学生的作业提出明确要求，包括相同数位如何对齐以及横线的画法等，作
7、业批改时也从严要求。从作业情况来看，仍然存在着一些问题，其主要问题是学生的口算能力较弱。其一，部分学生乘法口诀不熟练；其二，一百以内的加法不过关。虽然在上学期期末进行了一段时间的训练，但效果并不显著，本学期要继续加强计算题的练习，每天的题量可以少一些，但要坚持每天练。三位数乘两位数的笔算乘法的教学设计 四（2）班 叶雪英教学内容：第七册书第49页例1及相应的练习 教材分析：本节课以行程问题为情景，为学习速度、时间、路程之间的关系做铺垫。学生已经掌握三位数乘一位数和两位数乘两位数的笔算，我们可以让学生自主探索14512的具体步骤，然后归纳方法。 教学目标： 知识与技能： 1、使学生掌握三位数乘两
8、位数的笔算方法。 2、培养学生类推迁移的能力和笔算的能力 过程与方法：使学生经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法 情感、态度和价值观： 培养学生认真计算的良好学习习惯。 教学重点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法。 教学难点：积的书写位置 教学过程： 一、创设情境，建立模型。 1、口算： 422= 214= 233= 3422= 1214= 5233= 2、笔算： 2412= 4359=说一说笔算的方法是什么？ 3、导入。这节课继续学习笔算乘法 板书课题：笔算乘法 二、合作探究，掌握新知。 1、出示例1 ：李叔叔从某城市乘火车去北京用了小时，火车小时约行145千米。该城市到北京大约
9、有多少千米？ 2、问：说一说这题如何列式？ 3、板书课题：14512 三位数乘两位数 4、14512估计一下大约是多少？ 5、怎么计算出准确的结果？ 能不能用我们以前学过的旧知识来解决这道题，自己试一试。 汇报：先算什么？再算什么，积的书写位置怎样？最后算什么？ 6：如何检验自己的运算结果？ 7、小结：，三位数乘两位数笔算的方法是什么？ 师生归纳：笔算三位数乘两位数，先用两位数个位上的数去乘三位数的每一位数，积的末尾要和个位对齐；再用两位数十位上的数去乘三位数的每一位数，积的末尾要和十位对齐；最后把两次乘得的积相加。 三、练习巩固，形成技能 （一）基础练习 1、我会填。1 3 4 2 7 6
10、1 4 5 1 2 4 7 3 62 6 8 2 4 4 8 （二）巩固练习 2、我会判断。 2 31 5 6 8 2 4 6 4 5 2 3 3 41 1 5 5 1 5 0 4 9 8 4 9 2 4 1 1 3 6 7 3 8 2 0 7 9 1 2 8 6 4 8 3 6 4（ ） （ ） （ ）说一说找到的错处和纠正的结果、错的原因和怎样避免。 （三）综合练习3、我会算。（课本练习七的1）（四）拓展练习 （课本练习七第2题 ） 绕地球59周要用多少分钟?比5天时间长些还是短些？四、课堂总结 今天你有什么收获？你有什么不懂的？ 五、作业：练习七第3题 教学反思：1、 三位数乘两位数的笔
11、算教学，是在学生学习了“两位数乘两位数”的基础上进行教学的，和“两位数乘两位数”相比，它们的算理和算法是完全一致的。2、 这节课教学的关键，就是如何引导学生把“两位数乘两位数”的算理和算法迁移到“三位数乘两位数”中来。因此，这节课的设计，我是把教学重点放在如何让学生学会“三位数乘两位数”的笔算上，帮助学生形成笔算的技能，构建算法。3、 在教学中，我通过两道“两位数乘两位数”的练习，唤起学生已有的知识经验，对已学的知识进行归纳整理，同时为新授课作了充分的准备，起到铺垫的作用。因为有了这个基础，所以我在教学例题的时候，我就让学生独立尝试计算14512，大多数学生在已有知识经验的基础上，都能顺利地将“两位数乘两位数”的笔算方法迁移到“三位数乘两位数”中来。当然，对于那些中下生来说，这种方法就行不通了，这是我的疏忽，有待今后改正。 4、我们都知道，大量的计算练习是学生掌握计算知识的必要手段和途径。因此在这节课的练习中，我一共设置了4个不同层次的练习：（1） 基础练习：就是“我会填”；（2） 巩固练习：就是“我会判断”。（3） 综合练习。就是“我会算”；（4） 拓展练习。这些练习我是遵循“由扶到放、由浅入深”的原则设计的。 但是，由于时间不够，“拓展练习”这个环节在课堂上不能完成，导致学生的思维训练发展的一个很好的机会没有得到及时的发挥。
三位数乘两位数的笔算乘法---邱润连、叶雪英
