六年级下册语文单元试卷分析

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1、六年级下册语文第一单元试卷分析 一、发现的问题()词语积累不够。 注重积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙,语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺少大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到某些较灵活的题,就感到束手无策。 ()综合能力单薄。由于学生平时学的知识较规范,缺少对知识整合的解决,故失分较多。本次考察的内容不仅波及拼音、词义、逻辑思维训练,还考察学生对短文内容精确理解能力及平时积累词语的能力。由于我们在教学中只注重教材的系统解说,引导学生对知识的归类、整顿及对新旧知识前后渗入的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺少独立分析能力,失分较多。对于基本相对较差的学生，审题能力也较差。有的甚至

2、不读题乱写一气,有的没能真正领略句子含义,更缺少理解的深度。 (3)书写不规范。从整体卷面看,学生的书写状况不容乐观。书写不够端正,字体潦草不规范,此后要加大训练，严格规定。 二、改善措施 在审视学生的答题状况,此后将从如下几方面入手改善： 、不断提高学生的阅读能力。 “阅读”在语文教学中具有举足轻重的地位,培养学生的阅读能力是教学的重点。此后教学中要激发学生 的阅读爱好,交给学生阅读措施,扩大学生的阅读量,多给学生创设阅读能力训练机会,从而增进和提高学生的阅读能力。 2、爱好先导，注重积累。 对学生的学习态度加强引导，激发学生的学习爱好;在教学中继续加强对学生进行基本知识的训练与巩固。努力做

3、到规定默写的课文、会写的生字、词语一课一清,每课的练习题一课一练一改！3、端正态度，培养习惯。班里多数学生缺少细心、刻苦的品质,马虎、浮躁的学习现象严重。教学中,一方面让学生明确学习目的,端正学习态度,培养学习爱好,逐渐形成良好的学习习惯。、培养学生良好的书写、检查习惯。 本次测查试卷中的诸多题目其实是考察学生学习语文的态度、措施、习惯,从而教学生学会学习，在良好习惯的引领下,为其终身发展服务。 、培养学生良好的阅读习惯。“情感朗读”、“阅读”是语文学习的灵魂。“阅读短文”历来失分严重，本次考试也不例外。这次考试卷中的阅读题目都很灵活,需要静下心来,读两到三遍方能懂得出题者的用意。提高学生的阅

4、读能力必须立足课堂，立足课本,同步要培养学生良好的阅读习惯。例如“不动笔墨不读书”的习惯,应当结合各年段的阅读规定进行。 、增长阅读量,提高写作能力。 大量阅读是提高学生分析理解能力、概括能力、体现能力的核心。我们应努力培养学生的阅读爱好，引导、督促学生每天读某些典型、优秀的课外书籍。“有纳能吐”，学生的知识丰富了，教师指引得当,还愁写不出好作品来吗？ 7、教会学习措施,提高学习能力。“措施比知识更为重要”。学生养成好的读书措施,掌握“活”的读写有机结合的措施,将有助于提高阅读与习作的效能。因此,在教学过程中,应适度地渗入学习措施的指引，让学生在积极探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案,而

5、是吸取知识的措施。充足发挥“授之以渔”的重要作用,多教怎么学,少教怎么做。平时的练习有一定的坡度和量度,注重学生的写。应当教给学生做题措施，让她们学会审题,特别是作文,必须让学生学会抓住主题,找准切入点，然后下笔。更要注重端正学生的学习态度，让学生爱上学习,爱上考试,把考试当作展示自己学习能力与水平的平台。六年级上册语文第二单元试卷分析一、发现的问题。 （1） 个别学生词语积累不够。 学生平时缺少大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到某些较灵活的题,就感到束手无策。 （2） 综合能力单薄。 本次考察的内容不仅波及拼音、词义、逻辑思维训练,还考察学生对短文内容精确理解能力及平时积累词语的能力。由于在

6、教学中只注重教材的系统解说，引导学生对知识的归类、整顿及对新旧知识前后渗入的训练相对少些,导致学生对综合性较强试题缺少独立分析能力,失分较多。对于基本相对较差的学生,审题能力也较差。有的甚至不读题乱写一气,有的没能真正领略句子含义,更缺少理解的深度。 （3） 书写不规范。从作文方面看,学生作文内容写得不错,但百分之十五的学生书写状况不容乐观,如周福浩、李雪、朱之文 不够端正,字体潦草不规范,此后要加大训练,严格规定。 三、 改善措施。 1、培养学生良好的书写、检查习惯。本次测查试卷中的诸多题目其实是考察学生学习语文的态度、措施、习惯，从而教学生学会学习，在良好习惯的引领下,为其终身发展服务。

7、2、培养学生良好的阅读习惯。这次考试卷中的阅读题目都很灵活，需要静下心来,读两到三遍方能懂得出题者的用意。提高学生的阅读能力必须立足课堂,立足课本，同步要培养学生良好的阅读习惯。3、增长阅读量,提高写作能力。学生没有足够的阅读实践,就无法真正做到能独立读懂一篇文章,也不也许积累丰富的语言材料,更不也许学到有关写作的某些措施技巧。“有纳能吐”，学生的知识丰富了,教师指引得当，还愁写不出好作品来吗? 4、教会学习措施,提高学习能力。“在教学过程中,我会适度地渗入学习措施的指引,让学生在积极探究中进行实践,获取的不仅仅是问题的答案,而是吸取知识的措施。六年级语文下册第三单元试卷分析一、发现的问题学生对于上课讲过的内容不能记住,虽然有笔记但是复习的时候不注重,导致考试浮现问题。部分同窗不能顺着短文中心思想去答题，导致失分严重。教师要加强阅读教学力度,把文章吃透、解细,力求把弱项便强项,提高学生阅读水平,提高学生感悟文章的能力。二、教师体会本次考试,学生基本知识掌握较好，还要一如既往进行强化训练。对于理解性的知识，要注重理解记忆。试卷上也反映出教师课堂教学中存在的局限性，教师要加强对教材的研究，挖掘出知识点加强训练，并引导学生加强词句的积累与运用。强化朗读教学，脚踏实地地上好讲读课，同步也要丰富学生课外阅读量,培养学生阅读和写作能力。