初一生物上教案

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1、初毕生物上教案【篇一:最新人教版七年级生物上册教案（全册）】人教版生物七年级上册资源目录1生物的特性 .1调查周边环境中的生物1、 .1生物与环境的关系2、3、 1.2.生物与环境构成生态系统 、5、7 1.2.3生物圈是最大的生态系统 7、8、9 .1练习使用显微镜9、1、1、2 21.2植物细胞13、14、1 2.3动物细胞17、8、19 2.1.4细胞的生活19、20 2.21细胞通过度裂产生新细胞 1、222.2.2动物体的构造层次 23、24、2、26 22.植物体的构造层次2、27、8 22.单细胞生物 9、303.1.1藻类、苔藓和蕨类植物3、1、32 3.12种子植物3、34

2、3.种子的萌发 3、6 .2植株的生长 36、37 3.23开花和成果38、39 33绿色植物与生物圈的水循环39、40 3.4绿色植物是生物圈中有机物的制造者 41、42、3 3.光合伙用吸取二氧化碳释放氧气3、44、5 3.2绿色植物的呼吸作用 45、6、47、48 3.爱惜植被，绿化祖国 49、50 第一单元生物和生物圈第一章 结识生物第二节 调查我们身边的生物第二章 理解生物圈第一节 生物与环境的关系 第二节 生物与环境构成生态系统 一、学习目的 .知识目的： (1）说出生态系统的构成;（2)描述生态系统中的食物链和食物网; （）阐明生态系统的自动调节能力是有限的；2.技能目的: （)

3、能将前面所学概念与本节概念联系起来；（2）通过讨论与“分角色扮演与辩论”培养学生的合伙能力和对知识的概括和总结能力。 .情感目的： 确立保护生态系统,保护环境的意识。 二、教学重点： 生态系统的概念和构成；三、教学难点： 将各个概念联系起来。【篇二：初中七年级人教版生物上册全册教案(免费下载)】 初中七年级人教版生物上册全册教案(免费下载）教材分析： 本节课是实验课程的第一课，本节教材符合课标的规定，在教材编排上，文字优美,行云流水；安插了先进的科学知识以及许多精美的图片,并就先进的生物科学技术提出了诸多问题,设立悬念，有效地激发了学生学习生物学的积极性。教学目的: 本节的教学目的侧重放在情感

4、、态度、价值观上(0%），体现思维和体现的能力目的占15%，知识目的占5%。 学时准备: 1.理解初一新生的基本状况。 .收集有关生物方面尖端先进的科学技术方面的资料，图片、光盘,如na侦破技术,人工智能,基因芯片以及目前受社会关注的与生物学有关的问题方面的图片、光盘。3磁带（如校园的上午等)。 学时安排： 1学时 教学过程： 一、引入:放一首优美的钢琴曲（或其他如校园的上午磁带）使学生进入情境,感受到课堂氛围的和谐、轻松、快乐、缩短师生间的感情距离，尽量体现师生间的民主平等关系。让学生在优美的音乐中阅读全文。二、分组：选定小组长(组织教学:制定课堂纪律规则及评价条例)进行小组讨论,再作记录,

5、小组讨论内容。 1学校的垃圾问题（特别是食品包装袋、快餐盒等)用哪些措施解 决，哪种措施最佳？分析因素。2学校伙食房周边树干与其他区域的树干比较，有什么不同？为什么? 3.校园内麻雀数量比前几年有所增长,为什么？ 4今年暑期发生的洪涝灾害阐明了什么问题? 5.关注自我:有的同窗长得健康结实，而有的同窗长得瘦弱,你懂得因素吗？你能简朴回答你是如何由小到大的吗？你但愿自己在原有的基本上长得列强健吗？更聪颖吗? 你是从什么途径理解克隆和转基因的?你理解哪些。三、全班分小组交流、讨论四、教师作补充，修正和总结，并对同窗们的体现作出积极性的评价。 由于是第一节课，学生第一次分组完毕不同的讨论项目，然后进

6、行体现和交流，因此无论对和错,应一方面予以充足的鼓励,通过交流,辨清正误，这样可以使学生保持积极的思考,积极发言的高昂激情，否则,参与的积极性容易受到打击，以致影响后来的教学。五、师生共同朗读课文致同窗们的第一、二段欣赏这两段话，提高文学修养,讨论:生活离得开生物吗? 六、教师启发，通过平常看报、看电视、看书、听广播或在网上查询的资料,谁能说说除了我们刚刚讨论的问题以外，你还懂得有关生物学的其他方面知识吗?(最后教师补充） 七、结束语： 同窗们,21世纪是生物学的世纪，作为一种1世纪的现代公民,与否应当理解这方面的知识呢?与否应当具有获取知识的措施和能力呢？自主、合伙、探究已成为新时代的学习方

7、式。生命的世界真精彩,生物的世界真奇妙,让我们一起努力共同破译生命的密码吧！第一单元 生物和生物圈 教学目的:1.初步结识生物2.区别生物和非生物 理解生物特性 通过学习使学生珍爱生命 教学重点:1生物和非生物区别 2生物的特性教学难点:生物的特性 学时安排:学时 第一节 结识生物 课前准备：教师制作单元页和课本第至第第6页的图片,学生查找与生物的特性有关的资 料。教学过程 一、讲授新课 .什么是生物 师:我们生活在一种异常美丽的星球上，你们懂得是什么将我们的环境点缀得如此绚丽多彩吗？生：花、草、树、山石、河流等等。 师：同窗们回答得较好,我们的环境就是由于有这些花、虫、鸟、兽和它们栖息的环境

8、,才构成了一幅幅美丽的图画。今天我们就来关注一下生物及其生存的环境，进一步理解生物的共同特性。请同窗们观看大屏幕单元页的照片和图i-,i-1。 生:欣赏屏幕上所呈现出的绚丽多彩的大自然。 师：请同窗描绘大屏幕中的图像。 师:这些形态各异的物体各自具有不同的形态,但是又都具有共同的特性，它们有的具有生命，有的没有生命。请同窗们想一想哪些物体是非生物,为什么? 生:同窗说:“蓝天、白云、房屋、太阳、山石、车辆等是非生物,由于它们没有生命”。同窗2补充说:“尚有、流水、土地”。 2生物的特性 师：出示图-，i-1,-0图片中的狮在追辅斑马,植物光合伙用，小鸡觅食等等都是生命现象，究竟什么是生物呢？生

9、物有哪些共同特性?如何判断一种物体与否具有生命?请同窗们分组讨论。 生:讨论后回答。 学生1回答:“活着的，具有生命的物体是生物。” 学生2回答：“有感情的物体。” 学生3回答：“生物的存活需要养料,要吃东西。” 师:你们列举一下所懂得的生物，看看她（它）都需要什么才干存活？ 生：人和动物需要蔬菜、瓜果、肉、粮食等食物，马、牛、羊需要吃草,虎、狼、豹要吃小动物。 师：人和动物需要营养，那么植物需要营养吗？ 生：植物也需要营养,它们需要阳光、空气、水和土壤中的肥料。 师:予以掌声鼓励。生物只有在营养充足的状况下才干健康地成长。生物尚有什么共同特性，请举例加以阐明。 生:生物能进行呼吸，如鲸在呼气

10、时产生雾状水柱。(图i-3） 师:较好!那么,同窗们再思考一下,植物呼吸吗?生：植物也呼吸,例如夜晚睡觉的屋子里摆放诸多的花,容易使人憋闷,贮存白菜的地窖里也是这样。 师：对,植物在有光的状况下，光合伙用强于呼吸作用,需要吸取大量的二氧化碳,释放大量的氧气,而夜晚正好相反。人是有生命的，进行新陈代谢，排出体内废物,其她的生物会排出废物吗？请人们看图i- 生：学生讨论后回答。 回答说:“其她的生物也能排出体内产生的废物。例如，小动物可以通过出汗、呼出气体和排尿等方式将废物排出体外。师:那么植物呢？也是出汗、排尿吗？请人们看i-。 生:回答说：“植物通过落叶能带走一部分废物。植物也能通过呼吸排出废

11、物。”师:引导学生继续思考，并举例阐明生物尚有哪些特性。教师引导学生看图-生:学生讨论后回答。学生回答说：“含羞草的叶子被遇到后，它会合起来。” 学生回答说：“生物还能对外界刺激发生反映。例如，人用苍蝇拍打苍蝇,苍蝇会立即飞走。”学生3回答说:“狗看到骨头就会流口水。” 师:这些都属于应激性。教师补充阐明含羞草的叶子合起并垂下,其实是在保护叶片。让学生用手碰一下盆栽含羞草的叶子，亲自感受一下。继续阐明多数状况下动物的应激性比较明显,植物的应激性大多表目前向光生长、向地生长和向水生长等方面。继续让学生思考生物尚有哪些特性。 师：出示i-8在在生长的蘑菇和-9种子的萌发图片，以及i10图学生讨论。

12、生：学生讨论后回答。 学生1回答说:“生物体可以从小长大。” 学生2回答说：“生物还可以繁殖。” 师：接着启发学生思考生物尚有哪些繁殖方式。想一想动物、植物、细菌如何繁殖。 生：学生思考后回答。 从同窗们的论述中，不仅可以看到生物之间传递信息这一本领，还可以看出生物适应环境这一本领。此外生物也能影响环境。例如,植被可以保持水土,增长大气湿度，从而可以减少沙尘暴的发生,改善空气质量。接着鼓励学生多观测生物，从而得出更多更新颖的建议。 请学生思考：自己与否也有这些特性？任举一种你熟悉的生物,它也有这些特性吗？ 生：学生思考后回答。 学生回答说:“有。例如，图片中的猎豹,它有情感,也要呼吸，也要营养

13、,也有对外界刺激作出反映的能力,遇到状况会声音来传递信息，也能从小长大并繁殖后裔。”二、巩固练习师:我们留意了这样多生命现象，相信你们一定会运用这些生物的特性去判断一种物体与否是生物了吧。我们来练习一下。教师打出课本第页的图片,让学生指出图中钟乳石、珊瑚和珊瑚虫，哪个是生物,为什么? 生：学生讨论后回答。 珊瑚虫是生物,由于只有它具有了生物的特性,具有生命。而钟乳石和珊瑚是没有生物特性的。 师:教师小结：学完这节课后,你们该懂得什么是生物了吧?生:学完这节课后，我懂得了什么是生物,但凡具有生命的物体都是生物。它们都具有共同的构造基本,都要进行一系列的生理活动:需要呼吸，需要营养，进行新陈代谢,

14、有生老病死，有传递信息的本领,活动有规律性，可以适应环境,还可以影响环境 师:今天我们接触到这样多的小生命,看到它们的生命现象，你还觉得路旁的一棵树,道边的一朵花,都是那么微局限性道吗？ 生:不是，它们均有生命。 师:那么我们应当如何去看待那些具有生命的物体呢？ 生：我们应当热爱和保护那些生命，让我们的世界变得更加丰富多彩。 教学反思 第二节 调查我们身边的生物 教材分析： 调查我们身边的生物属教材新增内容,旨在通过调查,结识我们身边的生物,进一步理解生物有别于非生物的共同特性，在学习措施上,从宏观到微观，从学生熟悉的事物入手,有助于激发学生的学习爱好。课程原则倡导探究学习,而调查是科学探究的

15、常用措施之一，通过对身边生物的调查，力求使学生结识并掌握调查的一般措施，使之具有科学性，合理性,便于后续探究活动的进行。初一学生对生物的理解有一定基本，但对生物种类的辨认及科学调查措施缺少一定的经验，本节内容也是对学生掌握科学的调查措施的一次指引和训练。 教学目的： 学生能说出调查的一般措施，初步学会做调查记录，并将你所懂得的生物进行归类。 学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境,培养调查实践以及和同窗分工合伙的能力。 3学生通过学习能关注生物的生存状况,从而增强保护生物资源的意识,结识到保护环境要从保护我们身边的生物开始。 教学重点： 1说出调查的一般措施，初步学会做调查记录。2.初步培养学

16、生调查实践以及和同窗分工合伙的能力。教学难点: 1描述身边的生物和它们的生存状况,从而注意保护生物资源。学时准备： 学生:拟定调查路线,笔（有条件可带放大镜,照相机)【篇三：七年级生物上册第一节生物的特性教案】第一节生物的特性 教学目的： （一）知识方面 1.学会科学观测的一般措施，通过观测、比较和分析，理解生物的基本特性。 2.能举例阐明生物的基本特性。 (二)能力方面通过观测和比较,对生物的基本特性进行归纳和概括。（三）情感态度和价值观方面 敢于对她人提出的生物的基本特性进行质疑和补充，积极参与讨论活动。 教学重点和难点: 1教学重点 生物的基本特性。 2.教学难点受学生知识基本所限，“生

17、物的生活需要营养”、“生物能进行呼吸”等内容是教学难点。 教学过程： （一）引入：展示图片,根据同窗们对生物的结识,说出那些是生物哪些是非生物？引出课题。 （二）生物的基本特性: 充足质疑,分析讨论1.如何辨别生物和非生物?2.生物有哪些共同特性?。学生以小组为单位,小组选出记录员、发言人，将讨论成果写在纸上。待各组完毕后,各组派代表向全班报告,看哪组对的率高，既激发了学生地学习爱好，有增长了学生的竞争意识、自主学习和合伙的能力。教师可以提示： 1.人为什么要吃饭？动物都要东西吗？植物也吃饭吗? 2.人为什么要出汗?动物也要排出体内的废物吗？动物尚有哪些排出废物的途径?植物是如何排除废物的？

18、.手不小心抓到热馒头，会怎么样？鹿群发现狮子会有什么反映?为什么?植物对刺激也有反映吗？如何证明？4.你上幼儿园的衣服目前还能穿吗?为什么?5.小狗和狗妈妈很像,但花纹却不完全相似？阐明了什么？ .生物尚有哪些特性？ 通过组织学生讨论，交流,各抒己见，逐渐培养学生的口头体现、分析、问题和解决问题的能力;在活动中注重培养学生与她人合伙精神和团队意识。师生共同评价、补充，纠正错误观点,总结出生物的共同特性。 【解说1】月季可以从小长大，到一定期候就能繁殖下一代。 【解说2】落叶能带走一部分废物。植物通过落叶、呼气排出废物。【解说】植物需要水分和无机盐,尚有需要有机物,所需的有机物由自身制造。 【解

19、说4】绿色的汁液是从植物细胞里流出来的。除病毒以外,生物 都是由细胞构成的。 (三)课堂小结:通过观测和比较,我们以月季为代表,找到了生物和非生物的某些不同点,也结识了生物的基本特性，请学生归纳生物的基本特性。 教学反思: 这节课的教学从学生身边的事物开始,向学生提问:图片中哪些是生物?哪些是非生物?我引导学生分析,学生会在我的引导下分清生物和非生物的区别在于与否具有生命，与否具有生物的特性。在观测图片之后我让学生讨论生物的基本特性，然后我与学生一起对照课本上的描述比较学生归纳的特性，并引导学生认真、细致的观测,在与学生一起讨论时，我还让学生据了诸多生活中的实例培养了学生的发散思维能力。 这节

20、课我感觉是比较成功的，本节课以讨论为主，学生们积极、积极地参与，课堂氛围热烈，同窗们对知识的学习也非常成功，完毕了教学目的、达到了教学目的,更重要的是:学生学习生物学的爱好被极大的调动了起来,使学生体会到生物知识来源于生活，又服务于生活。在学习生物知识的同步,学生的各项能力都得到了提高。特别是通过小组有组织的讨论,学生的团结协作意识得到加强。 本节课的成功之处：面向全体学生,提高生物科学素养，倡导探究性学习,已成为新的课程理念。在课堂上，巧妙地设立情景和问题，引导学生积极思维,充足体现了学生在教师的指引下,积极有效地参与教学活动，积极探究，在学习知识和培养能力的过程中，情感、态度、价值观也得到了培养和锻炼。自主学习活动的开展，有助于发挥学生的主体作用,使学生的多种能力得到了培养。小组合伙学习,有助于合伙和交流能力的培养。并且小组讨论、全班讨论可以使更多的同窗参与进来,人们取长补短,共同进步。通过这一活动的开展，增强了学生的社会责任感。 本节课的存在问题:在授课过程中将课上常用考题加入。在此后的学习中更多的让学生进行总结。在此后的教学过程中，应选择某些与生物科学技术有关的社会问题,进行讨论、探究,使学生感到真切、自然,培养学生的创新精神和实践能力,获得较好的教学效果。